~ Կարոլինա Եսայանի ուսումնական բլոգ ~

1. Նախադասություններին ավելացրո՛ւ փակագծերում տրված հարցերին պատասխանող խնդիր լրացումներ, որոնք արտահայտվեն ա)բառով, բ) երկրորդական նախադասությամբ:

Այդ հրաշքը տեսնելով` վայրենիներն ազատ արձակեցին: (ո՞ւմ) Այդ հրաշքը տեսնելով` վայրենիներն ազատ արձակեցին գերուն: Այդ հրաշքը տեսնելով` վայրենիներն ազատ արձակեցին նրան, ում կապել էին զոհասեղանին:

Թերակդզու բնակիչները մի պատմություն են պատմում: (ինչի՞ մասին)

Թերակդզու բնակիչները մի պատմություն են պատմում լճի մասին:

Թերակդզու բնակիչները մի պատմություն են պատմում այն մասին, թե ինչպես լիճը բուժում է հիվանդներին:

Վերջապես արևը տաքացրեց: (ո՞ւմ)

Վերջապես արևը տաքացրեց հողը:

Վերջապես արևը տաքացրեց այն մարդուն, ովքեր երկար ժամանակ սպասում էին նրա ջերմությանը:

Զբոսաշրջիկները միայն երրորդ օրը գտան: (ի՞նչը)

Զբոսաշրջիկները միայն երրորդ օրը գտան ճանապարհը:

Զբոսաշրջիկները միայն երրորդ օրը գտան այն ճանապարհը, որը տանում էր դեպի գագաթը:

Քայլ առ քայլ առաջ գնալով` հասան: (ինչի՞ն)

Քայլ առ քայլ առաջ գնալով` հասան տուն:

Քայլ առ քայլ առաջ գնալով` հասան այն տեղին, որտեղ կարող են հանգստանալ:

2. Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր բառով կամ բառակապակցությամբ և ընդգծի´ր այն բառը, որին դրանք լրացնում են:

Օրինակ`

 (Ե՞րբ) պատսպարվեցինք վրանում: Կեսօրին պատսպարվեցինք վրանում:

Սենյակում տանջվում էինք անտանելի տոթից:

Վտանգից խուսափելու համար շատ հեռու գնացինք ավերակներից:

Տաք ավազն սկսեց արագ մխալ :

8 мая 8класс

Перевести на русский язык.

Ավետիք Իսահակյան․ Այդ ոչինչը ես եմ

Արևելյան մի քաղաքում ամառվա միջօրեի շոգին փողոցում՝ պատի ստվերում, պառկած էր մի դերվիշ: Ցնցոտիների մեջ դերվիշը պառկել էր մայթի լայնքին՝ նվաղուն աչքերը կիսափակ: Քաղաքապետ իշխանը՝ հպարտ ու վեհ, հագած ճոխ ու զարդարուն, գալիս էր դանդաղ քայլերով, շրջապատված շքախմբով: Փողոցում մարդիկ ոտքի էին կանգնում, կպչում պատերին և խոնարհ գլուխ տալիս անցնող իշխանին: Շքախմբի առաջնորդը, գավազանը թափահարելով, գոռաց դերվիշի վրա.

8 мая 8класс

– Ի՞նչ ես մեկնվել մայթին, ճանապարհը բռնել: Չե՞ս տեսնում՝ ո՛վ է գալիս. վե՛ր կաց, անպատկա՛ռ:

– Ես միայն ինձնից մեծի առաջ ոտքի կկանգնեմ, – անվրդով պատասխանում է դերվիշը:

Քաղաքապետը լսում է դերվիշի պատասխանը և հետաքրքրված մոտենում է նրան և հարցնում.

– Մի՞թե ես քեզնից մեծ մարդ չեմ:

– Իհարկե ո՛չ: Քեզնից բարձր դեռ շատ աստիճաններ կան: Այո, թե ոչ:

– Այո՛:

-Դու քաղաքապետ իշխան ես, գիտեմ: Որ բարձրանաս, ի՞նչ պիտի դառնաս,- հարցնում է դերվիշը:

-Նահանգապետ, – պատասխանում է քաղաքապետը:

-Հետո՞:

– Հետո՝ վեզիր:

– Հետո՞:

– Փոխարքա:

– Հետո՞:

– Սահմանը սա է: Մեր բոլորի վրա շահն է: Նա է ամենից մեծը:

– Ասենք թե շահ դարձար, հետո՞, – հարցնում է դերվիշը:

– Հոտո՝ ոչինչ,- պատասխանում է քաղաքապետը:

-Ահա այդ ոչինչը ես եմ: Ոտքերիս տակից անցի՛ր, և գնա՛ քո ճանապարհը, – նույն անվրդովությամբ պատասխանում է և նվաղուն աչքերը գոցում:

Գավազան — посох

Շքախումբ — свита

Փոխարքա — наместник

———

В одном восточном городе, в жаркий летний полдень, в тени стены лежал дервиш. Его одежда была старая и рваная, и он спокойно отдыхал на тротуаре, прикрыв глаза. В это время по улице проходил городской правитель — важный и нарядно одетый, в окружении своей свиты. Люди на улице сразу вставали, прижимались к стенам и кланялись, когда он проходил мимо. Один из сопровождающих, размахивая посохом, закричал на дервиша:

— Почему ты здесь лежишь и путь загородил? Разве не видишь, кто идет? Вставай!

Дервиш даже не открыл глаза и спокойно ответил:

— Я встаю только перед тем, кто больше меня.

Правитель услышал это, остановился и подошел к нему:

— Ты что, не считаешь меня больше себя? — спросил он.

— Нет, конечно. Ведь впереди тебя ещё много ступеней. Это так? — ответил дервиш.

— Да, это правда, — согласился правитель.

— Сейчас ты — городской правитель. А если поднимешься выше, кем станешь? — спросил дервиш.

— Губернатором, — ответил правитель.

— А потом? — продолжал дервиш.

— Визирем.

— Дальше?

— Наместником.

— А потом?

— Потом — шах. Он самый главный.

— А если представить, что ты стал шахом? Что будет потом? — снова спросил дервиш.

— Потом… ничего, — ответил правитель.

— Вот это «ничего» — это я, — спокойно сказал дервиш. — Так что проходи под моими ногами и иди дальше. — Сказав это, он снова закрыл глаза и спокойно продолжил отдыхать.

Подберите русские эквиваленты к следующим фразеологизмам

Ոտք դնել, ոտքերը հողից կտրել, ոտքերը քարշ տալ, ոտքերի որա հազիվ կանգնել, ոտքերի տաք փոս փորել, ,  ոտքի վրա հիվանդ, ոտքից գլուխ,ոտք չդնել

Ոտքի տաք ընկնել

Խոնարհվել մինչեվ ոտքերը

Ոտքի կանգնել-

Ոտքերը քարշտալ –   

Ճանապարհ բռնել -пуститься в дорогу, Ճանապարհ դնել, Ճանապարհը բացել, Ճանապարհը կորցնել, Ճանապարհ տալ

Դասի հղումը    

1. 
   Բնութագրեք ԱՄՆ- աշխարհագրական դիրքը:

ԱՄՆ-ը գտնվում է Հյուսիսային Ամերիկայի մայրցամաքում՝ Ատլանտյան և Խաղաղ օվկիանոսների միջև։ Այն սահմանակցում է Կանադային հյուսիսից և Մեքսիկային հարավից։ Երկու օվկիանոսների միջև գտնվելը նպաստում է միջազգային առևտրին և ապահովում է ռազմավարական պաշտպանվածություն։

1. Որո՞նք են ԱՄՆ- զարգացման նախադրյալները՝ ռեսուրսներ և բնական պայմանները: 

ԱՄՆ-ը հարուստ է բնական ռեսուրսներով, որոնց թվում են քարածուխը, նավթը, գազը, երկաթի հանքաքարը, պղինձը և ոսկին։ Բնական պայմանների բազմազանությունը՝ բարեխառն կլիմա, խոշոր գետեր և մեծ լճեր, նպաստում է գյուղատնտեսության, արդյունաբերության և տրանսպորտի զարգացմանը։

1. Ինչպե՞ս է ԱՄՆ-ի կլիման:

ԱՄՆ-ում կլիման շատ բազմազան է՝ բարեխառն և մերձարևադարձային շրջաններից մինչև մերձարկտիկական գոտիներ։ Արևելքում խոնավ է և անտառապատ, Կենտրոնական հատվածում տափաստաններ են, իսկ արևմուտքում՝ կիսաանապատներ և բարձր լեռներ։

1. Ինչպե՞ս է ԱՄՆ-ի բնակչությունը:

ԱՄՆ-ն ունի մոտ 313 միլիոն բնակիչ, ինչով աշխարհում երրորդ տեղն է զբաղեցնում։ Բնակչության մեծ մասը ապրում է քաղաքներում, հատկապես խոշոր ագլոմերացիաներում, ինչպիսիք են Նյու Յորքը, Լոս Անջելեսը և Չիկագոն։ Բնակչության կազմը բազմազան է՝ ներառելով ամերիկացիներին, աֆրոամերիկացիներին, ասիացիներին և բնիկներին։

1. Ի՞նչ գիտես տնտեսության մասին:

ԱՄՆ-ն համարվում է աշխարհի ամենահզոր տնտեսություններից մեկը՝ զարգացած արդյունաբերությամբ, գյուղատնտեսությամբ և տեխնոլոգիական առաջընթացով։ Այն ունի ֆինանսական հզոր կենտրոններ, ինչպիսիք են Նյու Յորքը և Սիլիկոնային հովիտը։ Արդյունաբերական ոլորտները ներառում են մեքենաշինություն, էլեկտրոնիկա և քիմիական արդյունաբերություն։

Կարդա՛ Բակունցի ,,Մթնաձոր,, պատմվածքը և պատասխանի՛ր հարցերին։ 

Առաջադրանքներ

Անծանոթ բառերը դուրս գրի՛ր, բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր: 

Կնուտ – երկար մտրակ, որը հաճախ օգտագործվում է խոշոր կենդանիներ կառավարելու կամ հարվածելու համար։

Պախրա – վայրի այծ։

Բերդանի – հին որսորդական հրացան։

Կոկարդ – գլխարկի զարդ, որը ցույց է տալիս պաշտոն կամ պատկանելիություն։

Փչակ – անտառում ծառերի կամ ժայռերի արանքում գոյացած փոքրիկ ծակ կամ փոս։

Նկարագրի՛ր Մթնաձորի բնությունը, կենդանական աշխարհը:

Մթնաձորը վայրի և խորհրդավոր անտառ է, որտեղ ծառերը ազատ աճում են, արջերը պարում են, գայլերը ոռնում են, իսկ խլեզները արևի տակ պառկում են՝ մարդուց չվախենալով։ Այն նման է անցյալի բնությանը, որտեղ մարդը դեռ չէր հասել։

  
Բնութագրի՛ր Պանինին, ի՞նչ էին պատմում նրա մասին, ինչպիսի՞ն էր նա իրականում: 

Պանինը դաժան ու անողոք անտառապահ էր՝ վեց կատաղի շունով։ Նա գյուղում սարսափ էր առաջացնում, պատմում էին, որ սպանել է մարդ, նույնիսկ՝ իր կնոջը։ Անտառում բոլորը վախենում էին նրանից։

Ավու հետ պատահածի համար ո՞ւմ կամ ի՞նչն ես մեղավոր համարում: 

Ավու դժբախտության մեջ մեղավոր էին Պանինի դաժանությունն ու անտառի վտանգավորությունը։ Պանինը ստիպեց նրան գնալ արջի որսի, ինչը դարձավ Ավու համար վտանգավոր պայքար։

Կարդա՛ Ակսել Բակունցի «Սիտակ ձին »պատմվածքի 1, 2, 3 մասերը:

Դուրս բեր անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ:

Ճռնչալ – մի տեսակ տհաճ ձայն հանել (հիմնականում հին դռների կամ մեխանիզմների մասին)։

Մրմնջալ – ցածր ձայնով, բառերը չարտասանելով խոսել։

Պղինձ – կարմրավուն մետաղ, որն օգտագործվում է սպասքի, զանգերի և զարդերի պատրաստման համար։

Ղողանջ – զանգերի հնչյուն, երկարատև և հստակ ձայն։

Գզիր – թագավորական կամ պետական ծառայող, որն ավետում էր պաշտոնական հրամաններ։

Բայղուշ – գիշերային գիշանգղ, նաև օգտագործվում է որպես մռայլության կամ դժբախտության խորհրդանիշ։

Ճրագ – լամպ, հին տեսակի լուսավորման միջոց։

Համետել – ձիու վրայի գործիքներ կապել (թամբ, սանձ և այլն)։

Չվան – երկար լար կամ պարան, որով կապում են կենդանիներին։

Սուսամբար – անուշաբույր խոտաբույս։

Դաղձ – անուշաբույր խոտաբույս, որն օգտագործվում է նաև բժշկության և խոհարարության մեջ։

Մսուր – տանը կամ գոմում տեղ, որտեղ կենդանիները սնվում են։

Դարիվեր – բարձրության վրա գտնվող ճանապարհ, ոլորան։

Ուրու – մռայլ թռչուն, հաճախ ասոցացվում է մահվան կամ դժբախտության հետ։

Ինչպես ես հասկանում «քարի նման հոգսը ծանրացել էր նրա սրտին» և  «ծայրը ծայրին հասցնել» արտահայտությունները :

«Քարի նման հոգսը ծանրացել էր նրա սրտին» – սա պատկերավոր արտահայտություն է, որը նշանակում է, որ Սիմոնի սրտին ծանր բեռ է, մեծ մտահոգություն է կուտակվել, կարծես այն քարե ծանրություն ունենա։

«Ծայրը ծայրին հասցնել» – նշանակում է շատ դժվարությամբ, բայց ամեն դեպքում, կարողանալ հասցնել ինչ-որ բան։ Այս դեպքում՝ ընտանիքի հոգսերը միմյանց կապելով, դժվարությամբ, բայց կարողանում էին ապրել։

Կարդա՛ Ակսել Բակունցի «Սպիտակ ձին » պատմվածքի 4,5,6 մասերը:

1. Առանձնացրո՛ւ անհասկանալի բառերը և բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։ 

2. Համառոտ ներկայացրո՛ւ գյուղացիների զրույցները։ 

Գյուղացիները զրուցում էին ձևերի լավ ու վատ կողմերից: Ասում էին, որ քահանայի ձին գզիրն է բերել և խոսում էին պատերազմից՝ նրա արհավիրքներից և հիշատակում էին, որ իրենց գյուղի զինվորները նամակներ էին ուղղարկել ու նկարագրել պատերազմի դժվարությունները:

3. Առանձնացրո՛ւ սպիտակ ձիու նկարագրության հատվածը։ 

Հեռվից խաղալով և խայտալով վազում էր սպիտակ ձին, քամին փռփռացնում էր բաշը և ձին լայն կրծքով ճեղքում էր լեռնային օդի սառն ալիքները։ Փոշի չէր բարձրանում գետնից և թվում էր, թե ձիու արագավազ ոտները չեն դիպչում գետնին, և պայտերը զրնգում են օդի մեջ։

Արևը դեմից էր և արևը ոսկևորել էր ձիու մարմար ճակատը, արծաթաձույլ ասպանդակները և պողպատյա սանձը։ Ձիավորը ձիու հետ միաձույլ էր և թվում էր, թե արևմուտքի գորշ ամպերի պատվանդանից պոկվել էր մարմարիոնե մի հեծյալ և արշավում էր որպես չքնաղ տեսիլք։

4. 6-րդ հատվածից առանձնացրո՛ւ քեզ դուր եկած նկարագրությունը։ 

Վրնջում էին ձիերը՝ մետաղաձայն և երկարածոր, ինչպես տխուր երգը, կարծես վերջի հրաժեշտն էին ուղարկում լեռնային կապույտ լճերին, որոնց ջրից խմել էին, տափաստաններին, որտեղ անցել էր նրանց մանկությունը և ամայի գոմերին։ Մեկը թավ էր վրնջում, մյուսը՝ արծաթահնչուն, և բարձրանում էր հետևի ոտքերի վրա, ինչպես գազազած ցուլ, ձգում էր սանձը և չէր ուզում իջնել այդ անվերադարձ ուղիով։

5. Գրի՛ր քո կարծիքը Սիմոնի արարքի վերաբերյալ։ 

Իմ կարծիքով, Սիմոնի արարքը շատ անարդարացնելի արարք էր, բայց հասկանալի էր: Նա պայքարում էր իր ընտանիքի գոյության համար: Եթե Սիմոնը գիտակցեր, թե ինչ է անում, ապա երբեք այդպիսի բան չէր անի: Դա հուսահատ արարք էր իր կողմից:

 Կարդա՛ Ակսել Բակունցի «Սպիտակ ձին » պատմվածքի 7,8,9 մասերը:

1. Դո՛ւրս գրիր անհասկանալի բառերը և բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։ 

2. Բացատրի՛ր միտքը՝ Գյուղացիները շունչ պահած, անսահման հետաքրքրությամբ դիտում էին կապտավուն նժույգի գազազած վազքը: Նրանք չէին թաքցնում իրենց հրճվանքը, երբ ձին թռչում էր օղակի վրայով։ Նրանց բոլորի թաքուն ցանկությունն էր, որ ձին ճեղքեր զինվորների շղթան և հրեղեն հրաշքի պես աներևութանար, թռչեր դեպի հայրենի լեռները և այնտեղից պղնձաձայն վրնջար հատուցման և անսահման ազատության երգը։

Այստեղ ներկայացնում է գյուղացիների ցանկությունը, որ ձին կարողանա փախչել, և վերադառնա հայրենի եզերք: Ոչ մի գյուղացի չէր ցանկանում իր ձիուն՝ իր ընկերոջը, իր տան անդամին հանձնել օտարին, որը նրան տանում էր դեպի դժողք:

3.Մեկնաբանի՛ր․  Հեծվորը Կոստանդ աղան էր, սպիտակ ձիու վրա… Միայն Շուղունց Աքելը կիսաբերան ընդունեց նրա ողջույնը։ Մյուսները քարի նման լուռ էին։ Դարբնի տղան ատամները սեղմելով զայրացավ.

— Տեսա՞ր, Սիմոն, սևն ու սպիտակը…

Բոլորը դժգոհ էին անարդարությունից: Իրենք ավելի շատ ունեին ձիու կարիք, քան Կոստանդ աղանը:

4. Մեկնաբանի՛ր․ Հետո քանի երեկո իջավ և զանգեր զարկեցին, բայց մինչև մահ, իրիկնապահին նա ոչ դուռը բացեց և ոչ էլ զանգերի ղողանջը որպես անանձնական օրհնություն ներս մտավ նրանց սև խրճիթը…

Շարմաղ Բիբին հասկացավ և հիասթափվեց աշխարհի կարգից: Նա այլևս զանգերի ղողանջից սպասում չուներ, քանի որ նրանց ընտանիքի օրհնությունը ձին էր՝ իրենց կերակրողը:

ա) 1/3 + 7/12 = (4 + 7)/12 = 11/12

բ) 2/45 + 4/5 = (2 + 36)/45 = 38/45

գ) 1/2 — 5/162 = (81 — 5)/162 = 76/162

դ) 17/80 — 1/5 = (17 — 16)/80 = 1/80

ե) 1/150 + 3/100 = (2 + 15)/500 = 17/500

ա) (x — 7 + x)/3 = (2x — 7)/3

բ) (4b + 2b — 4)/5 = (6b — 4)/5

գ) (a + c — 4c)/7 = (a — 3c)/7

դ) (5d — 4 + 2d)/6 = (7d — 4)/6

ե) (2 + y + 2y — 8)/3c = -6 + 3y/3c = -2 + y/c

զ) (4a — d + 5a — 2d)/6m = (9a — 3d)/6m

ա) (a² + 2ab + b²)/8ab — (a² — 2ab + b²)/8ab = (a² + 2ab + b² — a² + 2ab — b²)/8ab = 4ab/8ab = 1/2

բ)(c² + 2ck + k²)/12ck — (c² — 2ck + k²)/12ck = (c² + 2ck + k² — c² + 2ck — k²)/12ck = 4ck/12ck = 1/3

գ) (a² — 2b² + 6ab + 11b²)/(a + 3b) = (a² + 6ab + 9b²)/(a + 3b) = (a + 3b)²/(a + 3b) = a + 3b

դ) (x² — 4y² + 8xy + 20y²)/(x + 4y) = (x² + 8xy + 16y²)/(x + 4y) = (x + 4y)²/(x + 4y) = x + 4y

Սիրելի՛ սովորողներ, այս շաբաթ ներկայացնելու եք հետևյալ թեմաները․

երիկամների հանդիպող հիվանդությունները 1, 2

Արտաթորության համակարգի— դասգիրքից էջ՝ 166-168

Նյութափոխանակություն

Նկարագրել երկիկամների կառուցվածքը և գործառույթը:

Կառուցվածքը՝ կեղևային շերտ, հիմնական շերտ, միզատար խողովակներ։
Գործառույթը՝ արյան մաքրում, ջրի և աղերի հավասարակշռության պահպանում, արյան ճնշման կարգավորում։

Ինչպես է գոյանում մեզը:

Երկիկամները ֆիլտրում են արյունը, հեռացնում թունավոր նյութերն ու ավելորդ հեղուկը՝ ձևավորելով մեզ։

Ինչպես է կարգավորվում մարդու նյութափոխանակությունը:

Կարգավորվում է հորմոնների, ինչպես նաև նյարդային համակարգի միջոցով՝ ապահովելով էներգիայի և սննդանյութերի ճիշտ օգտագործումը։

Թրաֆիքինգը մարդկության դեմ ուղղված ամենավտանգավոր հանցագործություններից մեկն է։ Այն մարդկանց հարկադիր աշխատանքին, սեռական շահագործմանը կամ այլ ձևերով շահագործելն է, որն իրականացվում է խաբեության, սպառնալիքների կամ ուժի կիրառման միջոցով։ Շատ մարդիկ դառնում են թրաֆիքինգի զոհ՝ հավատալով կեղծ աշխատանքային առաջարկներին կամ կրթական հնարավորություններին, բայց արդյունքում հայտնվում են ծանր պայմաններում՝ զրկված ազատությունից և իրավունքներից։

Թրաֆիքինգը կարող է իրականացվել տարբեր ձևերով։ Ամենատարածված ձևերից մեկը խաբեությունն է։ Շատ դեպքերում մարդկանց առաջարկում են բարձր վարձատրվող աշխատանքներ արտերկրում կամ խոստանում են լավ կրթական հնարավորություններ։ Մարդիկ վստահում են այդ խոստումներին, բայց երբ հասնում են նշանակված վայր, պարզվում է, որ իրենց փաստաթղթերը վերցնում են, զրկում են ազատությունից և ստիպում են աշխատել կամ ծառայություններ մատուցել իրենց կամքին հակառակ։

Մեկ այլ եղանակ է սպառնալիքները և բռնությունը։ Թրաֆիքերները կարող են վախեցնել մարդկանց, վնասել նրանց ընտանիքի անդամներին կամ օգտագործել ֆիզիկական ուժ՝ նրանց ստիպելով ենթարկվել։ Այս կերպ նրանք պահում են իրենց վերահսկողության տակ և թույլ չեն տալիս դիմել օգնության։

Թրաֆիքինգի հիմնական նպատակներն են շահագործումը։ Որոշ դեպքերում մարդկանց ստիպում են աշխատել ծանր պայմաններում՝ շատ քիչ կամ առանց վարձատրության։ Մյուս դեպքերում նրանց շահագործում են սեռական նպատակներով՝ օգտագործելով սպառնալիքներ և բռնություն։ Կան նաև դեպքեր, երբ թրաֆիքինգի զոհերին օգտագործում են թմրանյութերի տեղափոխման կամ օրգանների վաճառքի նպատակներով։

Թրաֆիքինգի դեմ պայքարելու համար կարևոր է իրազեկվածությունը։ Մարդիկ պետք է իմանան իրենց իրավունքները, զգուշանան կասկածելի աշխատանքային առաջարկներից և տեղյակ լինեն օգնություն ստանալու հնարավորություններին։ Միայն իրազեկված և միասնական պայքարով կարող ենք կանխել այս անարդար և վտանգավոր հանցագործությունը։

1. Կետադրի՛ր:

Հույները ծովերի աստված` Պոսեյդոնին, եզ էին գոհաբերում, որպես ջրային տարերքի հզորության խորհրդանիշ:

Քարակերտ ու կղմինդրածածկ փոքրիկ տունը, որպես շքեղ ապարանք, առանձնանում էր գյուղի խարխուլ տների մեջ:

Նկարահանող խցիկի մոտ անփույթ կանգնած էր Ջեկը՝ իբրև իր արժեքն իմացող անփոխարինելի օպերատոր:

Տուփից ուղիղ դեպի կինը դուրս թռավ թունավոր կանաչ օձը՝ իբրև դիպուկ նետված փետրագնդակ:

Իբրև սուրացող շնաձկանին կպած խխունջներ՝ կառչել էինք վազող կենդանուց:

Լեռների ու բլուրների մեծ մասը, որպես հրաբխային ժայթքման զավակներ, վեր են նետված ստորերկրյա հզոր ուժերի կողմից:

2. Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր խնդիր (գործողության հետ առնչություն ունեցող առարկա) լրացումներով:

Մի ականատես նկարագրում էր (ո՞ւմ), (ի՞նչը):
Բնության բոլոր ուժերը միասին անճանաչելիորեն փոխում են (ի՞նչը):
Լավան մոտենում էր (ինչի՞ն):
Մի քանի օր անց որսորդներն են օգնության հասնում (ո՞ւմ):
Լեռները դղրդում էին (ինչի՞ց):
ժայռի գագաթը միայն (ինչո՞վ) կարելի է բարձրանալ:

———

Մի ականատես նկարագրում էր մարդկանց, պատահարը:

Բնության բոլոր ուժերը միասին անճանաչելիորեն փոխում են երկիրը:

Լավան մոտենում էր տանը:

Մի քանի օր անց որսորդներն են օգնության հասնում վիրավորներին:

Լեռները դղրդում էին երկրաշարժից:

Ժայռի գագաթը միայն պարանով կարելի է բարձրանալ: