Месяц: Февраль 2026

In today’s digital world, a blog can be a powerful educational tool. It allows students and teachers to share knowledge in a creative way. Unlike notebooks, a blog can include pictures, videos, links, and comments, which makes learning more interesting.

I had my blog since I was in the first grade as i remember. At first, I didn’t know how it worked, but each year I got better. Every piece of knowledge I posted on my blog became more interesting for anyone who read it.

Some people think we use the blog only for our homework and classwork, but we also make interesting projects. For example, we investigate different topics, do research, and share our results on the blog.

However, there are also some disadvantages. We know that as apps become more popular, they often add limits and paid features. Now it is sometimes hard to post pictures or videos because we hit the limit, although not everyone has this problem. Another main disadvantage is that some new students who do not know how to use a laptop find it difficult to post on the blog.

But still, I think using a blog makes our life easier, because it helps us organize our work, save time, and keep all our materials in one place.

ա) P(-7) = 0

(x + 7)(x² + 10)

x = -7

բ) P(-8) = 0

(x + 8) (x² — 4)

x = — 8

x = +- 2

գ) (x + 5) (2x² — 2)

դ) 9x² (x² — 2x + 1) = 0

x² — 2x + 1 = 0

x = 1

___

9x² = 0

x = 0

___

ե) x³ (x — 5) + (x — 5) = 0

(x — 5) (x³ + 1) = 0

x = 5

x = -1

զ) (x + 3)(x³ — 8) = 0

x = -3

x = 2

ա) -5, 7

բ) -8

գ) 0

դ) 4, 3

ե) 5

զ) 0, 5

ա) x² + x + 4x + 4 = 0

x(x + 1) + 4(x + 1) = 0

(x + 1)(x + 4) = 0

x = -1

x = -4

բ) x(3x + 5) = 0

x = 0

x = -5/3

գ) x = -11

x = -4

դ) x(x² + 1) = 0

x = 0

x = ∅

ե) x(x² — 1) = 0

x = 0

x = +- 1

զ) x²(2 + x) = 0

x = 0

x = -2

է) x²(4 + 5x²) = 0

x = 0

x = ∅

Դասարանում քննարկվող հարցեր՝

Խնդիրների լուծումներ․թեմայի և հաղորդիչների դիմադրությունԳ.Մխիթարյանի<<Գիտելիքների ստուգման առաջադրանքներ ՝մաս II>>գրքից,կատարել էջ88-ից մինչև էջ97

Սեղանի Խաղերի բառարան

Խաղային բառարանում մարդիկ կարող են գտնել սեղանի խաղերի մասին հիմնական տեղեկությունները։ Այնտեղ ներկայացված են խաղերի անունները և դրանց իմաստը, ստեղծման ժամանակաշրջանը, ինչպես նաև այն, թե ինչպիսի ունակություններ են զարգացնում տվյալ խաղերը մարդու մեջ։

Բացի այդ, յուրաքանչյուր խաղի դեպքում նշվում է, թե հին ժամանակներում ինչպիսի նմանատիպ խաղեր են գոյություն ունեցել։

—

ՇԱԽՄԱՏ՝

Շախմատը հին մտավոր խաղ է, որը ստեղծվել է Հին Հնդկաստանում, մոտավորապես մ.թ. VI դարում։ Այն սկզբում կոչվում էր չատուրանգա, ինչը նշանակում է «չորս զորք» (հետևակ, հեծելազոր, փղեր և մարտակառքեր)։ Խաղը խորհրդանշում էր պատերազմը և ռազմավարությունը։

Հետագայում շախմատը Հնդկաստանից տարածվեց Պարսկաստան, որտեղ այն անվանեցին շատրանջ, իսկ հետո՝ արաբների միջոցով հասավ Եվրոպա։ Ժամանակի ընթացքում խաղի կանոնները փոփոխվեցին և ձևավորվեց այն շախմատը, որը մենք խաղում ենք այսօր։

Շախմատը խաղում են երկու հոգի։ Խաղը անցկացվում է հատուկ տախտակի վրա, որը ունի սև և սպիտակ վանդակներ։ Ամեն խաղացող ունի 16 խաղաքար՝ թագավոր, թագուհի, նավակներ, ձիեր, փղեր և զինվորներ։ Յուրաքանչյուր խաղաքար շարժվում է իր կանոններով։

Խաղի նպատակը հակառակորդի թագավորին մատ անելն է։ Խաղացողները հերթով կատարում են քայլեր, մտածում են առաջ և փորձում են ճիշտ ընտրություն անել։ Խաղի ընթացքում պետք է լինել ուշադիր և համբերատար։

Շախմատը ոչ միայն խաղ է, այլ նաև ուսուցանող զբաղմունք։ Այն օգնում է զարգացնել մտածողությունը, ուշադրությունը և որոշում կայացնելու կարողությունը։

—————————————

ՆԱՐԴԻ՝

Նարդին մարդկությանը հայտնի ամենահին սեղանի խաղերից մեկն է։ Այն ստեղծվել է մոտ 5000 տարի առաջ, հիմնականում Հին Պարսկաստանում (Իրան)։ Նարդին խաղ է, որը միավորում է և՛ մտածողությունը, և՛ բախտը, քանի որ խաղի ընթացքում օգտագործվում են զառեր։

Նարդին խաղում են երկու խաղացող։ Ամեն խաղացող ունի 15 խաղաքար, և խաղը կատարվում է հատուկ խաղատախտակի վրա, որը բաժանված է 24 մասի։ Զառերի ցույց տված թվերի համաձայն խաղացողները շարժում են իրենց խաղաքարերը։ Խաղի նպատակը պարզ է՝ առաջինը բոլոր խաղաքարերը հանել խաղատախտակից։

Խաղի ընթացքում պետք է մտածել, հաշվարկել քայլերը և փորձել կանխել հակառակորդի առաջխաղացումը։ Երբեմն խաղացողը կարող է «խփել» հակառակորդի խաղաքարին և նրան ստիպել նորից սկսել։ Այդ պատճառով նարդին պահանջում է ուշադրություն, արագ մտածողություն և ճիշտ որոշումներ։

Նարդին շատ հին խաղ է և ունի տարբեր անվանումներ տարբեր երկրներում։ Հին Հունաստանում այն կոչվել է տավլի, իսկ Եվրոպայում տարածվել է միջնադարում։ Հայաստանում նարդին շատ սիրված խաղ է, և այստեղ առավել հայտնի են կարճ նարդին և երկար նարդին։

Նարդին ոչ միայն զվարճալի խաղ է, այլ նաև ուսուցողական։ Այն զարգացնում է հիշողությունը, տրամաբանությունը և համբերությունը։

———————————

ԴՈՄԻՆՈ՝

Դոմինոն սեղանի խաղ է, որը միավորում է մտածողությունը, ուշադրությունը և մի քիչ էլ բախտը։ Այս խաղում օգտագործվում են հատուկ քարեր, որոնց վրա նշված են թվեր կամ կետեր։ Խաղի ընթացքում այդ քարերից կազմվում է շղթա՝ այնպես, որ իրար միանան նույն թվերով կողմերը։

Դոմինոն ծագում է Չինաստանից։ Այն հայտնի էր դեռևս 12–13-րդ դարերում։ Հին Չինաստանում մարդիկ խաղում էին դոմինո՝ քարերով, որոնց վրա կարմիր և սպիտակ կետեր էին։ Ժամանակի ընթացքում խաղը տարածվեց տարբեր երկրներում և հասավ Եվրոպա։ 18-րդ դարում դոմինոն հայտնվեց Իտալիայում, որտեղ էլ ձևավորվեց այն տեսքը, որը մենք գիտենք այսօր։

Դասական դոմինոյի հավաքածուն ունի 28 քար։ Ամեն քար բաժանված է երկու մասի, և յուրաքանչյուր մասի վրա կարող է լինել զրոյից մինչև վեց կետ։ Քարերը սովորաբար պատրաստվում են պլաստմասսայից, փայտից կամ ոսկորի նման նյութերից։

Դոմինոն խաղում են երկուից չորս հոգի։ Խաղի սկզբում յուրաքանչյուր խաղացող ստանում է որոշ քանակով քարեր։ Այն խաղացողը, ով ունի համապատասխան զույգ քար, սկսում է խաղը։ Հետո խաղացողները հերթով քար են դնում՝ փորձելով համապատասխանեցնել թվերը։ Եթե խաղացողը չունի համապատասխան քար, նա պետք է վերցնի պահոցից կամ բաց թողնի իր հերթը։

Խաղի նպատակը հնարավորինս արագ ազատվել բոլոր քարերից։ Երբ խաղացողներից մեկը դնում է իր վերջին քարը, խաղը ավարտվում է, և նա համարվում է հաղթող։ Երբեմն խաղը կարող է փակվել, երբ ոչ ոք չի կարող քայլ անել․ այդպիսի իրավիճակը կոչվում է «ձուկ»։

Դոմինոն ունի շատ տարբեր տեսակներ՝ «Նոխազ», «Ծովային նոխազ», «Հեռախոս», «Չեչևե» և ուրիշներ։ Յուրաքանչյուր տեսակ ունի իր կանոնները, բայց բոլորը հիմնված են նույն գաղափարի վրա՝ քարերը ճիշտ միացնել և ճիշտ պահին քայլ անել։

——————————

ՄՈՆՈՊՈԼԻԱ՝

Մոնոպոլիան սեղանի տնտեսական և ռազմավարական խաղ է, որը խաղում են երկու կամ ավելի մարդիկ։ Այս խաղը սովորեցնում է, թե ինչպես ճիշտ կառավարել փողը, մտածել առաջ և մրցել մյուսների հետ։ Մոնոպոլիան մեծ տարածում է ստացել 20-րդ դարում և շատ երկրներում հայտնի է նաև այլ անուններով՝ «Բիզնեսմեն», «Մենեջեր», «Կայսրություն»։

Խաղը ստեղծվել է ԱՄՆ-ում։ 1934 թվականին, Մեծ ճգնաժամի ժամանակ, գործազուրկ ամերիկացի Չարլզ Դարոուն ստեղծեց Մոնոպոլիայի առաջին տարբերակը։ Սկզբում ընկերությունները մերժեցին նրա գաղափարը, բայց Դարոուն չհանձնվեց։ Նա սեփական ձեռքերով պատրաստեց խաղի օրինակներ և սկսեց վաճառել։ Շուտով խաղը շատ սիրվեց, և արդեն 1936 թվականին Մոնոպոլիան դարձավ ամենաշատ վաճառվող խաղը ԱՄՆ-ում։

Մոնոպոլիան խաղում են հատուկ խաղատախտակի վրա, որը բաղկացած է քառակուսի վանդակներից։ Խաղացողները հերթով նետում են խաղոսկրը և առաջ շարժվում այնքան վանդակ, որքան ցույց է տալիս զառը։ Վանդակների մի մասը գույք է կամ ձեռնարկություն, իսկ մյուս մասը՝ իրադարձություն։

Եթե խաղացողը կանգնում է ազատ գույքի վրա, կարող է գնել այն։ Եթե այդ գույքը պատկանում է մեկ այլ խաղացողի, ապա պետք է վճարի նրան։ Իրադարձությունների վանդակներում խաղացողը կարող է գումար ստանալ, գումար կորցնել, տեղափոխվել այլ դաշտ կամ նույնիսկ ընկնել բանտ։

Խաղի նպատակը մեկն է՝ ճիշտ օգտագործելով մեկնարկային գումարը՝ սնանկացնել մյուս խաղացողներին։ Նա, ով կարողանում է գնել նույն գույնի բոլոր գույքերը, դառնում է մոնոպոլիստ և ավելի շատ եկամուտ է ստանում։ Այդ պատճառով խաղում շատ կարևոր է մտածված ռազմավարությունը։

Մոնոպոլիան զարգացնում է տրամաբանությունը, հաշվարկը, ֆինանսական մտածողությունը և համբերությունը։ Այսօր Մոնոպոլիան ունի նաև բազմաթիվ համակարգչային և առցանց տարբերակներ, և աշխարհում այն խաղացել է ավելի քան կես միլիարդ մարդ։

cos a = 2.5/20

x/20 — x = 20/5

5x = 400 — 20x

x = 16

20 — x = 4

c2 = 25 + 16 — 2 x 5 x 4 x 2.5/20

c2 = 36

c = 6

100 + d² = 50 + 72

d² = 22

d = √22

(2√3x) + (5x)² = 50 + 98

37×2 = 148

x² = 4

x = 2

2√3 x 2 = 4√2

5 x 2 = 10

(8√3)2 + 400 = 2(5x)² + 2(7x)²

148x² = 592

x = 2

5 x 2 = 10

7 x 2 = 14

P(x) = b

(x — a)

P(a) = b

ա) 13, Ոչ

բ) 1, Ոչ

գ) 0, Այո

դ) 2078, Ոչ

ե) 0 , Այո

զ) 1259916, Ոչ

ա) Ոչ

բ) Ոչ

գ) Ոչ

դ) Ոչ

ե) Այո

զ) Ոչ

ա) P(1) = -12, Ոչ

P(5) = 0, Այո

P(-1) = 6, Ոչ

P(-5) = 140 Ոչ

բ) P(1) = 40, Ոչ

P(7) = 574, Ոչ

P(-1) = -42, Ոչ

P(-7) = 0, Այո

գ) P(1) = -1 Ոչ

P(2) = o Այո

P(-1) = 9 Ոչ

P) (-2) = 20 Ոչ

դ) P(1) = -20 Ոչ

P(11) = 0 Այո

P(-1) = -24 Ոչ

P(-11) = -2684 Ոչ

2․02-6․02-2026թ

Լաբորատորիայում.

Լաբորատոր աշխատանք.Էլեկտրական շղթաներ, հաջորդական և զուգահեռ միացումներ:Ծանոթանալ էջ40

Թեման․ Հաղորդիչների հաջորդական միացում

Դասարանում քննարկվող հարցեր՝

1․Թվարկել էլեկտրական շղթայի հիմնական տարրերը

Էլեկտրական աղբյուր, հաղորդալարեր, սպառիչ (դիմադրիչ), անջատիչ։

2․Ի՞նչպե՞ս են հաշվում լարումը հաջորդաբար միացված սպառիչներից կազմված տեղամասում

Ընդհանուր լարումը հավասար է առանձին սպառիչների լարումների գումարին․
U = U₁ + U₂ + …

3․Ի՞նչպե՞ս են հաշվում հաջորդաբար միացված սպառիչներից կազմված տեղամասի դիմադրությունը։

Ընդհանուր դիմադրությունը հավասար է առանձին դիմադրությունների գումարին․
R = R₁ + R₂ + …

Սովորել․Է.Ղազարյան դասագրքից էջ55-ից մինչև էջ57Արված փորձերից անել եզրակացություն,պատրաստել տեսանյութ՝,կատարված լաբորատոր աշխատանքից։Հհղումը ուղարկել իմ մելին:

Սիրելի սովորողներ, խնդրում եմ ներբեռնել դասագիրքը:

Առաջադրանք 1

Խորհրդային Հայաստանի տարածքային և սահմանային խնդիրները:/Էջ 82

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր

Ա. Բեկզադյան — Խորհրդային Հայաստանի արտաքին գործերի ղեկավարներից էր, մասնակցել է բանակցություններին և փորձել պաշտպանել Հայաստանի շահերը։

Բ. Մդիվանի — Վրացի բոլշևիկ գործիչ, կարևոր դեր ուներ Կովկասի քաղաքական հարցերում։

Ինքնավար Սյունիք — 1920–1921 թթ. Զանգեզուրում ստեղծված ինքնավար հայկական իշխանություն, որը չէր ենթարկվում բոլշևիկներին։

Լեռնահայաստան — Ինքնավար Սյունիքի նոր անվանումը։ Նպատակն էր պահպանել անկախությունը և միանալ Հայաստանին։

Գարեգին Նժդեհ — Հայ զորավար, որը ղեկավարեց Սյունիքի պայքարը և պահպանեց այդ տարածքը Հայաստանի համար։

Ս. Վրացյան — Հայաստանի Հանրապետության վերջին վարչապետը, հետո ղեկավարեց Լեռնահայաստանը։

Ա. Մռավյան — Հայ բոլշևիկ ղեկավար, մասնակցել է քաղաքական որոշումների և բանակցությունների։

Ս. Կասյան — Խորհրդային Հայաստանի ղեկավարներից մեկը։

Ռ. Հորն — Բրիտանացի ներկայացուցիչ, որը բանակցություններում փորձել է օգնել հայկական հարցին։

«Եղբայրության և բարեկամության» պայմանագիր — 1921 թ. Մոսկվայի պայմանագիրը Խորհրդային Ռուսաստանի և Թուրքիայի միջև, որով որոշվեցին սահմանները Հայաստանի հաշվին։

«Սրտագին և անկեղծ բարեկամության» պայմանագիր — Ռուս–թուրքական ավելի վաղ պայմանագիր, որը նույնպես վերաբերում էր սահմաններին և հարաբերություններին։

Ազգային ուխտ — Թուրքիայի ազգային ծրագիրը, որով թուրքերը պահանջում էին իրենց համար ցանկալի սահմաններ։

Յ. Գանեցկի — Խորհրդային Ռուսաստանի ներկայացուցիչ, մասնակցել է Կարսի բանակցություններին։

Ք. Կարաբեքիր — Թուրքական զորքերի հրամանատար, կարևոր դեր է ունեցել հայ–թուրքական պատերազմում և բանակցություններում։

ՀԻՄՆԱԿԱՆ
ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ինչպե՞ս կարգավորվեցին Վրաստանի, Ադրբեջանի ու Թուրքիայի հետ Հայաստանի տարածքային ու սահմանային հարցերը: Ի՞նչ
ընթացք ունեցավ Գ. Նժդեհի պայքարը Սյունիքում:
բ. Բացատրի՛ր: Ի՞նչ դիքորոշում ունեին և ի՞նչ հիմնավորումներ էին առաջ քաշում ­Հայաստանը,
Ադրբեջանը, Թուրքիան և Վրաստանը իրենց տարածքային ու սահմանային հավակնությունները
ներկայացնելիս:
գ. Վերլուծի՛ր: Հայերի հաշվին զիջումեր կատարելը
օգնե՞ց Արևելքում հեղափոխություն տարածելուն:
Ա2 ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ
ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ
1. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը: Ի՞նչ ազդեցություն ունեցան
1920-1930-ական թվականները անկախ Հայաստանի
Հանրապետության արտաքին քաղաքական օրակարգի ձևավորման վրա:
2. Ընդհանրացո՛ւ: Ի՞նչ գործոններով էին պայմանավորված Հայաստանի հաշվին Վրաստանին, Ադրբեջանին
և Թուրքիային կատարված տարածքային զիջումերը:
3 . Գն ահ ատի՛ր։ Ի՞նչ դերակատարություն է ունեցել
Խորհրդային Ռուսաստանը Հայաստանի տարածքային և սահմանային հարցերի կարգավորման խնդրում:
Ի՞նչ դեր է ունեցել Գ. Նժդեհի գլխավորած պայքարը
Զանգեզուրը Հայաստանի կազմում մնալու հարցում:

———

ՀԻՄՆԱԿԱՆԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ

ա.
Հայաստանի տարածքային հարցերը լուծվեցին այնպես, որ Լոռին մնաց Հայաստանին, Ջավախքը՝ Վրաստանին, իսկ Ղարաբաղը և Նախիջևանը անցան Ադրբեջանին։ Թուրքիան վերցրեց Կարսի շրջանը։ Գարեգին Նժդեհը Սյունիքում պայքարեց և կարողացավ պահել այն Հայաստանի կազմում։

բ.
Հայաստանը ցանկանում էր իր կազմում պահել հայկական բնակչություն ունեցող տարածքները։ Ադրբեջանը, Վրաստանը և Թուրքիան փորձում էին պահել իրենց համար կարևոր տարածքները։

գ.
Հայերի հաշվին արված զիջումները վնասեցին Հայաստանին և մեծ օգուտ չտվեցին հեղափոխությանը։

Ա2 ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

1.
Այդ տարիներին Հայաստանը կորցրեց շատ տարածքներ և երկար ժամանակ կախված մնաց Խորհրդային Ռուսաստանից։

2.
Տարածքային զիջումները եղան, որովհետև Հայաստանը պատերազմներից հետո թույլ էր և չէր կարող պաշտպանվել։

3.
Խորհրդային Ռուսաստանը հիմնականում որոշում էր սահմանները, իսկ Գարեգին Նժդեհի պայքարը օգնեց, որ Սյունիքը մնա Հայաստանի կազմում։

Առաջադրանք 2

Հայկական հարցը Լոնդոնի և Լոզանի խորհրդաժողովներում

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր

• Հայկական հարց • Փարիզի վեհաժողով • Լոնդոնի և Լոզանի խորհրդաժողովեր • Վ. Ուիլսոն • Ու. Հարդինգ
• Ազգային օջախ • Պ. Նուբար • Ա. Ահարոնյան • Ազգային պատվիրակություն.

ՀԻՄՆԱԿԱՆ
ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ինչու՞ հրավիրվեցին և ի՞նչ ընթացք ունեցան Լոնդոնի և Լոզանի խորհրդաժողովերը:
բ. Բացատրի՛ր: Ինչու՞ Սևրի պայմանագրով նախատեսված Հայաստանի ստեղծման հարցը վերածվեց հայերին Ազգային օջախ տրամադրելու խնդրի:
գ. Վերլուծի՛ր: Ինչու՞ և ինչպե՞ս պատերազմում պարտված
Թուրքիան կարողացավ հաղթանակած դուրս գալ Լոզանի խորհրդաժողովից:
Ա2 ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ
ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

1. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը: Ի՞նչ ազդեցություն
   ունեցավ Լոզանի խորհրդաժողովը Հայկական
   հարցի և հայ գաղթականների սփյուռքայնացման գործում:
2. Գնահատի՛ր։ Ինչու՞ և ի՞նչ դիրքորոշում էին որդեգրել խորհրդաժողովների մասնակից տերությունները Հայկական հարցում:

Խաչբառը ստեղծել են՝ Կարոլինա Եսայանը և Նարե Սուքիասյանը:

Գենետիկայի հիմնական հասկացությունները, ժառանգականություն և փոփոխականություն Էջ՝50-51։

1․Նկարագրել ին՞չ է գենոտիպը, ֆենոտիպը, դոմինատ և ռեցեսիվ գեները,բերել  օրինակներ։

Գենոտիպ – օրգանիզմի բոլոր գեներն են, որոնք նա ստացել է ծնողներից։
Օրինակ՝ մազի գույնի գենը։

Ֆենոտիպ – այն հատկանիշներն են, որոնք մենք տեսնում ենք։
Օրինակ՝ մուգ մազեր, բարձր հասակ։

Դոմինանտ գեն – գեն, որը միշտ երևում է։
Օրինակ՝ շագանակագույն աչքեր։

Ռեցեսիվ գեն – գեն, որը երևում է միայն հատուկ դեպքում։
Օրինակ՝ կապույտ աչքեր։

2․Նկարագրել ժառանգականության և փոփոխականության դերը օրգանիզմների զարգացման պրոցեսում և էվոլյուցիայում։

Ժառանգականությունը ապահովում է, որ օրգանիզմները իրենց հատկանիշները փոխանցեն սերունդներին։ Դրա շնորհիվ պահպանվում են տեսակների հիմնական հատկությունները, և սերունդները նման են իրենց ծնողներին։

Փոփոխականությունը թույլ է տալիս, որ օրգանիզմները տարբեր լինեն միմյանցից։ Այն առաջանում է գեների փոփոխությունների և միջավայրի ազդեցության պատճառով։ Փոփոխականությունը օգնում է օրգանիզմներին հարմարվել շրջակա միջավայրին։

Ժառանգականության և փոփոխականության համատեղ ազդեցությամբ է տեղի ունենում էվոլյուցիան, քանի որ ավելի հարմար հատկանիշներ ունեցող օրգանիզմները հեշտությամբ գոյատևում և բազմանում են։