Месяц: Февраль 2024

1. Նախադասությունների միտքն արտահայտի՛ր այլ կերպ՝ ընդգծված բառերը փոխարինելով ուրիշներով:

Թանգարանում  սրահներից յուրաքանչյուրում ցուցադրվող վաթսուն առարկա կա:

Թանգարանում ՝ սրահներից բոլորում ցուցադրվող վաթսունական առարկա կա:

————

Դպրոցի բոլոր դասարաններում տասնհինգական սեղան է դրված:

Դպրոցի յուրաքանչյուր դասարաններում տասնհինգ սեղան է դրված:

————

Ամեն մի երամում տասնհինգ կռունկ է:

Յուրաքանչյուր երամում տասնհինգական կռունկ է:

————

Այդտեղ յուրաքանչյուր գետ երեք վտակ ունի:

Այդտեղ բոլոր գետերը երեքական վտակ ունի:

————

Շենքերի նկուղները երկուական ելք ունեն՝ հիմնական և վթարային:

Շենքերի նկուղները երկու ելք ունեն՝ հիմնական և վթարային:

————

Տղաներին հազարական դրամով պարգևատրեցին:

Տղաներից յուրաքանչյուրին հազար դրամով պարգևատրեցին:

————

2. Սխալները գտի ՛ր և ճշտի՛ր:

ա) Օրվա մեջ քսան սիգարետներ  ծխողն ամեն տարի ավելի քան հարյուր

տասնյոթ հազար քառակուսի սանտիմետր թուղթ ծուխ ու մոխիր է դարձնում:

Այդքան թուղթը բավական է երեք հարյուր էջեր ունեցող մի գիրք հրատարակելու համար:

բ) Մի անգամ տասնվեց տղա(ներ) բաժանվեցին երկու խմբի:

Իրար ետևից յոթանասունհինգ բառեր թելադրվեց:

Այդ բժիշկի երեսունհինգ վիրահատությունն(երն) էլ հաջող են անցել:

Հիսունչորս հոյակապ նկարներով այդ գիրքը շատ հին էր:

Հավաքվածներից ամեն մեկը երեքական լեզու գիտեր:

Ջութակահարներից ամեն մեկը հինգական մեղեդի նվագեց:

Սենյակներում սեղանները շարված էին երեքական-երեքական: (Երեքական)

ԱԳԱՀ ՄԱՐԴԸ

Ագահ ու աչքը ծակ մարդ մը Աստուծմէ հետեւեալը կը խնդրէ.
-Տէ՛ր Աստուած, այնպէս ըրէ, որ ի՛նչ բանի որ դպչիմ՝ ոսկի դառնայ։
Աստուած կը կատարէ անոր ուզածը։ Ագահը դանակ կ՚առնէ որ հաց կտրէ,
սակայն ո՛չ միայն դանակը ոսկի կը դառնայ, այլեւ՝ հացը։
Լեղապատառ*՝ կ’երթայ ջուր խմելու. գաւաթին հետ… ջուրն ալ ոսկի կը
դառնայ։ Ինչի որ դպչի՝ ոսկիի կը վերածուի։
-Վա՜յ, Աստուած իմ, այս ի՞նչ փորձանք բերիր գլխուս, չե՛մ ուզեր, ա՛լ ոսկի
չեմ ուզեր, միայն կը խնդրեմ, որ լաւութիւնդ ետ վերցնես…։
Աստուած ագահ մարդուն աղաչանք-պաղատանքին չ’արձագանգեր, եւ ան
ոսկիի մէջ թաղուած, այնքա՜ն անօթի-ծարաւ կը մնայ, որ քանի մը օրէն կը
մեռնի…։

Կազմող եւ մշակող՝ Արմէն Սարգիսեան
Արեւելահայերէնէ արեւմտահայերէնի վերածեց՝ Արթուր Անդրանիկեան

____

Ագահ ու աչքածակ մի մարդը Աստծուց խնդրում է հետևյալը.

 -Տեր Աստված, այնպես արա, որ այն ամենին, ինչին դիպչեմ, ոսկի դառնա։ Աստված կատարում է նրա ուզածը։ Ագահը դանակ է վերցնում, որ հաց կտրի. բայց ոչ միայն դանակն է ոսկի դառնում, այլ նաև հացը։ Լեղապատառ գնում է ջուր խմելու․ բաժակով… ջուրն էլ ոսկի դարձավ։ Ինչին որ դիպչում է, վերածվում է ոսկու:

-Աստված իմ, այս ի՞նչ փորձանք բերեցիր գլխիս, չեմ ուզում, այլևս ոսկի չեմ ուզում։ Ես միայն խնդրում եմ, որ արածդ լավությունը ետ վերցնես…

Աստված չէր պատասխանում ագահ մարդու աղաչանք-պաղատանքին, չէր արձագանքում, և նա ոսկու մեջ թաղված՝ այնքան սոված ու ծարավ մնաց, որ մի քանի օր հետո մեռավ…։

Առաջադրանք 1

Հունական քաղաքակրթության սկզբնավորումը

Համաշխարհային պատմություն/էջ 42-44, պատասխանել, էջ 44-ի հարցերին/

1. պելասգներ

2. Օլիպոս

3. Կնոսոս քաղաքը։

4. ծովի մեջ գտնվող պետություն

5.

6. Հունական մութ դարեր, կոչվել է նաև Հոմերոսյան դարաշրջան, Հունաստանի մութ դարերի ժամանակաշրջանն է՝ Միկենյան քաղաքակրթության ավարտից մինչև հունական քաղաք-պոլիսների ի հայտ գալը։ Հնագիտական պեղումները վկայում են բրոնզե դարի մեծ ճգնաժամի մասին Արևելյան միջերկրածովյան շրջանում, թե ինչպես են մեծ պալատները և քաղաքները կործանվել կամ լքվել։ Գրեթե այդ ժամանակաշրջանում ցնցումներից լրջորեն տուժել է խեթական քաղաքակրթությունը, և Տրոյա քաղաքից մինչև Գազա կործանվել են։ Անկումից հետո փոքր և ավելի մանր բնակավայրերը պայքարել են վերաբնակեցվելու համար։ Հունաստանում Գծային Բ-ի գործածությունը միկենյան բյուրոկրատիայի շրջանում դադարել է։ Ք. ա.1100-ական թվականներից խեցեգործական և կերամիկական իրերի պատրաստումը սահմանափակվել է; Սկզբում կարծում էին, որ այդ ժամանակաշրջանում Մայրցամաքային Հունաստանի և այլ իշխանությունների հետ բոլոր կապերը խզվել են, որի պատճառով էլ կանխվել է մշակութային զարգացումը, սակայն պեղումները ցույց են տվել մշակութային և առևտրային էական կապերի առկայությունը Արևելքի, հատկապես Լիբանանի, Սիրիայի և Կիպրոսի հետ։

Դիտել մուլտֆիլմը՝ Հին Հունաստան

Ամփոփել-ա. ինչ գիտեի Հին Հունաստանի մասին , բ.ինչ նոր պատմություններ իմացա Հին Հունաստանի մասին,գ. ինչի մասին ավելին կուզեիր ուսումնասիրել:

Առաջադրանք 2

Արխայիկ դարաշրջանի Հունաստանը/էջ 45-47, էջ 47-ի հարցերին պատասխանել/

Տալ հետևյալ բառերի բացատրությունը. արխաիկ, պոլիս, դեմոս, պարտային ստրուկ, էվպատրիդներ, օլիգարխիա, դեմոկրատիա, տիրան, տիրանիա, գաղութ/Կազմել փոքրիկ խաչբառ/:

3.Դիտել տեսաֆիլմը «Տրոյայական պատերազմը»/Ամփոփել 15նախադասությամբ/:

Առաջադրանք 3

Համաշխարհային պատմություն, էջ 48-53, պատմել, էջ 53-ի հարցերին պատասխանել/

Հին Սպարտան և Աթենքը

Քարտեզի միջոցով ներկայացնել Սպարտայի աշխարհագրական դիրքը:

Ներկայացնել Սպարտայում հասարակական դասերը, իրենց իրավունքները :

Պատմել Սպարտայի կառավարման համակարգի մասին:

Պատմել սպարտական բանակի նշանակության մասին:

Քարտեզի միջոցով ներկայացնել Աթենքի աշխարահագրական դիրքը:

Համեմատել Աթենքի երեք նշանավոր պետական գործիչներին:

Տալ հետևյալ հասկացությունների, բառերի բացատրությունը. հելոտներ, ծերակույտ, աշխարհաժողով, Պելոպոնեսյան միություն, փաղանգ, էկլեսիա, ստրատեգոսների խորհուրդ, օստրակիզմի իրավունք, լակոնիկ, օստրակոն:

Լրացուցիչ/ընտրել երեք թեմաներից մեկը/

1.Դիտել ֆիլմը, 15 նախադասությամբ ամփոփել: Հին Հունաստանը

2.Սպարտայում երեխաների դաստիարակությունը:

3.Հունական  յոթ իմաստուններից Սոլոնի մասին:

222. Գրե՛ք միանդամի աստիճանի տեսքով.

ա) a⁵b⁵ = (ab)⁵

բ) x¹⁰y¹⁰ = (xy)¹⁰

գ) 9a²c⁶ = 3²a²(c³)² = (3ac³)²

դ) −32x¹⁰ = (-2)⁵(x²)⁵ = (-2x²)⁵

223. Քանի՞ անգամ կմեծանա քառակուսու մակերեսը, եթե նրա կողմը մեծացնենք
     6 անգամ.

6² = 6 x 6 = 36

Պատ․՝ 36:

224. Քանի՞ անգամ կմեծանա խորանարդի ծավալը, եթե նրա կողմը մեծացնենք
     2 անգամ։

2³ = 2 x 2 x 2 = 8

Պատ․՝ 8:

225. Բացե՛ք փակագծերը և գրե՛ք բազմանդամի կատարյալ տեսքով.

ա) a(b + c) = ab + ac

բ) 3x(x − 2) = 3x² — 6x

գ) 3!(5x − 7) = 6(5x — 7) = 30x — 42

դ) 3x²(4x − 6y + 13z) = 12x³ — 18x²y + 39x²z

ե) 2³x(5x² − 11) = 2³x³ — 22³x

զ) −2c(bc + 5c²d) = -2bc² — 10c³d

226. Արտահայտությունը գրե՛ք բազմանդամի կատարյալ տեսքով.

ա) 4xxy − 5yx² + 7x²y − xyx = 4x²y — 5yx² + 7x²y − x²y = 5x²y

բ) 15x²xy + 3x³y ⋅ 4y² — x²y² ⋅ 9xy — 11x³y³ + 8xx²y³ = 15x³y + 12x³y³ — 9x³y³ — 11x³y³ + 8x³y³ = 15x³y

գ) a + ​(b − ​(b − a)) = a + (b — b + a) = a + a = 2a

դ) 5a² − ​(9a² − b²) = 5a² — 9a² + b² = -4a² + b²

ե) 12ab(a² + b) − 3a²b(4a + 2b) = 12a³b + 12ab² — 12a³b — 6a²b² = 12ab² — 6a²b²

227. Գրե՛ք միանդամի և բազմանդամի արտադրյալի տեսքով.

ա) 25a² + 31ab = a (25a + 31b)

բ) 7a²bc² + 21ab²c + 42a⁴b⁵c³ = 7abc (ac + 3b + 6a³b⁴c²)

գ) 19xy³ + 5x²y − 4xyy² = 19xy³ + 5x²y − 4xy³ = xy (19y² + 5x — 4y²)

դ) 18a²b² + 16a²c² − 12a²b²c² = 2a² (9b² + 8c² — 6b²c²)

ե) 28x³b² + 14b⁵x − 12x²b³ = 2xb² (14x² + 7b³ — 6xb)

զ) 25a⁴b² + 36a²b⁴ − 60a³b³ = a²b² (25a² + 36b² — 60ab)

«… Եթե այսօր Հայաստանի թանգարանը հպարտանում է իր մի քանի կտավներով,

որոնք եվրոպական դպրոցներին են պատկանում, և Կորկանովի ու Ազգագրական Ընկերության հավաքածուներով, այդ բոլորի համար բացառապես պարտք են Հովհաննես Թումանյանի գործադրած ջանքերին:

1921 թ. Վրաստանի խորհրդայնացման առաջին օրվանից Թումանյանը մի կողմ կանչեց «Հայարտան» մի քանի վստահելի անդամների և ասաց.

— Էս անիրավները հայ ժողովրդին պիտի թալանեն թուրքերից էլ վատ: Ջահնամը-գոռը, հայ հարուստի փողն ու տունը թող առնեն, և նրանք արժանի են էդ վերաբերմունքին: Բայց պետք է աշխատել փրկել գեղարվեստական արժեքները: Դե, ձեզ տեսնեմ, ղոչաղներ, փնտրեք, գտեք, թե ուր ինչ կա և ինձ լուր տվեք: Մնացածը իմ գիտնալիքն է:
Եվ, իսկապես, Հովհաննեսը դարձավ նշանավոր քոնթրաբանդիստ ու գիշերով փախցնել տվեց Մանթաշևի, Մելիք-Ազարյանի, Միլովի և Պողարջյանի տներում գտնված արժեքավոր նկարները: Բայց իրերը փախցնելը քիչ էր, պետք էր դրանք փոխադրել Խորհրդային Հայաստան: Իսկ դա գրեթե անկարելի էր: Վրացիները Սադախլու կայարանում խուզարկում էին առանց բացառության բոլոր ճամփորդներին, թեկուզ նա լիներ Հայաստանի Ժողկոմխորհի նախագահը:
Այդ ժամանակ արդեն Ալեքսանդր Մյասնիկյանը եկել էր Կովկաս: Լինելով Հայաստանի կառավարության նախագահը, նա միևնույն ժամանակ կովկասյան Կարմիր բանակի ռազմահեղափոխական խորհրդի անդամ էր, և այդ վերջին հանգամանքի շնորհիվ նրա գնացքը խուզարկվելու վտանգից զերծ էր: Ու երբ այդ պարագան իմացավ Թումանյանը, դիմեց Մյասնիկյանին, որպեսզի այդ իրերը փոխադրեն Հայաստան: Մյասնիկյանը ոչ միայն համաձայնեց, այլև իր ավտոմեքենաներից մեկը դրեց Թումանյանի տրամադրության տակ, քանի որ այդ մեքենան էլ անձռենմխելի էր, որովհետև իր վրա կրում էր զինվորական խորհրդի զինանշանն ու դրոշը…»:

Հատված 1937 թ. հրապարակված «Մոտավոր անցյալեն» հուշագրությունից, որի հեղինակը ներկայանում է «Էջմիածինեցի» կեղծանունով:

Աղբյուր՝   Հովիկ Չարխչյանի ֆեյսբուքյան էջ

Կարող եք ծանոթանալ նաև՝  «Թումանյան» կայքէջին

Определение:

Цели обращения:

Выделение обращений:

Упражнение 1. Перестройте предложения так, чтобы в них появилось обращение.

1. Образец: Ветер споет нам про дикие горы (Ветер, спой нам про дикие горы).

2. Мой друг настойчиво добивается цели. — Мой друг, настойчиво добейся цели.

3. Бабушка рассказывает сказку на ночь. — Бабушка, расскажи сказку на ночь.

4. Ребята пошли на речку. — Ребята, пойдём на речку.

5. Мама купила мне книгу. — Мама, купи мне книгу.

6. Петя сначала выучил уроки, а потом пошел гулять. — Петя, сначала выучи уроки,а потом иди гулять!

Упражнение 2. Найдите и выделите в тексте обращения. Вставьте пропущенные буквы.

1) Мой друг отчизн… посвятим души пр…красные порывы! 2) От меня отцу брат милый поклони…ся не забудь. 3) Покажи мне шлем Иван. 4) Поэта дом опальный о Пущин мой ты первый посетил. 5) Играйте, пойте о друзья! 6) Где был ты сын? 7) Последи…я туча рассе…нной бури одна ты несё…ся по ясной лазури. 8) Звезда печальная вечерн…я звезда твой луч осеребрил увядшие р…внины и дремлющий залив и чёрных скал вершины. 9) Простите мирные долины и вы знако¬мых гор вершины и вы знакомые леса. (А. С. Пушкин.)

1) Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы!

2) От меня отцу, брат милый, поклониться не забудь.

3) Покажи мне шлем, Иван.

4) Поэта дом опальный, о Пущин мой, ты первый посетил.

5) Играйте, пойте, о друзья!

6) Где был ты, сын?

7) Последняя туча рассеянной бури, одна ты несёшься по ясной лазури.

8) Звезда печальная, вечерняя звезда, твой луч осеребрил увядшие равнины, и дремлющий залив, и чёрных скал вершины.

9) Простите, мирные долины, и вы, знакомых гор вершины, и вы, знакомые леса.

Дополнительное задание:

Прочитайте, укажите обращения и объясните расстановку знаков препинания.

1) Пётр Андреич, Максимыч отведёт вас на вашу квартиру. 2) Сын мой Пётр! Письмо твоё мы получили 15 сего месяца.3) Высоко над семьёю гор, Кавказ, твой царственный шатёр сияет. 4) Здравствуй, племя младое, незнакомое! 5) Ты не узнал меня, Прохоров? 6) Как недогадлива ты, няня! 7) Поез¬жайте ты, Трубецкой, и ты, Басманов. 8) Опять я ваш, о юные друзья! 9) О поле, поле! Кто тебя усеял мёртвыми костями? 10) Девицы, красавицы, душеньки, подруженьки, разыграйтесь, девицы, разгуляйтесь, милые! (Из произведений А. С. П у ш к и н а.)

———

Петр Андреич,Сын мой, Пётр,письмо твоё,твой царственный шатер,племя младое,Прохоров,няня,Трубецкой,Басманов,юные друзья,О поле,Кто тебя усеял,Девицы,красавицы,душеньки,подруженьки.

217. Արտադրյալը գրե՛ք կատարյալ տեսքով.

ա) b² ⋅ b⁵ ⋅ b² = b⁹

գ) xxy ⋅ yzz ⋅ zxx = x²y ⋅ yz² ⋅ zx²

բ) a¹ ⋅ a² ⋅ a³ ⋅ a⁴ ⋅ a⁵ = a¹⁵

դ) 4s² ⋅ ​( − 5)ts ⋅ r²t²s = -20s²r²t³

218. Աստղանիշը փոխարինե՛ք միանդամով, որպեսզի ստացվի նույնություն.

ա) 5x²y ⋅ * = 12x³y³

բ) −3a³b² ⋅ * = 15a⁷b²c³

–4a

219. Հաշվե՛ք հարմար եղանակով.

ա) 3⁶ − 720 = 729 — 720 = 9

բ) 7³ − 5 ⋅ 49 = 343 — 5 x 49 = 16807 — 5 = 16802

գ) 150 ⋅ 7 − 12² ⋅ 7 = 150 ⋅ 7 − 144 ⋅ 7 = 1050 — 1008 = 48

դ) 64 − 3 ⋅ 2⁵ = 64 — 3 ⋅ 32 = 32 x 3 = 96

1. Գտի՛ր նախադասությունների արտահայտած մտքերի տարբերությունները՝ ուշադրություն դարձնելով թվականներին:

Ա. Բոլոր դասարաններում քսանհինգ աշակերտ կա: Բ. Բոլոր դասարաններում քսանհինգ-քսանհինգ աշակերտ կա:

Ա. Շրջանի գյուղերում երկու դպրոց կա: Բ. Շրջանի գյուղերում երկուական դպրոց կա:

Ա. Թռչունները չորս փետուր գցեցին ու անցան: Բ. Թռչունները չորսական փետուր գցեցին ու անցան:

Ա. Ընկերներս ամրոցում մի տուն ունեն:  Բ. Ընկերներս ամրոցում մի-մի տուն ունեն:

Ա խմբերում արտահայտած մտքում օգտագործված են քանակական բացարձակ  թվականներ, իսկ Բ— խմբերում քանակական բաշխական թվականներ:

2. Տրված թվականների հոմանիշ ձևերը կազմի՛ր: Տրված և ստացված բոլոր թվականները անվանի՛ր մեկ բառով:

Օրինակ`հարյուրական-հարյուր-հարյուր:

Տասական – տասը — տասը

տասներկու-տասներկու – տասներկուական

հազար-հազար – հազարական

քսանհինգական – քսանհինգ — քսանհինգ

վեցական – վեց — վեց

3. Բառի կրկնությամբ կամ ական ածանցով նոր թվականներ ստացի՛ր տրվածներից: Փորձի՛ր բացատրել , թե ստացված բոլոր թվականներն ինչո՛ւ են կոչվում բաշխական:Քառասուն, յոթանասուն, ութսուն, տասնութ, երկու հարյուր:

Քառասուն — քառասուն-քառասուն

յոթանասուն — յոթանասունական

ութսուն — ութսունական

տասնութ — տասնութ-տասնութ

երկու հարյուր — երկու հարյուրական:

խնդիրներ լուծումներ Վ․Ի Լուկաշիկի գրքից էջ 35 : 275-285 խնդիրները

խնդիր 276.

m1 = 6 կգ F1 =

m2 = 40 կգ

m3 = 400 կգ

m4 = 2 տ = 2000 կգ

m5 = 4 տ = 4000 կգ

———

F1, F2, F3, F4, F5, = ?

ԱԼԵՔՍԱՆԴՐԻԱՅԻ ԳՐԱԴԱՐԱՆ

Ալեքսանդրիայի գրադարան – մարդկության պատմության ամենահայտնի և կարևոր գրադարաններից մեկն է: Այն հիմնադրվել է մ.թ.ա 3-րդ դարում Ալեքսանդրիա քաղաքում, որը գտնվում էր ժամանակակից Եգիպտոսի տարածքում։ Գրադարանը ծառայել է որպես կրթության, մշակույթի և գիտության կենտրոն՝ հավաքելով և պահելով հսկայական քանակությամբ հին տեքստեր և ձեռագրեր։ Ալեքսանդրիայի գրադարանը կազմակերպվել և գործել է որպես կրթության, հետազոտության և գիտելիքի պահպանման կենտրոն։ Այն բաժանված էր մի քանի բաժանմունքների և ուներ գրքեր պահելու և ուսումնասիրելու հատուկ սենյակներ։

Գրադարանում գրքերը պահվում էին հատուկ սենյակներում, որտեղ դրանք պաշտպանված էին խոնավությունից և վնասներից։ Յուրաքանչյուր գիրք կատալոգացվել է, որպեսզի ավելի հեշտ լինի գտնելն ու մուտք գործելը: Կատալոգները պարունակում էին տեղեկություններ գրքի վերնագրի, հեղինակի, ժանրի և պահպանման վայրի մասին:

Գրադարանը ուներ մի քանի ընթերցասրահներ, որտեղ այցելուները կարող էին գրքեր ուսումնասիրել և հետազոտություններ կատարել: Ընթերցողները կարող էին գրքեր վերցնել իրենց տեմպերով սովորելու համար: Այնուամենայնիվ, որոշ հազվագյուտ կամ արժեքավոր գրքերի հասանելիությունը պահանջում էր հատուկ թույլտվություն:

————

ԱՇՈՒՐԲԱՆԻՊԱԼԻ ԳՐԱԴԱՐԱՆ

Աշուրբանիպալի գրադարանը հին աշխարհի ամենամեծ պահպանված գրադարանն է և ամենահին գրադարանը: Այն կազմվել է 25 տարվա ընթացքում Ասորեստանի մայրաքաղաք Նինվեում՝ Աշուրբանիպալ թագավորի հրամանով։ Այն նաև ծառայել է որպես պետական արխիվ։ Թագավորի մահից հետո դրամական միջոցները ցրվեցին տարբեր պալատների մեջ։ Գրադարանի հնագետների կողմից հայտնաբերված հատվածը բաղկացած է 25000-30000 կավե տախտակներից՝ սեպագիր տեքստերով։ 19-րդ դարի կեսերին գրադարանի հայտնաբերումը մեծ նշանակություն ունեցավ Միջագետքի մշակույթների ըմբռնման և սեպագրերի վերծանման համար։

Աշուրբանիփալը մտադրվել էր ստեղծել գրադարան, որը կսպառեր մարդկության կողմից կուտակված ողջ գիտելիքները: Նրան հատկապես հետաքրքրում էր պետությունը կառավարելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը` աստվածությունների հետ մշտական ​​հաղորդակցություն պահպանելը, աստղերի տեղաշարժից և զոհաբեր կենդանիների ընդերքից ապագան գուշակելու մասին: Ուստի միջոցների զգալի մասը կազմում էին դավադրությունների, մարգարեությունների, կախարդական ու կրոնական ծեսերի, առասպելական հեքիաթների տեքստերը։ Տեղեկատվության հիմնական մասը քաղվել է շումերական և բաբելոնական տեքստերից՝ հատուկ կազմակերպված գրագիրների խմբերի կողմից:

Գրադարանը ուներ բժշկական տեքստերի մեծ հավաքածու, սակայն Բաբելոնի հարուստ մաթեմատիկական ժառանգությունը անհասկանալիորեն անտեսվեց: Գոյություն ունեին գրական էպիկական հեքիաթների բազմաթիվ ցանկեր, մասնավորապես՝ Գիլգամեշի էպոսի և Էնումա էլիշի դիցաբանական թարգմանությամբ սալիկներ, ինչպես նաև աղոթքներ, երգեր, իրավական փաստաթղթեր, տնտեսական և վարչական գրառումներ, նամակներ, աստղագիտական ​​և պատմական աշխատություններ, քաղաքական գրառումներ, թվարկում արքաներ և բանաստեղծական տեքստեր։