~ Կարոլինա Եսայանի ուսումնական բլոգ ~

УРОК 2

1. Раскройте скобки, поставьте слова и словосочетания в нужной форме.

1. Не открывайте окно! На улице холодно.

2. У моей жены завтра день рождения, мы пригласили гостей.

3. Я жду твою сестру уже 15 минут! Где она?

4. Ирина любит торты и пирожные.

5. Сергей плохо знает своего двоюродного брата. Его брат давно живёт в другом городе.

6. Какую девушку ты встречал вчера на вокзале?

7. Алексей уже много лет не видел своих родителей.

8. Я потеряла библиотечную книгу!

9. Позовите, пожалуйста, к телефону Александра!

10. Она знает меня и мою жену уже много лет.

11. Завтра мы пойдём в филармонию.

12. Я очень люблю классическую музыку.

13. Галя вышла замуж за своего школьного друга.

2. Продолжите словосочетания.

читать — читать книгу, читать мысли

писать — писать письмо, писать историю

знать — знать грамматику, знать сюжет

открыть — открыть дверь, открыть голову

взять — взять книгу, взять душу

купить — купить сувенир, купить деньги

подарить — подарить цветы, подарить мозги

ждать — ждать друга, ждать такси

фотографировать — фотографировать родителей, фотографировать труп

3. Добавьте к написанным из задания 2 словосочетаниям при-лагательные, запишите словосочетания.

Модель: Читать книгу — читать интересную книгу.

Писать фантастическую историю

знать длинный сюжет

открыть пустую голову

взять невинную душу

купить чужие деньги

подарить талантливые мозги

ждать удобное такси

фотографировать страшного трупа

4. Напишите личные местоимения в винительном падеже.

1. меня зовут Андрей.

2. Эта куртка теплее, чем та. Надень её!

3. Какие прекрасные стихи! Я хочу их выучить.

4. Вы не можете познакомить нас с этим человеком?

5. Я не видел вас вчера в университете. Вы болели?

6. Ира, тебя просила позвонить мама.

7. Это ваш новый преподаватель? Как его зовут?

5. Напишите притяжательные и указательные местоимения в винительном падеже.

1. Дайте мне, пожалуйста, ваш новый номер телефона!

2. Напишите свою автобиографию.

3. Куда ты положила мою ручку?

4. Он проводил своих гостей до метро.

5. Это очень хороший композитор. Я люблю слушать его песни.

6. Ты видел нашу новую машину?

7. Открой эту коробку!

8. Ты знаешь этих новых студентов?

9. того человека я видел раньше.

10. твоих родителей очень любят все дети.

11. Куда она убрала мои документы?

12. ту сказку я уже слышал: её рассказывала мне бабушка.

13. Лена похожа на своего отца.

Դաս՝ 29,30 էջ 83-88

1. Բնութագրե ՛ք Երևանի բնական պայմաններն ու ռեսուրսները:

Երևանը գտնվում է Արարատյան գոգավորության մեջ, լանջերի վրա, բարձրությունը 860–1350 մետր է: Քաղաքով Հրազդան գետն է անցնում, ջուր ու հող կա, կլիման ցամաքային է՝ շոգ ամառ, ցուրտ ձմեռ:

2. Բացատրե ՛ք Երևանի բնակչության թվի արագ աճի պատճառները: Արտահայտե՛ք տեսակետ արագ աճի պատճառների և դրա հետևանքների վերաբերյալ:

Բնակչությունը արագ ավելացել է, որովհետև քաղաքում գործարաններ, դպրոցներ, համալսարաններ և աշխատատեղեր էին: Գյուղերից շատ մարդիկ եկել են Երևան: Արդյունքում քաղաքն ավելի մեծացել է, նոր թաղամասեր են կառուցվել, ավելի շատ մարդկանց համար տեղ է եղել:

3. ՀՀ քաղաքներն ի՞նչ խմբերի են բաժանվում ըստ աշխատանքի աշխարհագրական բաժամանն իրենց մասնակցության աստիճանի:

Համապետական կենտրոն – ամենակարևոր քաղաք, օրինակ՝ Երևան:

Մարզային կենտրոններ – մարզերի կենտրոններ, օրինակ՝ Գյումրի, Վանաձոր, Կապան:

Տեղական կենտրոններ – փոքր քաղաքներ ու գյուղերի կենտրոններ:

4. Թվարկել Երևան քաղաքի 12 վարչական շրջանները։

Կենտրոն, Արաբկիր, Աջափնյակ, Ավան, Դավթաշեն, Էրեբունի, Մալաթիա-Սեբաստիա, Նոր Նորք, Նորք-Մարաշ, Նուբարաշեն, Շենգավիթ, Քանաքեռ-Զեյթուն:

5. Գյումրու զարգացման տարբեր փուլերում ի՞նչ գործոններ են նպաստել կամ խանգարել նրա տնտեսական վերելքին:

Օգնողներ – լավ տեղ, առևտրի կենտրոն, գործարաններ, դպրոցներ:

Խանգարողներ – 1988-ի երկրաշարժը, որը ավերեց շատ շենքեր ու գործարաններ, մարդիկ հեռացան քաղաքից:

6. Տվե ՛ք Վանաձոր քաղաքի աշխարհագրական բնութագիրը:

Վանաձորը տեղակայված է լեռնային գոգավորությունում՝ գետերի մոտ: Ունի երկաթուղի ու ճանապարհներ, հեշտ է տեղաշարժը մյուս քաղաքների հետ:

7. Հայաստանի քաղաքների շարքում ո՞րն է Վաղար շապատի հատուկ դերը

Վաղարշապատը հոգևոր կենտրոն է, այստեղ է Հայ Առաքելական Եկեղեցին՝ Մայր Աթոռ Սուրբ Էջմիածինը: Այստեղ է կաթողիկոսի նստավայրը, այս պատճառով քաղաքն առանձնահատուկ է:

8. Գնահատե ՛ք Կապան քաղաքի զարգացման բնական և տնտեսական նախադրյալները:

Բնական նախադրյալներ – լեռնային տեղ, գետերի մոտ:

Տնտեսական նախադրյալներ – հանքեր են կան (պղինձ, ոսկի), Կապանը մարզկենտրոն է, առևտրական կապեր ունի Իրանի հետ:

ա) a2 = 144 + 25 — 2 x 5 x 12 x √2/2

a = 9.17

9/(√2/2) = 5/sin B

sin B = 0.385554

B = 22.7°

C = 180 — (45 + 22.7) = 112.3

C = 112.3°

____

բ) c² = 296 — 242.48 = 53.52

c = 7.32

7.32/0.5 = 10/sin A

sin A = 0.6831

A = 43.1°

B = 180 — (30 + 43.1) = 106.9

B = 106.9°

___

գ) b2 = 208 — 96 = 112

b = 10.58

sin A = 0.65482

A = 40.96∘

C = 180 — (40.96 + 60) = 79.04

C = 79.04∘

a2 = 36 + 144 — 2 x 6 x 12 x 0.9397

a2 = 180 — 135.3168 = 44.6832

a = 6.69

B = 57∘

C = 180 — (57 + 20) = 103∘

բ) b2 = 64 + 49 — 2 x 8 x 7 x 0.6428

b = 6.41

A = 53.4∘

C = 23.22∘

ա) x(x² + 9x + 8) = 0

x = 0

x1 = -1

x2 =-8

-8, -1, 0

բ) x(x² — 2x + 10) = 0

D = -36

x = 0

0

գ) x(x² — 6x + 9) = 0

D = 0

x = 0

x = 3

0, 3

դ) x(4x² + 9 x + 2) = 0

x = 0

x1 = -1/4

x2 = -2

0, -1/4, -2

ե) x²(x² + 4x +1) = 0

x = 0

x1 = -2 + √3

x2 = -2 — √3

0, -2 + √3, -2 — √3

զ) x²(x² + 3x + 4.5) = 0

x = 0

D = -9

0:

ա) x = -2

D = 1

x1 = -2

x2 = -3

-2, -3

___

բ) x = 7

D = 25 = 5²

x1 = 7

x2 = 2

2, 7

գ) x = +- 5

D = 9 = 3²

x1 = -2

x2 = -5

+-5, -2

դ) D1 = 1

x1 = 4

x2 = 3

D2 = -4

4, 3

ա) 0

բ) 2

գ) 3

դ) 5, -6

ե) -2, 1

զ) 1, -2/3

Ջրածնի Իզոտոպները միակներն են որոնք ունեն անուններ

Պրոտիում իզոտոպ — ¹H (1H2O

Դետերիում իզոտոպ — ²H , (Ծանր ջուր, D2O)

Տրիտիոում — ³H (T^x, T2O)

Որոշել Ջրածնի իզոտոպների ատոմների բաղադրությունը

+1H(1p, on)1e

Z = 1

N = A — Z

N = 1 — 1

N = 0

__

+1²H(1p, 1n)1e

__

+1³H(1p, 2n)1e

___

Mr(H2O) = 2 x 1 + 16 = 18

Mr (D2O) = 2 x 2 + 16 = 20

Mr (T2O) = 3 x 2 + 16 = 22

Թեմայի անվանումը` Համար մեկ տարրը Տիեզերքում՝ Ջրածին  

Բովանդակությունը․

• Ջրածինը բնության մեջ։ Ջրածնի ատոմի կառուցվածքը, իզոտոպները
• Ջրածնի ստացումը լաբորատորիայում  և արդյունաբերության մեջ
• Ջրածնի ֆիզիկական և քիմիական հատկությունները
• Ջրածնի կիրառումը

Լաբորատոր փորձեր՝ <<Ջրածնի ստացումը լաբորատորիայում, քիմիական հատկությունները>>  

Թեմատիկ հարցեր և վարժություններ.

1. Ինչո՞ւ  է   ջրածինը  համարվում  համար  մեկ  տարրը  Տիեզերքում

2. Բնութագրեք  ջրածին  քիմիական տարրի իզոտոպները.

     ա)  քիմիական նշանը. ..  

     բ)  դիրքը պարբերական համակարգում՝ ո՞ր պարբերության և ո՞ր խմբի տարր է

     գ)  հարաբերական ատոմային զանգվածը. ..                                             

     դ)   ատոմի կառուցվածքը`(միջուկի լիցքը…,միջուկում պրոտոների թիվը…, էլեկտրոնների     

             թիվը…,էներգետիկ մակարդակների թիվը, էլեկտրոնային բանաձևը), իզոտոպների բաղադրությունը

      գ)  մետա՞ղ է.  թե՞  ոչ մետաղ

3.   Ինչպիսի՞  վալենտականությունը և օքսիդացման աստիճանը  է ցուցաբերում ջրածինը   

      միացություններում, գրեք պարզ և բարդ նյութերի օրինակներ և դրանցում որոշեք ջրածնի     

      վալենտականությունը և  օքսիդացման աստիճանը

4. Գրեք ջրածին քիմիական տարր պարունակող պարզ և բարդ նյութերի բանաձևերը.    

     որոշեք նրանց հարաբերական մոլեկուլային զանգվածները` Mr, մոլային    

     զանգվածները`M գ/ մոլ, նաև բարդ նյութերի որակական և քանակական   

     բաղադրությունները

5. Որոշեք ջրածինը օդից ծանր է,  թե՞ թեթև. քանի ՞ անգամ. ..

6. Ինչպիսի՞  ռեակցիաների  օգնությամբ են ջրածին  ստանում լաբորատորիայում և   

     արդյունաբերության մեջ, գրեք համապատասխան  ռեակցիաների հավասարումները

7.  Ջրածնի քիմիական հատկությունները, այսինքն փոխազդեցությունը պարզ  և  բարդ   

     նյութերի հետ, գրեք համապատասխան ռեակցիաների հավասարումները

8.  Որտե՞ղ են  կիրառում  ջրածինը։

Անհատական աշխատանք՝  <<Ջրածինը համարվում  է  ապագայի վառելանյութ. ինչո՞ւ>>

Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման՝
Թեմա 6․Մարդու և քաղաքացու տնտեսական, սոցիալական և մշակութային իրավունքները․
ա/ Տնտեսական իրավունքներ
բ/ Սոցիալական իրավունքներ
գ/ Մշակութային իրավունքներ /էլ․ դասագիրք, էջ 118-131/
Նորմատիվային իրավական փաստաթղթերը՝ առարկայի ծրագրում․

Առաջադրանք
1․ Նշե՛ք սեփականության իրավունքի երեք իրավազորությունները։ Պարզաբանե՛ք դրանք մեկ-երկու օրինակով։

Տիրապետում – սեփականատերը իրավունք ունի ունենալ իր գույքը։
Օրինակ․ Տուն ունենալ կամ հողատարածք ունենալ։

Օգտագործում – սեփականատերը կարող է օգտագործել իր գույքը ինչպես ցանկանում է։
Օրինակ․ Մեքենա վարել, տունում ապրել կամ վարձով տալ։

Տնօրինում – սեփականատերը կարող է վաճառել, նվիրել կամ ժառանգել իր գույքը։
Օրինակ․ Հեռախոսը վաճառել կամ նվիրել ընկերոջը։

2․ Որքանո՞վ է այսօր մեր երկրում աշխատանքի ազատ ընտրության իրավունքը մարդկանց հնարավորություն տալիս ունենալու մասնագիտություն և զբաղմունք։

Մարդիկ իրավունք ունեն իրենց ուզած մասնագիտությունն ընտրելու և աշխատանքի ընդունվելու, բայց իրականում դա միշտ հեշտ չէ, քանի որ հաճախ անհրաժեշտ է փորձ կամ որոշ ոլորտներում չկա բավարար աշխատատեղ։

3․ Եթե ընտանիքներին օգնելու նպատակով անչափահասները վաղ տարիքից ուսմանը զուգահեռ աշխատում են, արդյոք գործատուները պահպանու՞մ են անչափահաս երեխաների համար նախատեսված աշխատանքային իրավունքները։ Բերե՛ք ձեզ հայտնի օրինակներ /բլոգային աշխատանք/․

Եթե անչափահասները վաղ տարիքից ուսմանը զուգահեռ աշխատում են, նրանց իրավունքները հաճախ չեն պահպանվում։ Օրենքով գործատուն պարտավոր է սահմանափակել աշխատանքային ժամերը, ապահովել անվտանգ ու թեթև աշխատանք, տալ անհրաժեշտ հանգիստ և չվնասել առողջությանը։ Սակայն իրական կյանքում շատ դեպքերում դա չի կատարվում։

Մի՞թե վերջին պոետն եմ ես,
Վերջին երգիչն իմ երկրի,
Մա՞հն է արդյոք, թե նի՞նջը քեզ
Պատել, պայծառ Նաիրի։
     
Վտարանդի, երկրում աղոտ,
Լուսեղ, քեզ եմ երազում,
Եվ հնչում է, որպես աղոթք
Արքայական քո լեզուն։
     
Հնչում է միշտ խոր ու պայծառ,
Եվ խոցում է, և այրում,
Արդյոք բոցե վարդե՞րդ են վառ,
Թե՞ վերքերն իմ հրահրուն։
     
Ահով ահա կանչում եմ քեզ
Ցոլա, ցնորք Նաիրի՛, —
Մի՞թե վերջին պոետն եմ ես,
Վերջին երգիչն իմ երկրի…

1.  Ի՞նչ տրամադրություն է գերիշխում՝ հույս, ցավ, հավատ, վախ, այլ։ 

Բանաստեղծությունը գերիշխում է ցավ և կարոտ տրամադրությունը, քանի որ հեղինակը տառապում է իր հայրենիքի հանդեպ սիրուց։ Բայց նաև տալիս է հույսի տրամադրությունը, քանի որ հեղինակը հույս է ունենում, որ Հայաստանը կշարունակի ապրել:

2.  Ո՞ր նախադասությունը կարող ես համարել հռետորական հարց։ 

Մի՞թե վերջին պոետն եմ ես,
Վերջին երգիչն իմ երկրի…

3.  Բանաստեղծն իրեն վերջին պոետն է համարում․ դա հուսահատությո՞ւն է, թե՞ պատասխանատվություն։ 

Իմ կարծիքով դա պատասխանատվություն է, քանի որ Տերյանը չի լռում։ Եթե նույնիսկ իրեն վերջին պոետն է համարում, նա շարունակում է երգել իր երկրի մասին։ Դա ցույց է տալիս, որ նա զգում է պարտք իր հայրենիքի հանդեպ։

4. Գրի՛ր Նաիրի երկրի պատասխանը պոետին։ 

Ոչ դու վերջինը չես, Տերյան պոետ,
Քո ձայնը դեռ լեռներում է հնչում,
Քո բառերով ես շնչում եմ կրկին,
Քո երգով իմ սիրտն է զարթնում։

Քանի դու կաս ու երգում ես,
Ես կապրեմ ու կծաղկեմ,
Քո խոսքի մեջ, քո երազում
Նորից պայծառ ես կփայլեմ ։

5. Ինչպիսի՞ն է Նաիրին՝ ըստ այս բանաստեղծության։ 

Նաիրին այս բանաստեղծությունում զոհված է, թուլացած, մոռացված ու միայնակ:

————

ԳԱՐՆԱՆԱՄՈՒՏ

Քնքշաբույր ծաղկանց հրեղեն խաղով
Ժպտում են նորից անտառ ու ձորակ,
Եվ հեղեղները խոսուն-սառնորակ
Ողջունում են ինձ զվարթ ծիծաղով։

Զուգել ես նորից դաշտ, անտառ ու լեռ,
Գարո՜ւն, ամեն տեղ նոր կյանք ես վառել
Իմ սրտում էլ ես թևերըդ փռել,
Իմ հոգում էլ ես հրդեհել նոր սեր։

Եվ ահա կրկին զվարթ ու ջահել,
Դուրս ելա տխուր մենության բանտից.
Պայծառ աչքերըդ ողջունում են ինձ,
Եվ ես չեմ կարող իմ ճիչը պահել։

Բացել ես իմ դեմ ոսկեղեն հեռուն,
Ծաղկել ես սարո՛ւմ, անտառո՛ւմ, արտո՛ւմ,
Ուրիշ երգեր են հնչում իմ սրտում —
Ողջո՛ւյն քեզ, արև, ողջո՛ւյն քեզ, գարուն…

1. Ո՞ր բառերն ու արտահայտություններն են ցույց տալիս գարնան գալուստը։

Եվ հեղեղները խոսուն-սառնորակ
Ողջունում են ինձ զվարթ ծիծաղով։

Զուգել ես նորից դաշտ, անտառ ու լեռ,
Գարո՜ւն, ամեն տեղ նոր կյանք ես վառել

Պայծառ աչքերըդ ողջունում են ինձ,

Բացել ես իմ դեմ ոսկեղեն հեռուն,
Ծաղկել ես սարո՛ւմ, անտառո՛ւմ, արտո՛ւմ,

Ողջո՛ւյն քեզ, արև, ողջո՛ւյն քեզ, գարուն…

2.Ներկայացրո՛ւ բանաստեղծության քնարական հերոսի զգացումները, նաև առանձնացրո՛ւ այդ զգացումները նկարագրող տողերը։

Եվ ահա կրկին զվարթ ու ջահել,
Դուրս ելա տխուր մենության բանտից.

——

Հերոսը մինչև գարնան գալը ապրում էր տխրություն ու մենություն, և սպասում էր գարնան բերած նոր կյանքը:

3. Բացատրի՛ր ,,մենության բանտ,, արտահայտությունը։ 

Այս արտահայտությունը նշանակում է լինել աշխարհից կտրված, ապրելով միայնակ և տխուր։

4. Դո՛ւրս գրիր մակդիրներ։

Հրեղեն խաղ, պայծառ աչքեր:

5. Ինչո՞ւ է գարունը հաճախ ներկայացվում  նոր կյանքի և հույսի խորհրդանիշ։

Գարունը համարվում է որպես նոր կյանք, քանի որ բնությունը սկսում է զարթնել՝ ծաղկում են ծառերն ու բույսերը, ձյունը հալվում է, և արևը լույս ու ջերմություն է բերում։ Այն մեզ հիշեցնում է, թե կյանքը ինչ գեղեցիկ ու նոր սկիզբներ կարող է բերել։

6.Քո կարծիքով՝ բանաստեղծությունը ավելի շատ բնությա՞ն, թե՞ մարդու ներաշխարհի մասին է։ Հիմնավորի՛ր։

Իմ կարծիքով բանաստեղծությունը ավելի շատ բնության մասին է՝ թե ինչպես է գալիս գարունը և վերածնում բնությունը նոր կյանքի։ Իսկ երբ հեղինակը նույնպես նշեց իր ներաշխարհի մասին, դա պատահում է բոլոր մարդկանց համար՝ երբ նրանք հանդիպում են գարնան ուրախությունն ու գեղեցկությունը։

7. Կարո՞ղ է բնությունն ազդել մարդու հոգեվիճակի վրա։ 

Այո, բնությունը կարող է ազդել մարդու հոգեվիճակի վրա: Այն տալիս է մարդուն գեղեցիկ տեսք, անուշ բույրեր ու հանգստություն, և մարդկանց մեծ մասը դժվարությամբ կարող է ապրել առանց բնության ազդեցության ու գեղեցկության։

8. Բացատրի՛ր ահասկանալի բառերը։ 

Զուգել — զարդարել, սարքել

9. Բանաստեղծության  վերջին տողը փոխի՛ր՝ ոճը պահելով։ 

Ողջո՛ւյն քեզ, արև, ողջո՛ւյն քեզ, գարուն…

Ցտեսուցյո՛ւն ցուրտ ձմեռ, ողջո՛ւյն տաք գարուն:

Իմ խաղաղ երեկոն է հիմա

Իմ խաղաղ երեկոն է հիմա
Մեղմալույս, և՛ տըխուր, և՛ անուշ.
Քեզ երբեք սիրտըս չի մոռանա,
Իմ մաքո՛ւր, առաջին իմ անուրջ…

Տարիներ, տարիներ կըսահեն,
Կըմեռնեն երազները բոլոր —
Քո պա՛տկերը անեղծ կըպահեմ
Օրերում անհաստատ ու մոլոր։

Ե՛վ տանջանք, և՛ բեկում, և՛ թախիծ —
Սև օրեր ես դեռ շա՜տ կըտեսնեմ.
Անունըդ թող փարոս լինի ինձ
Սուտ կյանքի և դառը մահու դեմ…

1. Բացատրի՛ր բառերը՝ մեղմալույս, անուրջ, անեղծ, փարոս։

մեղմալույս — մեղմ լույս ունեցող

անուրջ — երազ

անեղծ — չվնասված

փարոս — լուսաշտարակ

2. Ի՞նչ հոգեվիճակ է արտահայտում ,,իմ խաղաղ երեկոն է,, արտահայտությունը։

արտահայտությունը ցույց է տալիս հանգիստ, լուռ և տխուր հոգեվիճակ։ Հերոսը մտածում է անցյալի մասին, հիշելով իր առաջին սերը:

3. Ըստ քեզ ՝ ո՞ւմ է դիմում հեղինակը։

Իմ կարծիքով բանաստեղծությունը ուղղված է հեղինակի առաջին սիրուն, քանի որ նա խոսում է իր առաջին անուրջի մասին և խոստանում է երբեք չմոռանալ նրան։

4. Մեկնաբանի՛ր այս քառատողը՝ 

Ե՛վ տանջանք, և՛ բեկում, և՛ թախիծ —
Սև օրեր ես դեռ շա՜տ կըտեսնեմ.
Անունըդ թող փարոս լինի ինձ
Սուտ կյանքի և դառը մահու դեմ…

Կարելի է մեկնաբանել այսպես՝ կարճ ու պարզ ձևով.

Այս քառատողում հեղինակը ասում է, որ իր կյանքում դեռ շատ դժվարություններ, ցավ և տխրություն է լինելու։ Սակայն նա ցանկանում է պահել սիրելիի անունը իր սրտում, որպեսզի այն լինի նրա համար փարոս՝ լույս ու ուղեցույց կյանքի դժվարությունների դեմ։

5. 4-5 նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ բանաստեղծության բովանդակությունը, ասելիքը։ 

Հեղինակը ներկայացնում է իր խաղաղ, բայց մի փոքր տխուր երեկոն և հիշում է իր առաջին սերը։ Նա ասում է, որ տարիներ կանցնեն, երազները կփոխվեն, բայց այդ հիշողությունը չի մոռանա։ Հեղինակը հասկանում է, որ իր կյանքում դեռ շատ դժվարություններ ու սև օրեր կլինեն։ Սակայն սիրելիի անունը նրա համար կմնա լույս և ուժ, որը կօգնի հաղթահարել ամեն ինչ։

Իմ կարծիքով բանաստեղծության ասելիքն այն է, որ մաքուր և անկեղծ սերը կարող է մարդուն ուժ տալ նույնիսկ կյանքի ամենադժվար պահերին։

Ընթերցել 

Տխրություն

Սահուն քայլերով, աննշմար, որպես քնքուշ մութի թև,
Մի ըստվեր անցավ ծաղիկ ու կանաչ մեղմիվ շոյելով.
Իրիկնաժամին թփերն օրորող հովի պես թեթև
Մի ուրու անցավ, մի գունատ աղջիկ ճերմակ շորերով…
Արձակ դաշտերի ամայության մեջ նա մեղմ շշնջաց,
Կարծես թե սիրո քնքուշ խոսք ասաց նիրհող դաշտերին.—
Ծաղիկների մեջ այդ անուրջ կույսի շշուկը մնաց
Եվ ծաղիկները այդ սուրբ շշուկով իմ սիրտը լցրին…

Write down an essay on the topic: Blog as an educational tool (area). How long have you had your blog? How often do you update your blog? What are the advantages and disadvantages of using a blog as an educational tool?

In today’s digital world, a blog can be a powerful educational tool. It allows students and teachers to share knowledge in a creative way. Unlike notebooks, a blog can include pictures, videos, links, and comments, which makes learning more interesting.

I had my blog since I was in the first grade as i remember. At first, I didn’t know how it worked, but each year I got better. Every piece of knowledge I posted on my blog became more interesting for anyone who read it.

Some people think we use the blog only for our homework and classwork, but we also make interesting projects. For example, we investigate different topics, do research, and share our results on the blog.

However, there are also some disadvantages. We know that as apps become more popular, they often add limits and paid features. Now it is sometimes hard to post pictures or videos because we hit the limit, although not everyone has this problem. Another main disadvantage is that some new students who do not know how to use a laptop find it difficult to post on the blog.

But still, I think using a blog makes our life easier, because it helps us organize our work, save time, and keep all our materials in one place.

English Reading Text 8, 9

According to Paragraph 1, lines 1-5, ‘robot’ means
a) work
b) monster
c) worker
d) mechanism

2. The word ‘robot’ became popular
a) in the first half of the 20 ^ (th) century
b) in the first decade of the 20 ^ (th) century
c) long before 1923
d) in the 1890s

3. In Capek’s play robots were
a) soulless people
b) mechanical automatons
c) efficiently working men
d) efficient but soulless workmen

4. The word entirely in line 10 means
a) fairly
b) partly
c) partially
d) completely

5. The term ‘robot’ nowadays refers to
a) ordinary workers
b) ordinary servants
c) soulless and dangerous men
d) mechanical men or machines operated by men

1. William Caxton was sent to London as
a) he didn’t like his father
b) he was interested in trade
c) he wanted to work in an office
d) he refused to become a farmer

2. The word printed in line 12 means
a) drew
b) painted
c) translated
d) published

3. According to Paragraph 2, lines 6-9, Caxton was eager
a) to leave for Belgium
b) to have his own press
c) to print French books
d) to translate English books into French

4. The English translation of «Tales of Troy» was
a) the first book printed by Caxton in 1477
b) the only book printed by Caxton
c) thought to be the work of the devil
d) not allowed to be printed

5. According to the text, Caxton
a) translated eighty books
b) printed his first book in French
c) printed thirty-one books in French
d) translated a number of books from French

Listening: The lesson on gardening

\\

Grammar: If+present, will+infinitive (present conditinal) New English File Pre-intermediate page 64-65

ա) P(-7) = 0

(x + 7)(x² + 10)

x = -7

բ) P(-8) = 0

(x + 8) (x² — 4)

x = — 8

x = +- 2

գ) (x + 5) (2x² — 2)

դ) 9x² (x² — 2x + 1) = 0

x² — 2x + 1 = 0

x = 1

___

9x² = 0

x = 0

___

ե) x³ (x — 5) + (x — 5) = 0

(x — 5) (x³ + 1) = 0

x = 5

x = -1

զ) (x + 3)(x³ — 8) = 0

x = -3

x = 2

ա) -5, 7

բ) -8

գ) 0

դ) 4, 3

ե) 5

զ) 0, 5

ա) x² + x + 4x + 4 = 0

x(x + 1) + 4(x + 1) = 0

(x + 1)(x + 4) = 0

x = -1

x = -4

բ) x(3x + 5) = 0

x = 0

x = -5/3

գ) x = -11

x = -4

դ) x(x² + 1) = 0

x = 0

x = ∅

ե) x(x² — 1) = 0

x = 0

x = +- 1

զ) x²(2 + x) = 0

x = 0

x = -2

է) x²(4 + 5x²) = 0

x = 0

x = ∅

Դասարանում քննարկվող հարցեր՝

Խնդիրների լուծումներ․թեմայի և հաղորդիչների դիմադրությունԳ.Մխիթարյանի<<Գիտելիքների ստուգման առաջադրանքներ ՝մաս II>>գրքից,կատարել էջ88-ից մինչև էջ97