~ Կարոլինա Եսայանի ուսումնական բլոգ ~

Задания для 8 класса по русскому языку.

Задание № 40 (таб. № 22).
Вместо точек вставьте нужное окончание.

-ОМ -ЕМ -ОЙ -ЕЙ

мясо с рисом. 6. бутерброд с рыбой 7. творог
со сметаной 8. суп с мясом 9. салат с яйцом
10. хлеб с ветчиной

Вчера я был в цирке с братом. 2. Я хочу поговорить с преподавателем. З.Антон танцевал
с Олей. 4. Миша играл в шахматы с сестрой.

Я хочу пойти в театр с другом. 6. Иван хочет пойти
в кино с подругой. 7. Преподаватель разговаривал с Игорем. 8. Декан говорит со студентом. 9. У нас была встреча с писателем. 10. Андрей был на вечере с Таней.

Задание № 48 (таб. № 27).
Вместо точек вставьте нужное окончание. (Форма именительного падежа, данная в скобках, поможет вам).
-ОМ -ОЙ

чай с лимоном 2. кофе с сахаром (сахар) 3. какао с молоком 4. бутерброд с колбасой

Задание № 55.
Вместо точек вставьте нужное окончание.
-А -Я -У -Ю -Ы -И -Е

1. Маша идёт из библиотеки 2. Студенты едут в общежитие 3. Мама пришла с почты 4. Мы идём на станцию
   метро. 5. Преподаватель сейчас в аудитории 6. Сергей
   учится в институте 7. Дети идут в школу 8. Виктор живёт в общежитии 9. Антон приехал из Петербурга10. Наташа работает в поликлинике 11. Ли приехал из Китая
2. Вчера мы были на концерте 13. Откуда ты идёшь? —
   Из общежития 14. Кирилл идёт на лекцию

Задание № 88 (таб. № 43).
Вместо точек вставьте нужный глагол.
ЕХАТЬ ЕЗДИТЬ ПОЕХАТЬ

1. Вчера студенты ездили в Суздаль (едут, ездили, поедут).
2. В следующее воскресенье мы поедем на экскурсию во Владимир (едем, ездили, поедем).
3. В прошлом году летом Мария ездила на родину (едет, ездила, поедет).
4. Вы хотите поехать в Петербург? (ехать, ездить, поехать).
5. Сейчас 5 часов. Люди едут с работы домой (едут, ездили,
   поедут).
6. Вы давно ездили в Киев? (едете, ездили, поедете).
7. Здравствуй, Виктор! Куда ты едешь? (едешь, ездил, поедешь).
8. В субботу мы хотим поехать за город (ехать, ездить, поехать).
9. Завтра я поеду в лес за грибами (еду, ездил, поеду).
10. Осторожно! Сюда едет машина! (едет, ездила, поедет)

Упражнение 35

Беспрестанно гудят пар…возы уходят длинные шелоны сколько было песен перепето как смеялась старая гармошка а что именно вы х…тите мне под…рить какие-нибудь игрушки для д…тей стой кто идет и вдруг за окном раздалось чудн… пение то был мален…кий ж…вой соловей он узнал, что император заб…лел, и прилетел, чтобы утешить его он сидел на ветк… и пел

поезд уже ушел, а я ст…ял еще на платформ… в руке у меня был маленьк… предмет этот пакет оставил мне при прощании американск… профессор дома я развернул бумаг… и ув…дел коричнев… листок

——

Беспрестанно гудят паровозы, уходят длинные шелоны. Сколько было песен перепето, как смеялась старая гармошка! А что именно вы хотите мне подарить? Какие-нибудь игрушки для детей?

– Стой! Кто идёт?

И вдруг за окном раздалось чудное пение. То был маленький живой соловей. Он узнал, что император заболел, и прилетел, чтобы утешить его. Он сидел на ветке и пел.

Поезд уже ушёл, а я стоял ещё на платформе. В руке у меня был маленький предмет. Этот пакет оставил мне при прощании американский профессор. Дома я развернул бумагу и увидел коричневый листок.

Այլ հղումներ 1 2

Չինաստանի բնակչությունը 

1. Քարտեզի վրա նշել Չինաստանի հարևան պետությունները և ափերը ողողող ջրային ավազանները:

1. Բնութագրեք Չինաստանի աշխարհագրական դիրքը:

Չինաստանը գտնվում է եվրոպական քաղաքակրթության կենտրոնից բավական հեռու։ Ցամաքային ճանապարհով այն բաժանված է Հնդկաստանից և Կենտրոնական Ասիայի երկրներից՝ դժվարանցանելի լեռներով ու անապատներով։ Չինաստանի ծովային դիրքը ներկայումս նպաստավոր է Խաղաղօվկիանոսյան տարածաշրջանի երկրների հետ տնտեսական համագործակցության համար։ Երկրի մակերևույթը բազմազան է, իսկ նրա ընդերքը հարուստ է բազմատեսակ օգտակար հանածոներով։

1. Ի՞նչ դեր ունի Չինաստանը հվ-արմ Ասիայում և ամբողջ աշխարհում

Շատ ապրանքներ արտադրվում են Չինաստանում, և առանց դրա աշխարհի արդյունաբերությունը հետ կմնար։ Չինաստանում առաջին անգամ ստեղծվել են թուղթը, բաժակները, որոշ հագուստներ և այլ իրեր, որոնք կարևոր են մեր առօրյայում։

Չինաստանի մեծ բնակչությունը մեծ ազդեցություն ունի տնտեսության վրա։ Երկիրը հազիվ է ապահովում իր ռեսուրսները, ուստի քիչ բաներ է արտահանում։ Սա նաև լավ է այլ երկրների համար, քանի որ եթե Չինաստանը չունենա բավարար պաշարներ, կգնե դրանց այլ երկրներից՝ զարգացնելով համաշխարհային առևտուրը։

1. Որո՞նք են Չինաստանի զարգացման նախադրյալները:

Չինաստանում գետերի ջրաէներգետիկական պաշարները շատ կարևոր են տնտեսության համար։ Երկրի տարածքով հոսում են մի քանի մեծ գետեր, այդ թվում՝ Յանցզին, Հուանհեն և Սիցզյանը։ Տիբեթում սկիզբ են առնում Սալուին և Մեկոնգ գետերը։ Չինաստանի ջրաէներգետիկական պաշարների մեծ մասը, ավելի քան 60%-ը, գտնվում է Տիբեթում, բայց դրանք դեռ լիարժեք օգտագործված չեն։

1. Որո՞նք են Չինաստանի տնտեսության առաջատար ճյուղերը:

Չինաստանի տնտեսության հիմնական ճյուղերն են մեքենաշինությունը, քիմիական և թեթև արդյունաբերությունը, ինչպես նաև գյուղատնտեսությունը, որը ներառում է բուսաբուծությունն ու անասնապահությունը։

2. Ի՞նչ օգտակար հանածոներով է Չինաստանը հարուստ։

Մանգան, ածխով, երկաթով, ալյումինով, պղնձով, ցինկով, լիթիումով, պղնձի մաֆուտով և ոսկի։ Այս հանածոներն օգտագործվում են տարբեր արդյունաբերական ոլորտներում, ներառյալ էլեկտրոնիկա, մեքենաշինություն և էներգետիկա։

3. Ի՞նչ բարենպաստ բնական նախադրյալներ կան Չինաստանի գյուղատնտեսության զարգացման համար:

Չինաստանի գյուղատնտեսության համար բարենպաստ են հողատարածքների բազմազանությունը, գետերը և ջրային ռեսուրսները, ինչպես նաև լավ կլիման, որը աջակցում է բուսաբուծությանը և անասնապահությանը։

4. Ինչպիսի՞ փոփոխություն է ունեցել Չինաստանի բնակչության աճը, ի՞նչ պատճառով:

Չինաստանի բնակչությունը շատ արագ աճել է, հատկապես 20-րդ դարում՝ բարձր ծնելիության և ցածր մահացության պատճառով։ Բայց 1979 թվականից սկսած՝ ընդունվել է «Երկու երեխա» քաղաքականություն, որը նպաստեց բնակչության աճի դանդաղեցմանը։

5. Բնութագրե՛ք Չինաստանի բնակչության տեղաբաշխումը և ուրբանիզացիան:

Չինաստանի բնակչությունը հիմնականում կենտրոնացած է երկրի արևելքում՝ խոշոր քաղաքներում, ինչպիսիք են Պեկինը և Շանհայը։ Ուրբանիզացիան արագ է զարգացել, և շատ գյուղեր վերածվել են քաղաքների, քանի որ մարդիկ տեղափոխվում են աշխատանք և ավելի լավ կյանք գտնելու համար։

Տնային.

Սովորել . Նյութի մոլային ծավալ( էջ 110-112)

1. Որքան է 0,1 մոլ քանակով հելիումի ատոմների թիվը:

n = 0.1

N_A = 6.02 x 10²³

N = ?

__

N = n x N_A

N = 0.1 x 6.02 x 10²³ = 0.602 x 10²³

1. Որքան է 2,03* 10  23 թվով արծաթի մոլեկուլների քանակը (մոլ):

N = 2,03 x 10²³

N_A = 6.02 x 10²³

n = ?

__

n = N/N_A

n = 2,03 x 10²³/6.02 x 10²³ = 2.03/6.02 = 0.3 մոլ

3. Հաշվել  N2O5 ում տարրերի զանգվածների բաժինները:

ω (N) = 28/108 = 0,26 = 26%

ω (O) = 80/108 = 0,74 = 74%

Հիշի՛ր

Մոլը նյութի այն քանակն է, որը պարունակում է այնքան միատեսակ կառուցվածքային մասնիկներ (մոլեկուլ, ատոմ, իոն և այլն), որքան ատոմներ պարունակվում են ածխածնի C իզոտոպի 12 գ նմուշում:

Նյութի քանակը նշանակում են ո տառով:

Նյութի քանակը (n) հավասար է նյութի կառուցվածքային մասնիկների թվի (N) և Ավոգադրոյի թվի (N) հարաբերությանը.

n=N/NA

Հուշում՝ վերջում սեռական հոլով ավելացրու:

Պատ.` [ գրիր քո պատասխանը ]

ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐ [բայց սկզբում ինքնուրույն լուծիր, իսկ հետո ստուգիր և տես քո արդյունքներն ու թերությունները!!]՝

283;285;287;289;291

Քանի որ KP զուգ.

<A = <K

<C = <P

<B = <B

ABC = KPB

<OCB = <OAD

<BOC = <AOD

<OBC = <ODA

<BhC = <B1h1C1

60/20 = 1800/x

x = 20 x 1800/60 = 600 սմ = 6 մ

A = 2x

B = x

C =

Մարտի 10-14-ը

Խնդիր 1

Պատկերացրե՛ք 1 կմ երկարությամբ մի գնացք, որն ընթանում է 60 կմ/ժ արագությամբ։ Ինչքա՞ն ժամանակում այդպիսի գնացքը կանցնի 1 կմ երկարությամբ թունելը։

2 րոպեում:

Խնդիր 2

Հանդիսատեսը կինոդահլիճից կարող է դուրս գալ նեղ և լայն դռներով: Եթե բացեն միայն նեղ դռները, ապա բոլորը դուրս կգան 15 րոպեում, իսկ եթե բացեն միայն լայն դռները, ապա բոլորը դուրս կգան 10 րոպեում: Պարզել, թե որքա՞ն ժամանակում դուրս կգա հանդիսատը, եթե բացեն բոլոր դռները միասին:

Դահլիճից 1 րոպեում դուրս կգա հանդիսատեսի 1/15 մասը։
Լայն դռնով 1 րոպեում դուրս կգա 1/10 մասը։
Միասին 1 րոպեում լայն և նեղ դռներով դուրս կգա-
1/15 + 1/10 = 5/30 = 1/6
Եթե միաժամանակ բացեն երկու դռները, ապա դուրս կգան
1 ։ 1/6 = 6 րոպե
Պատասխան՝ 6 րոպե.

Խնդիր 3

Ի՞նչ թվանշանով է վերջանում  արտադրյալը․

ա․ 15x25x15x25x15x25x15x25x15 — 5

բ․16x26x36x46x56x66x76x86x96 — 6

գ․ 1x2x3x4x5x….x98x99x100 — 0

Խնդիր 4

Լուծի՛ր գլուխկոտրուկը։

A = 12
B = 36

Խնդիր 5

Լուծի՛ր գլուխկոտրուկները՝

Մարտի 3-7-ը

Խնդիր 1

Հայր և որդի որոշոցին քայլերով որոշել երկու ծառերի միջև եղած հեռավորությունը։ Հոր քայլի երկարությունը 70սմ է, իսկ տղայինը՝ 50սմ։ Պարզվեց, որ հոր և որդու ոտնահետքերը համընկան 13 տեղերում(հաշված նաև ծառերի մոտ)։ Քանի՞ մետր է ծառերի միջև հեռավորությունը։

Խնդիր 2

Մեկից քսան բնական թվերից քանի՞ եղանակով է հնարավոր ընտրել թվերից զույգ, որոնց արտադրյալը կլինի զույգ։

Խնդիր 3

Մեկից քսան բնական թվերից քանի՞ եղանակով է հանարվոր ընտրել եռյակ, որոնց արտադրյալը կլինի զույգ։

Խնդիր 4

Այգում ապրում են 70 կապույտ և կարմիր քամելեոններ։ Այն բանից հետո, երբ մի քանի կապույտ քամելեոն փոխվեցին կարմիր գույնի, պարզվեց, որ կապույտ քամելեոնների թիվը պակասեց հինգ անգամ, իսկ կարմիրների քանակը ավելացավ երեք անգամ։ Քանի՞ քամելեոն փոխեց գույնը։

Խնդիր 5

Քանի՞ հնգանիշ թիվ կարելի է կազմել 0 և 1 թվանշաններով։

Խնդիր 6

Դասարանի 13 աշակերտներից քանի՞ իրարից տարբեր եղանակներով կարելի է ընտրել 11 հոգանոց ֆուտբոլի թիմ։

Խնդիր 7

Վարդանը ցանկանում է ներկել նկարում պատկերված ուղղանկյուններն այնպես, որ ոչ մի հարևան կողմով ուղղանկյուններ միևնույն գույնի չլինեն։ Ամենաքիչը քանի՞ իրարից տարբեր գույներ կարող է օգտագործել Վարդանը այդպիսի ներկման համար։

Գարնան հմայքը ձմռան ցրտերից հետո ժպտացող արևն է, ու նրա ջերմությունը: Ծաղիկների առատությունն ու բույրն է: Աշխուժացած փողոցներն են, ժպտացող մարդիկ, բակում խաղացող երեխաները: Գարնան հմայքը նաև նրա տոներն են, որոնցից ամենաշատը սիրում եմ Մարտի 8 — ը և Զատիկը: Մարտի 8 — ը դա թերևս բոլորի սիրած տոնն է , որովհետև առանց մայրերի ու կանաց կյանքը դժգույն կլիներ, ինչպես առանց ծաղիկների ու վառ գույների: Զատիկը սիրելի է , որպես քրիստոնեական տոն և հետաքրքիր ներկված ձվերի խաղով: Գարունը կյանքի զարթոնքն է , ոչ միայն մարդկանց, այլ ամբողջ կենդանի բնության համար, քանի որ նրանք արթնանում են ձմռան քնից և նորից սկսում ապրել: Ամենուր սեր է ու ջերմություն:

Հայոց պատմություն 8/

Արևելյան Հայաստանը և ռուս-պարսկական պատերազմները/Էջ  82-85 պատմել, էջ 85-ի հարցերին գրավոր պատասխանել/

«Դավիթ-Դանիելյան վեճ» – Եկեղեցական վանքերի միջև առաջացած հակամարտություն, որն ազդեց հայ ժողովրդի քաղաքական պայքարի վրա։

Գյուլիստանի պայմանագիր (1813) – Ռուս-պարսկական պատերազմի ավարտով Պարսկաստանը զիջեց Կովկասի որոշ տարածքներ Ռուսաստանին։

Թուրքմենչայի պայմանագիր (1828) – Պարսկաստանը զիջեց Երևանի ու Նախիջևանի խանությունները Ռուսաստանին, խթանելով հայերի վերաբնակեցումը։

Ներսես Ե Աշտարակեցի – Հայոց կաթողիկոս, հոգևոր ու ազգային գործիչ, նպաստել է կրթության և մշակույթի զարգացմանը։

Պասկևիչ – Ռուսական բանակի գեներալ, որի նվաճումներով Հայաստանը մտավ Ռուսական կայսրության կազմ։

Խաչատուր Լազարյան (Լազարև) – Հայ բարերար ու դիվանագետ, աջակցել է կրթությանն ու ազգային ծրագրերին։

Հայկական մարզ – Ռուսական կայսրության վարչական միավոր (1828–1849), ընդգրկում էր Երևանի ու Նախիջևանի տարածքները։

Եկեղեցական կանոնադրություն («Պոլոժենիե») – 1836-ի օրենք, որը սահմանափակում էր Հայ եկեղեցու ինքնուրույնությունը։

Երևանի նահանգ – Ռուսական կայսրության վարչական միավոր (1849–1917), հայ ազգաբնակչության կենտրոն։

Ելիզավետպոլի նահանգ – Ռուսական կայսրության նահանգ, որի կենտրոնը Գանձակն էր (այժմ՝ Գյանջա)։

Հայ կամավորական ջոկատներ – Զինված խմբեր, որոնք պայքարում էին ազգային ինքնապաշտպանության համար։

Հայաստանի ինքնավարության նախագիծ – Տարբեր դարերում հայերի անկախության ու ինքնավարության ձգտման գաղափարներ։

Ճորտատիրություն – Հողատիրական համակարգ, երբ գյուղացիները ենթարկվում էին հողատերերին, աստիճանաբար վերացվեց 19-րդ դարում։

——

ա. Ներկայացրո՛ւ:
Գյուլիստանի պայմանագիրը կնքվեց 1813 թվականին, իսկ Թուրքմենչայի պայմանագիրը՝ 1828 թվականին։ Դրանց արդյունքում Արևելյան Հայաստանը անցավ Ռուսական կայսրությանը։ Հայերի համար սա կարևոր էր, որովհետև նրանք ազատվեցին պարսկական տիրապետությունից, իսկ ռուսական իշխանությունը նրանց որոշ արտոնություններ տվեց։

բ. Բացատրիր:
Պարսկահայերի վերաբնակեցումը Արևելյան Հայաստանում մեծացրեց հայ բնակչության թիվը, բայց առաջացրեց նաև դժվարություններ։ Նորաբնակները չունեին բավարար պայմաններ ապրելու համար, դժվարությամբ էին գտնում հող և աշխատանք։ Ռուսական իշխանությունը նրանց օգտագործեց, որպեսզի ամրապնդի իր վերահսկողությունը Հայաստանի վրա։

գ. Վերլուծիր:
«Դավիթ-Դանիելյան պայքարը» կապված էր կաթողիկոս դառնալու ցանկության հետ, բայց այն նաև արտաքին ուժերի համար էր կարևոր։ Ռուսական կայսրությունը, Օսմանյան կայսրությունն ու Պարսկաստանը ցանկանում էին վերահսկել Էջմիածնի կաթողիկոսությունը, որովհետև դա ազդեցություն ուներ ողջ հայ ժողովրդի վրա։ Ռուսները ցանկանում էին ամրապնդել իրենց դիրքերը Կովկասում, Օսմանյան կայսրությունը՝ խանգարել հայերի ազգային համախմբմանը, իսկ Պարսկաստանը՝ պահպանել իր ազդեցությունը։

Առաջադրանք 2

Արևմտյան Հայաստանը և Հայկական հարցի միջազգայնացումը/Էջ  86-90 պատմել, էջ 90-ի հարցերին գրավոր պատասխանել/

ա) Այո

բ) Այո

գ) Ոչ

դ) Ոչ

ե) Ոչ

զ) Այո

է) Ոչ

ը) Ոչ

թ) Ոչ

ժ) Այո

ա) 7 x 10 — 5 x 11

70 — 55 = 15

Այո:

բ) 7 x 5 — 5 x (-4)

35 + 20 = 55

Ոչ:

գ) 7 x 0 — 5 x (-3)

0 + 15 = 15

Այո:

դ) 7 x (-5) — 5 x 10

-35 — 50= -85

Ոչ:

ե) 7 x (-1) — 5 x 4.2

— 7 — 21 = -28

Ոչ:

ա) 3 + 2 x 7 = 17

Ոչ:

բ) 2 x 3 + 7 = 13

Այո:

գ) 5 x 3 — 3 x 7 = -6

Այո:

դ) 23 x 3 — 11 x 7 = -8

Այո:

ե) 17 x 3 + 26 x 7 = 233

Ոչ:

զ) -1.5 x 3 — 0.4 x 7 = -7.3

Այո:

ա) (2 x 6) — 2 = 10

(6, 2)

բ) 9 + (5 x 3) = 24

(9, 3)

գ) (2 x 15) — (6 x 2) = 18

(15, 2)

դ) (11 x 3) — (5 x 5) = 8

(3, 5)

ե) (7 x 3) + (2 x 1) = 23

(3, 1)

զ) (0.5 x 10) — (0.4 x (-5) = 3

(10, -5)

է) (1/3 x 3) — (2/15 x 30) = -3

(3, 30)

2x + 3y = 120

ա) (2 x 10) + (3 x 50) = 170

Ոչ:

բ) (2 x 15) + (3 x 30) = 120

Այո:

գ) (2 x 60) + (3 x 0) = 120

Այո:

դ) (2 x 0) + (3 x 60) = 180

Ոչ:

ե) (2 x 27) + (3 x 22) = 120

Այո:

զ) (2 x 3) + (3 x 38) = 120

Այո:

ա) x — y = 2

x = 2 + y

y = x — 2

բ) x + y — 3 = 0

x = 3 — y

y = 3 — x

գ) x — 3y = 7

x = 7 + 3y

3y = x — 7

y = (x — 7)/3

դ) x — 38y + 156 = 0

x = 38y — 156

38y = x + 156

y = (x + 156)/38

ե) 4x — 12y + 8 = 0

4x = 12y — 8

x = (12y — 8)/4

12y = 4x + 8

y = (4x + 8)/12

զ) 3x + 5y = 7

3x = 7 — 5y

x = (7 — 5y)/3

5y = 7 — 3x

y = (7 — 3x)/5

է) 2x — 7y + 56 = 0

2x = 7y — 56

x = (7y — 56)/2

7y = 2x + 56

y = (2x + 56)/7

ը) 0.5x + 2y = 4

0.5x = 4 — 2y

x = (4 — 2y)/0.5

2y = 4 — 0.5x

y = (4 — 0.5x)/2

թ) 6x — 3y + 27 = 0

6x = 3y — 27

x = (3y — 27)/6

3y = 6x + 27

y = (6x + 27)/3

ժ) 3x — 8y = 0

3x = 8y

x = 8y/3

8y = 3x

y = 3x/8

Վերաբերական՝ վերաբերմունքային իմաստ
Եղանակավորում կամ երանգավորում են նախադասությունը կամ նրա որևէ անդամ:
Օրինակ՝ Բարեբախտաբար, ամեն ինչ հրաշալի անցավ:
Ո՞րն է ,,բարեբախտաբարի,, դերը այս նախադասության մեջ:
1. Վերաբերականները սովորաբար եղանակավորում են ամբողջ նախադասությունը և կապվում են հիմնականում ստորագյալի հետ: Օր՝. Դժբախտաբար չի եկել:
2. Վերաբերականները կարող են դրվել նաև նախադասության այլ անդամների վրա:
Նույնիսկ Վահեն այսօր լուծեց խնդիրը:
Վահեն նույնիսկ այսօր լուծեց խնդիրը
Վահեն այսօր նույնիսկ խնդիրը լուծեց:

Ըստ իրենց արտահայտած վերաբերմունքային կամ երանգային իմաստի՝ վերաբերականները բաժանվում են հետևյալ տեսակների՝

·                    հաստատական

·                    ժխտական

·                    երկբայական

·                    գնահատողական

·                    սաստկական

·                    սահմանափակման 

1. Նշված վերաբերականները, ըստ արատահայտած երանգային իմաստի,  տեսակավորի՛ր՝

իհարկե — հաստատական

կարծես թե — երկբայական

անպայման — հաստատական

մի՞թե — երկբայական

բարեբախտաբար — գնահատողական

դժբախտաբար — գնահատողական

նույնիսկ — սաստկական

մանավանդ — սաստկական

գոնե — սահմանափակման 

միայն — սահմանափակման 

ոչ —  ժխտական

Ըստ կազմության  վերաբերականները լինում են պարզ, բարդ և ածանցավոր: 

2. Տրված վերաբերականները գրի՛ր ըստ կազմության՝ գոնե, նույնիսկ, իբր, անպատճառ, իբրև թե, ահա, կարծես թե, բարեբախտաբար: 

Պարզ — գոնե, իբր, ահա

բարդ — նույնիսկ, իբրև թե, կարծես թե

ածանացավոր — անպատճառ

բարդածանցավոր — բարեբախտաբար

3. Կետադրի՛ր տրված նախադասությունները

Իրոք նրան չէր հաջողվել որևէ աշխատանք գտնել: 

Ոչ դա միայն ինձ է վերաբերում: 

Ընկերս անշուշտ միշտ ինձ հետ է: 

Արդյոք լուծում ունի այս հարցը: 

———

Իրոք, նրան չէր հաջողվել որևէ աշխատանք գտնել:

Ո՛չ, դա միայն ինձ է վերաբերում:

Ընկերս, անշուշտ, միշտ ինձ հետ է:

Արդյո՞ք լուծում ունի այս հարցը:

4. Գտի՛ր վերաբերականները, նշի՛ր տեսակը: 

Իմ ուզածի պես էլ եղավ: 

էլ — սաստկական

Իհարկե իմ սրտով է այդ պատմությունը: 

Իհարկե — հաստատական

Գեթ մի բառ ասա, մի բան խոսիր:

Գեթ — սահմանափակման

Ցավոք, մեզնից ոչինչ կախված չէր:

Ցավոք — գնահատողական

Թերևս այս մասին նորից խոսենք:

Թերևս — երկբայական

Այդ պատմությունը, ո՛չ, չի կարող որևէ դեր ունենալ: 

ոչ — Ժխտական

5. Հարցերին պատասխանի՛ր վերաբերականների միջոցով:

1. Դու վստահո՞ւմ ես ընկերներիդ:

Միանշանակ:

2. Գո՞հ ես  տանն անցկացրածդ օրերից:

Բարեբախտաբար:

3. Համացանցը քեզ օգնո՞ւմ է:

Հավանաբար:

Դու մտածի՛ր հարց ընկերոջդ համար, թող պատասխանի վերաբերական գործածելով:

Դու, իհարկե, կարծու՞մ ես, որ այս տարի ավելի լավ կլինի, քան նախորդը: