Ռուսերեն

Поэзия В.Я. Брюсова (2 — 6 декабря)

1 урок.

Прочитайте биографию В.Я. Брюсова и ответьте на вопросы:

Брюсов Валерий Яковлевич родился 1 декабря 1873 года в купеческой семье Матрёны Александровны и Якова Кузьмича Брюсовых. Дед со стороны отца, Кузьма Андреевич, был купец из бывших крепостных, он оставил сыну свой дом, лавку и капитал, но купцом Кузьма Андреевич так и не стал, увлекшись литературой и естественными науками.
По воспоминаниям родных, Валерий Брюсов рос живым, любознательным мальчиком. Читать научился рано — в четыре года, по газетам. Для воспитания в дом приглашали учителей и гувернанток. Вместо игрушек ему покупали модели паровых машин, приборы для физических и электрических опытов. С юных лет Брюсов слушал разговоры об «умных вещах», читал книги научного содержания. Особенно полюбились ему очерки биографий великих людей: Кеплера, Фультона, Ливингстона.
С одиннадцати лет Брюсова отдали учиться в частную гимназию Ф. И. Креймана, причём сразу во второй класс. Новичок Брюсов поступил в класс, как белая ворона, попал под град насмешек и издевательств. С течением времени до гимназистов все же дошло, что он много знает, а главное, умеет хорошо пересказывать целые книги. У него появились товарищи.

На втором году обучения вместе с одноклассником В. К. Станюковичем он издает рукописный гимназический журнал «Начало», через который впервые осознает себя «литератором». В 1889 году он выпускает рукописный «Листок V класса», в котором обличает гимназические порядки. Из-за этой статьи у Брюсова обостряются отношения с администрацией, вследствие чего ему приходится перейти в гимназию Л. И. Поливанова.
В 1893—1899 годах Брюсов учится на историко-филологическом факультете Московского университета. Помимо классической филологии он изучает Канта и Лейбница, слушает курсы истории В. О. Ключевского, П. Г. Виноградова, ходит на семинары Ф. Е. Корша. На годы учебы в университете приходится первый начальный период осознанного литературного творчества Брюсова.

В 1894—1895 годах Брюсов издает три небольших выпуска сборника «Русские символисты», в которых дает образцы «новой поэзии». Это был первый коллективный манифест русского модернизма в России. Реакция на сборники была скандальной и оглушительной. Нападки критики и неприятие читателей мало смутило Брюсова: он понимал, что на первых порах это неизбежно.

В 1895—1986 году Брюсов издает первый авторский сборник стихов «Шедевры», состоящий из двух изданий. Броское название, вызывающее содержание и далекое от скромности предисловие, обращенное к «вечности и искусству», вызвали дружное неприятие критики. В период с 1895 по 1899 год он сближается с известными писателями-символистами: К. К. Случевским, К. М. Фофановым, Ф. Сологубом, Д. С. Мережковским, 3. Н. Гиппиус, Н. М. Минским. На «субботах» Георга Бахмана, а затем и на собственных «средах» Брюсов начинает регулярно встречаться с московскими модернистами.
В 1897 году Брюсов впервые выезжает за границу, в Германию. В этом же году женится на Иоанне Матвеевне Рунт, ставшей его спутницей жизни и помощницей в литературных делах.
С 1900 по 1903 год Брюсов — секретарь редакции «Архива». Он публикует здесь ряд статей, в том числе «О собрании сочинений Ф. И. Тютчева» (1898), «Ф. И. Тютчев. Летопись его жизни» (1903). Осенью 1900 года в издательстве «Скорпион» выходит третья книга лирики Брюсова «Третья стража. Книга новых стихотворений. 1897—1900», открывающая второй зрелый период творчества писателя.

Вопросы:

Когда и где родился Валерий Яковлевич Брюсов?

 родился 1 декабря 1873 года в купеческой семье Матрёны Александровны и Якова Кузьмича Брюсовых.

Какие увлечения были у дедушки Брюсова, Кузьмы Андреевича?

Дед со стороны отца, Кузьма Андреевич, был купец из бывших крепостных, он оставил сыну свой дом, лавку и капитал, но купцом Кузьма Андреевич так и не стал, увлекшись литературой и естественными науками.

В каком возрасте Брюсов научился читать и что он читал?

в четыре года, по газетам.

Какие особенности воспитания Брюсова можно выделить в детские годы?

Для воспитания в дом приглашали учителей и гувернанток. Вместо игрушек ему покупали модели паровых машин, приборы для физических и электрических опытов. С юных лет Брюсов слушал разговоры об «умных вещах», читал книги научного содержания. Особенно полюбились ему очерки биографий великих людей: Кеплера, Фультона, Ливингстона.

Почему Брюсов был «белой вороной» в гимназии?

С одиннадцати лет Брюсова отдали учиться в частную гимназию Ф. И. Креймана, причём сразу во второй класс. Новичок Брюсов поступил в класс, как белая ворона, попал под град насмешек и издевательств.

Прочитайте стихотворение:

Первый снег

Серебро, огни и блестки, —
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят березки,
Черно-голые вчера.

Это — область чьей-то грезы,
Это — призраки и сны!
Все предметы старой прозы
Волшебством озарены.

Экипажи, пешеходы,
На лазури белый дым.
Жизнь людей и жизнь природы
Полны новым и святым.

Воплощение мечтаний,
Жизни с грезою игра,
Этот мир очарований,
Этот мир из серебра!

Дайте определения следующим словам:

Грезы — слишком много мечтать

Лазурь — цвет неба

Проза — повседневность, рутина.

Дайте ответы на вопросы по стихотворению:

Какое настроение передает стихотворение?

Зимная, холодная, волшебное, торжественное, радостное

Какие образы использует автор, чтобы передать атмосферу первого снега?

Серебра, жемчугов, блесток, лазури и белого дым.

Какое значение имеет слово «серебро» в контексте стихотворения?

Серебро — снег

Как автор описывает природу и её изменение в момент первого снега?

Была осень, стала зима.

Почему поэт говорит о мире как о «чьей-то грезе» и «призраках и снах»?

Из-за волшебного вида хочетсья мечтать.

Какие эпитеты и метафоры используются для создания волшебной атмосферы?

Серебро, огни и блестки,

В жемчугах горят березки,
Черно-голые вчера.

На лазури белый дым.

Этот мир из серебра!

Քիմիական փորձեր

ՓՈՐՁ | Թթվածին

Սկզբում պատրաստում ենք երկու փորձանոթ: Առաջին փորձանոթը լցնում ենք կալիումի պերմանգանատով (KMnO₄)՝ այնպես, որ այն զբաղեցնի փորձանոթի ծավալի մոտ 1/5 մասը: Այնուհետև, երկու փորձանոթները միացնում ենք իրար գազատար խողովակով՝ ապահովելով, որ խողովակի կապերը հերմետիկ լինեն, որպեսզի գազը չկորցվի գործընթացի ժամանակ:

Կալիումի պերմանգանատով լցված փորձանոթը տեղադրում ենք սպիրտայրոցի վրայով և զգուշորեն տաքացնում: Տաքացման արդյունքում կալիումի պերմանգանատը քայքայվում է՝ արձակելով թթվածին: Այս գազը անցնում է գազատար խողովակով և մտնում է երկրորդ փորձանոթ:

Երկրորդ փորձանոթում հավաքված գազի մեջ թթվածինի առկայությունը ստուգելու համար օգտագործում ենք այրված, բայց դեռևս բոց ունեցող փայտիկ: Փայտիկը դանդաղ մտցնում ենք երկրորդ փորձանոթի մեջ: Եթե փորձանոթում կա թթվածին, ապա փայտիկի բոցը վառվում է ավելի ուժգին:

Աշխարհագրություն 8

Հարավարևմտյան Ասիա

Դեկտեմբերի 2-8

Դասի հղումը

1. Գնահատե՛ք Հարավարևմտյան Ասիայի աշխարհագրական դիրքը:

Հարավարևմտյան Ասիան տարաշրջան է Միջերկրական, Արաբական, Կարմիր, Սև և Կասպից ծովերի, Ադենի, Օմանի և Պարսից ծոցերի միջև։ Տարածաշրջանն ընդգրկում է Փոքրասիական և Արաբական թերակղզիները, Հայկական լեռնաշխարհը, Իրանական բարձրավանդակը և Միջագետքի դաշտավայրը։ Այդ սահմաններում այն զբաղեցնում է շուրջ 7 մլն կմ2 տարածք, որտեղ ապրում է 340 մլն մարդ։

2. Բացատրե՛ք ջրի և նավթի նշանակությունը տարածաշրջանի համար:

Ջուրը այս տարածաշրջանում հարստություն է համարվում։ Այստեղ կան նաև նավթի պաշարներ։

3. Գնահատե՛ք տարածաշրջանի բնական պայմանները և ռեսուրսները՝ տնտեսության տարբեր ճյուղերի զարգացման հնարավորությունների տեսակետից:

Բնական պայմաններ

Այստեղ տարածված են ավազային ընդարձակ անապատները, կիսաանապատներն ու օազիսները, իսկ դրանց հարևանությամբ՝ ձյունապատ լեռնագագաթները, կանաչապատ գետահովիտներն ու գետափները։

Բնական ռեսուրսներ

Այս տարածաշրջանում կա նավթ և գազ։ Նավթը տարածաշրջանում մեծ հարստություն է։

4. Պատրաստե՛ք նյութեր Հարավարևմտյան Ասիայի պատմամշակութային և ճարտարապետական հուշարձանների վերաբերյալ:

Հարավարևմտյան Ասիան հայտնի է իր պատմամշակութային և ճարտարապետական հուշարձաններով, որոնք ունեն մեծ նշանակություն մարդկության պատմության մեջ։

Պետրա (Հորդանան)

Պետրան՝ Նաբատեայի հին քաղաքը, հայտնի է իր ժայռերից քանդակված ճարտարապետությամբ։ Այն համարվում է համաշխարհային ժառանգության մաս և ներկայացնում է հին աշխարհում ճարտարապետության բարձր մակարդակը։

Բաղդադ (Իրաք)

Բաղդադը եղել է արաբական աշխարհի գիտության ու մշակույթի կենտրոն։ Այստեղ պահպանվել են բազմաթիվ իսլամական ճարտարապետական հուշարձաններ, ինչպես նաև Ալ-Ջազարիա մզկիթը՝ 8-րդ դարից։

Բուշեր (Իրան)

Բուշերի քաղաքում պահպանվել են Իրանի ավանդական ճարտարապետության օրինակներ՝ մզկիթներ և բազարներ, որոնք отражают Իրանի մշակութային պատմությունը։

Տիգրիս և Եփրատ գետերի հովիտներ (Իրաք)

Այս տարածքը համարվում է Մեսոպոտամիայի պատմական հոլովույթ՝ հնագույն Բաբելոն քաղաքի հուշարձաններով, ներառյալ Իշտարի դարպասները։

5. Ի՞նչ գիտեք տարածաշրջանի «թեժ» կետերի մասին:

Հարավարևմտյան Ասիայի «թեժ» կետերն ընդգրկում են Պաղեստին-Իսրայել հակամարտությունը, Սիրիայի քաղաքացիական պատերազմը և Իրանի ու այլ երկրների միջև լարվածությունները, որոնք կապված են քաղաքական, կրոնական ու տնտեսական շահերի հետ։

6. Պատրաստե՛ք նյութ «Անապատը և մարդը» թեմայով:

Անապատը բնական ու հոգևոր առումով մի առանձնահատուկ վայր է։ Այն բնություն է, որտեղ մարդը պետք է պայքարի բնության պայմանների հետ՝ ծարավը, տապը և առանձնահատկությունները հաղթահարելու համար։ Բայց անապատը նաև խորհրդանշում է մարդու ներքին պայքարը՝ ինքնազարգացումը, ներդաշնակություն գտնելու և ճշմարտությունը որոնելու մի վայր։

Անապատում մարդը գտնվում է մենության մեջ, որտեղ իր մտքերը և զգացմունքները ավելի խորը են բացահայտվում։ Սա հաճախ հոգևոր ճանապարհի մի մասն է՝ երբ մարդը փորձում է գտնել իր տեղը աշխարհում և մաքրվի իր անցյալից։

Այսպես, անապատը, թեև դժվարություններ ու զրկանքներ է ներկայացնում, նաև հնարավորություն է տալիս խորը ինքնազգացողություն և ներքին խաղաղություն գտնելու։

Կենսաբանություն 8

Նոյեմբեր Ամսվա Կենսաբանության Անփոփում:

  1. Նյարդային համակարգի կառուցվածք և գործառույթ:

Նյարդային համակարգը կազմված է 1. կենտրոնական նյարդային համակարգից՝ գլխուղեղ, ողնուղեղ, 2. Նյարդային կենտրոններից՝ նեյրոներ, 3. Ծայրամասային նյարդային համակարգ՝ նյարդեր, նյարդային վերջույթներ (ընկալիչներ), նյարդային հանգույցներ:

Այն կարգավորում է բոլոր օրգան-համակարգերի համատեղ աշխատանքը և կապ է հաստատում օրգանզմի և արտաքին միջավայրի միջև: Օգնում է կատարել մարդու մտածելու աշխատանքը և կազմակերպում վարքագիծը:Օգնում է նաև օրգանիզմի հարմարվելը միջավայրի փոփոխվող պայմաններին:

  • Ողնուղեղի կառուցվածք:

Ողնուղեղը գտնվում է ողնաշարի մեջ: Նրա երկարությունը՝ 41 — 45 սմ , իսկ զանգվածը՝ 30գ: Ողնուղեղը ունի բարակ սպիտակ լարի տեսք: Ներքևի մասը սրածայր է, վերևի մասը՝ տափակած: Այն բաժանվում է աձ ու ձախ մասերի: Կենտրոնում գտնվում է հեղուկով լցված ողնուղեղային խողովակը, որը շրջապատված է գորշ նյութով:

  • Ինչ է Ռեֆլեքսը:

Ռեֆլեքսը օրգանիզմի պատասխան է արտաքին և ներքին գրգիռներին, որը կատարվում է նյարդային համակարգի օգնությամբ:

  • Գլխուղեղի բաժինները և նրանց կատարած ֆունկցիան:

Միջանկյալ ուղեղ — գտնվում է մեծ կիսագնդերի տակ և նրա բաժիններն են տեսաթումբը ու ենթատեսաթումբը։ 

Տեսաթումբն իրականացնում է միասնական համակարգի կարգավորում: մասնակցում է քնի և արթունության հերթագայմանը: գիտակցուցյան պահպանմանը և նաև ցավազգաց կենտրոն է:

Ենթատեսաթումբը օգնում է օրգանիզմի ներքին միջավայրի կայունության պահպանման, կարգավորում է նյութափոխանակությունը, մարմնի կայուն ջերմաստիճանը, հետևում է քաղցի ու ծարավի հագեցմանը, վախի ու կատաղուքյան կարգավորումը:

միջին ուղեղ — գտնվում է կամրջից վերև, միացնելով գլխուղեղի բոլոր բաժինները: Կատարում է լույսի ու ձայնի նկատմամբ պատասխան շարժումներ:

ուղեղիկ — հիմնական գործառույթը օրգանների համաձայնեցված շարժումներն են:

կամուրջ — իրականացնում է հաղորդակցական գործառույթ: Ղեկավարում է գլխի դիմային մասի մկանների շարժումը և գեղձերի հյութ արտադրությունը:

երկարավուն ուղեղ — կարգավորում է շնչառությունը, մարսողությունը, և սիրտ-անոթային համակարգի աշխատանքը:

մեծ կիսագնդեր — ունի զգայական և շարժողական գոտիներ: Զգայական գոտում վերլուծվում են բոլոր ազդակները և ուղղարկում պատասխաններ, իսկ շարժողական գոտին իրականացնում է պատասխան ազդակների իրականացում:

  • Վերցնել գլխուղեղի մեկ բաժին, ներկայացնել նրա կատարած ֆունկցիան, նաև ներկայացնել, ինչ կլինի մարդու հետ, եթե այդ բաժինը բացակայի:
  • Ներկայացնել Նոյեմբեր ամսվա աշխատանքը:

Նյարդային համակարգ

Ռեֆլեքս

Նոյեմբերի 11-17

Նոյեմբերի 18-24

Նոյեմբերի 25-ից դեկտեմբերի 1

Ֆիզիկա 8

Մարմնի իմպուլս։Իմպուլսի պահպանման օրենք։Ռեակտիվ շարժում։

25․11-29․11

Թեման․Մարմնի իմպուլս։Իմպուլսի պահպանման օրենք։Ռեակտիվ շարժում։

Կրկնել Նյուտոնի օրենքները։

Դասարանում քննարկվող հարցեր․

1․Ի՞նչ է ուսումնասիրում մեխանիկայի  <<դինամիկա>> բաժինը։

Դինամիկան մեխանիկայի այն բաժինն է, որն ուսումնասիրում է մեխանիկական շարժման առաջացման պատճառները:

2․Նյուտոնի առաջին օրենքի ձևակերպումը:

Մարմինը պահպանում է իր դադարի կամ ուղղագիծ հավասարաչափ շարժման վիճակը, եթե նրա վրա այլ մարմիններ չեն ազդում կամ դրանց ազդեցությունները հավասարակշռված են:

3․Ի՞նչն է մարմնի արագության փոփոխության պատճառը:

Մարմնի արագության փոփոխության պատճառը մարմնի վրա այլ մարմիների կողմից ազդող ուժն է:

4․Նյուտոնի երկրորդ օրենքի ձևակերպումը, գրել բանաձևը

Մարմնի արագացումն ուղիղ համեմատական է նրա վրա ազդող ուժին և հակադարձ համեմատական է նրա զանգվածին:

a — մարմնի արագացում

F — մարմնի վրա ազդող ուժ

m — մարմնի զանգված

a = F/m

F = am

5.Նյուտոնի երրորդ օրենքի ձևակերպումը,գրել բանաձևը։

Երկու մարմիններ միմյանց հետ փոխազդում են մոդուլով հավասար և հակառակ ուղղված ուժերով:

6․Ո՞ր մեծություննէ կոչվում մարմնի իմպուլս։

Մարմնի իմպուլս՝ դա մարմնի շարժման չափն է, որը հաշվարկվում է որպես մարմնի զանգվածի և արագության արտադրանք։

7․ի՞նչ բանաձևով է որոշվում մարմնի   իմպուլսը։

m = m — մարմնի զանգվածը

v = մարմնի արագությունը։

I = mv

8․ի՞՞նչ միավորով է չափվում իմպուլսը միավորների ՄՀ-ում

կգ·մ/վրկ

9․Մարմինների ո՞ր համակարգն է կոչվում փակ

Կոչվում է այն համակարգ, որտեղ չկա նյութի ներթափանցում կամ նյութի դուրսբերում, իսկ ընդհանուր իմպուլսը պահպանվում է։

10.Ձևակերպել իմպուլսի պահպանման օրենքը

Փակ համակարգում ընդհանուր իմպուլսը մշտապես պահպանվում է՝ նույնիսկ եթե տարբեր մարմինների միջև փոխազդեցություն կա։»

11.Ո՞ր շարժումն է կոչվում ռեակտիվ:

Ռեակտիվ շարժումն կոչվում է այն շարժումը, երբ մարմնի շարժման պատճառը նրա հետ միասին արտադրված ուժի արդյունքն է։

Սովորել՝ Է. Ղազարյանի դասագրքից. էջ23-ից մինչև 

էջ41։

Կատարել Է. Ղազարյանի դասագրքից. էջ177-178 խնդիրներ29․30,31,32,33,37-ից մինչև 46

29.

m = 3 կգ      a = F : m = 6 : 3 = 2 մ/վ2

F = 6  ն

__

a = ?

30.

m = 60 տ = 60000 կգ     a = F : m = 90000 : 60000 = 9/6 = 1.5 մ/վ2

F = 90 կն = 90000 ն

__

a = ?

31.

F = 6 կն = 6000 ն      m = F : a = 6000 : 2 = 3000 կգ = 3 տ

a = 2 մ/վ2

__

m = ?

32.

m =  200 կգ       F = ma = 200 x 0,2 = 40 ն

a = 0,2 մ/վ2

__

F = ?

33.

a = 8 մ/վ2    m = F : a = 2 : 8 = 0,25 կգ

F = 2 ն

__

m = ?

37.

F1 = 60 ն      F1/a1 = F2/a2

a1 = 8 մ/վ2   F2 = (F1 x a2)/a1 = (60 x 2)/8 = 120/8 = 15 ն

a2 = 2 մ/վ2

__

F2 = ?

38.

m1 = 10 կգ     m1 x a1 = m2 x a2

a1 = 2 մ/վ2   a2 = (m1 x a1)/m2 = (10 x 2)/5 = 20/5 = 4 մ/վ2

m2 = 5 կգ

F1 = F2

__

a2 = ?

39.

m1 = 400 գ = 0,4 կգ      F1/m1 : F2/m2 = (F x 0,6)/0,4 x F = 0,6/0,4 = 6/4 = 3/2 = 1.5

m2 = 600 գ = 0,6 կգ

F1 = F2 = F

__

a1 : a2

40.

F1 = 40 ն             F1/a1 = F2/a2

a1 = 0,8 մ/վ2       F2 = F1 x a2/a1 = (40 x 0,15)/0,8 = 6/0,8 = 6/8 = 3/4 = 0,75 ն

a2 = 0,15 մ/վ2

__

F2 = ?

41.

m = 100 կգ F = ma + Fշփ

a = 1.2 մ/վ2 F = 120 + 50 = 170 ն

Fշփ = 50 ն

__

F = ?

42.

V = 36 կմ/ժ = 10 մ/վ F = ma

m = 2 տ = 2000 կգ a = v — vo/t = 10 — 0/40 = 1/4 = 0,25 մ/վ2

t = 40 վ

Vo = 0

__

F = ?

43.

m = 2 տ = 2000 կգ F = ma

F = 16 կն = 16000 ն a = F : m = 16000 : 2000 = 8 մ/վ2

S = 50 մ S = (Vo2 — V2)/2a

V = 0 Vo2 = 2aS = 2 x 8 x 50 = 800

__

Vo = ?

44.

F1 = 3 ն F1 = -F2

__ F2 = -3 ն

F2 = ?

45.

m1 = 40 կգ a = F : m

m2 = 50 կգ a1 = 10/40 = 1/4 = 0,25 մ/վ2

F1 = F2 = 10 ն a2 = 10/50 = 1/5 = 0,2 մ/վ2

__

a1, a2 = ?

46.

F1 = -F2 = 50 ն

F2 = -50 ն

Պատ.՝ 0:

Գրականություն

Սուրբ Ծննդյան գիշերը Չարլի Չապլինի գրած նամակը դստերը՝ Ջերալդինային

Սուրբ Ծննդյան գիշեը Չարլի Չապլինի գրած նամակը դստերը՝ Ջերալդինային։ 

Կարդա՛ և գրավոր վերլուծի՛ր քեզ դուր եկած մտքերը․ 

«Չի՞ Թվում քեզ արդյոք, որ նրանք քեզանից ավելի լավ են պարում? Խոստովանի՛ր, խոստովանի՛ր, աղջիկս: Միշտ էլ կգտնվի մեկը, որ քեզանից լավ կպարի և քեզանից լավ կխաղա»։

Այս հատվածը ցույց է տալիս, որ կյանքում միշտ կլինեն մարդիկ, որոնք ավելի լավ կպարեն կամ կխաղան, և դա պետք է ընդունել առանց նեղացմունքի։ Չապլինը ուզում է, որ Ջերալդինայի մեջ զարգանա համեստություն ու հարգանք ուրիշների հանդեպ, հիշեցնելով, որ հաջողությունն ու գերազանցությունը ժամանակավոր են, և որ մարդը չպետք է հուսահատվի նրանց ներկայությունից, ովքեր կարող են ավելի լավ անել:

«Ես պետք է մեռնեմ, բայց դու պետք է ապրես… Ես ուզում եմ, որ դու երբեք չիմանայիր ինչ բան է աղքատությունը»։

Այս հատվածը ցույց է տալիս Չապլինի ծնողական սիրո խորությունը։ Նա ուզում է, որ իր դուստրը երբեք չհանդիպի աղքատությանը, որ ինքն է ապրել։ Չապլինը ցանկանում է, որ նա ապրի ավելի լավ կյանք, առանց այն դժվարությունների, որոնք ինքն է տարել։

~ Գրաֆիկ Դիզայն ~

Սեպտեմբերից — Նոյեմբեր |ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ|

Այո շատ ամիսներ են արդեն անցել և դուք կմտածեք, որ մենք արդեն մի քանի հատ նախագիծ ենք կատարել, բայց փոքր խնդիր կար: Նոր սովորողներ միացան մեր թիմին, և քանի որ նրանք նոր էին, մեր դասատուները չէին կարողանա նրանց հենց բարդ աշխատանք սովորեցնել կատարել: Դրա համար, մենք որոշեցինք նրանց սովորեցնել գրաֆիկ դիզայնի հիմքերը: Սկզբում մենք օգնեցինք նրանց համակարգիչներում տեղադրել անհրաժեշտ գործիքները, որոնցից ամենակարևորները հետևյալն էին.

Adobe Ilustrator:

վեկտորային գրաֆիկայի ծրագիր, որն օգտագործվում է մասշտաբային լոգոների, իլուստրացիաների և դիզայնների ստեղծման համար:

Adobe Photoshop:

ռաստրային գրաֆիկայի ծրագիր, որը նախատեսված է լուսանկարների խմբագրման և թվային արվեստի ստեղծման համար:

Այս ծրագրերի տեղադրումը միայն սկիզբն էր. մեր դասատուները պատրաստ էին ներգրավվել ամբողջական ուսումնական գործընթացի մեջ:

Նոր սովորողներին սովորեցնում էինք ծրագրերի բազային գործիքակազմն ու հնարավորությունները՝ հետագայում ավելի խորը հմտություններ զարգացնելու նպատակով:

Adobe Illustrator-ի գործիքակազմն:

  1. Վեկտորային գրաֆիկայի հիմունքները. ի՞նչ է վեկտորային գրաֆիկան, և ինչու՞ է այն կարևոր:
  2. Հիմնական գործիքներ՝ Pen Tool, Shape Builder Tool, Gradient Tool:
  3. Լոգոների ստեղծում. պարզից դեպի բարդ՝ մաքուր և պրոֆեսիոնալ լոգոների ձևավորում:
  4. Մասշտաբայնություն և ճշգրտություն՝ ինչպես ապահովել, որ դիզայնները հարմար լինեն ցանկացած չափի համար:

Adobe Photoshop-ի գործիքակազմն:

  1. Ռաստրային գրաֆիկայի հիմունքները. տարբերությունները վեկտորի և ռաստրի միջև:
  2. Լուսանկարների խմբագրում՝ գունային ուղղումներ, ֆիլտրեր և շերտերի օգտագործում:
  3. Դիմակներ և շերտեր. ինչպես աշխատել բազմաշերտ ֆայլերի հետ:
  4. Թվային արվեստի հիմունքներ՝ վրձինների օգտագործում, պատկերների միավորում:

——

Նոր սովորողները, թեև սկզբում մի փոքր վախենում էին ծրագրերի բարդությունից, աստիճանաբար սկսեցին վստահորեն օգտագործել գործիքները: Նրանց արագ առաջընթացը ոգեշնչեց թե՛ մեզ, թե՛ մեր դասատուներին:

——

Հետո մեր դասատունները ամեն սովորողին տվեց մի նախագիծ (այսիքն բռենդի տեսակ: Օրինակ՝ ռեստորան, կինոթատրոն և այլն)

Հին սովորողներին տվել են հատուկ նախագիծ, այսինքն խաղերի ստեղծման բռենդ: Քանի որ ես հին սովորողներից մեկն եմ ես նույնպես պետք էի դա կատարել, և ես կատարել եմ, բայց դեռ պետք է ուղղություններ կատարել: Բայց իմ Բռենդի մասին, դուք կարող եք կարդալ հետևյալ նյութերում.

JoyTun Կազմակերպության Ուսումնասիրություն

Բրենդի նախագիծ:

Իսկ ես կրկին գնամ և շարունակեմ ուղղել և զարգացնել իմ բռենդբուքը, Ցտեսություն!!!

Պատմություն 8

Պատմություն 25-29

Առաջադրանք մեկ: Անգլիական հեղափոխություն:

Հեղափոխություն — Հասարակության քաղաքական, սոցիալ–տնտեսական
կառուցվածքի և մշակութային կյանքի արմատական փոփոխություն։


Քաղաքացիական պատերազմ — Քաղաքական ուժերի, սոցիալական խմբերի
միջև զինված պայքարը քաղաքական իշխանության հասնելու համար։


Անկախականներ — Անգլիական հեղափոխության առաջատար ուժերից։
Պրեսբիտերականներ — Բողոքական եկեղեցուց ծագած կրոնական ուղղու
թյուն։


Ռազմական դիկտատուրա — Քաղաքական ուժի կամ անձանց իշխանություն,
որը պետության կառավարումն իրականացնումէ բանակի վրա հենվելով։


Ռոյալիստներ — Թագավորի կողմնակիցներ։


Սահմանադրություն — Պետության հիմնական օրենք, որը սահմանումէ քա
ղաքացիների ազատություններն ու իրավունքները, իշխանության մարմին
ների կառուցվածքը, գործառույթները, դատական համակարգը և այլն։


Սահմանադրական միապետություն — Միապետական կառավարման հա
մակարգ, որտեղ թագավորի իշխանությունը ժառանգականէ, բայց սահմա
նափակվածէ սահմանադրությամբ:

1. 16 — 17 դարերում Անգլիան արդյունաբերական վերելք ապրեց:

2. Ավատատիրական կարգը:

3. Խորհրդարանը:

4/5. 40 — 60 ական թվական: 7 տարի:

6. 1640, հուլիսի 14 ին:

7. Շոտլանդիա:

8. Անգլիան հռչակվեց հանրապետություն:

    Հայոց լեզու

    Գործնական Աշխատանք(Տնային

    1.Տրված գոյականներից, ածականներից, դերանուններից, մակբայներից և ձայնարկություններից բայեր կազմի´ր:

    Ա. Ծաղիկ, քար, անուն, քարոզ, ձև:
    Բ. Մեծ, բարձր, կարմիր, տափակ, սուր:
    Գ. Ոչինչ, բոլոր, նույն, ամբողջ:
    Դ. Կրկին, արագ, դանդաղ, հաճախ:
    Ե. Վա՜յ, մկըկը, տը՜զզ, թրը՛խկ:

    Ա. Ծաղկել, քարանալ, անվանել, քարոզել, ձևավորել:

    Բ. Մեծանալ, բարձրանալ, կարմրանալ, տափկել, սրվել:

    Գ. Ոչնչանալ, բոլորվել, նույնանալ, ամբողջանալ:

    Դ.Կրկնվել, արագանալ, դանդաղել, հաճախել:

    Ե. Վայել, մկկալ, տզզալ, թրխկալ:

    2.Տրված բայերից նորերն ստացի´ր` դրանք բաղադրելով Բ խմբի նախածանցների հետ:

    Ա.Նայել, կառուցել, գրել, ճառել, դառնալ, հայտնել:
    Բ.Անդր, վեր, արտ, հակ, մակ, ստոր: 

    ——

    Անդրադառնալ, վերանայել, վերակառուցել, վերագրել, վերադառնալ, արտագրել, արտահայտնել, հակագրել, հակաճառել, մակագրել, ստորագրել:

    3. Փորձի՛ր բացատրել բայերի նման խմբավորումը:

    Ա. Տեսնել, նստել, ձևել, կարել, իջնել, բարձրանալ, մեծացնել:
    Բ.Ձևափոխել, շրջանցել, հեռագրել, մեղադրել:
    Գ. Գլուխ տալ, ձիգ տալ, գործ անել, վեր կենալ:

    Ա — խմբի բայերը մեկ արմատից են կազմված:

    Բ — խմբի բայերը երկու արմատից են կազմված:

    Գ — խմբի բայերը գրված են հարադիր: