Месяц: Ноябрь 2023

Աշխատանք դասարանում 

1. . Ընդգծված բարդ բառերի իմաստներն արտահայտի՛ր բառակապակցություններով:

Ալպինիզմ մարզաձևն իր անունն ստացել է եվրոպական հայտնի լեռնազանգվածից: 1786 թվականին շվեյցարացի երկու ճանապարհորդներ բարձրացան նրա ամենաբարձր գագաթներից մեկը՝ Մոնբլանը: Այդ թվականն էլ համարվում է լեռնային այդ սպորտի ծննդյան տարին:

Ճապոնացի լեռնագնաց Նաոմ Ուեմուրը բոլոր լեռնագագաթները հաղթահարում է մենակ՝ անընկեր:

Անգլիայում արտադրվում է սարք, որը հնարավորություն է տալիս արագ գտնելու այն դահուկորդներին, զբոսաշրջիկներին ու լեռնագնացներին, որոնք լեռներում ընկել են ձյունահյուսքերի մեջ կամ ինչ-որ այլ վտանգի են ենթարկվել:

_____

Ալպինիզմ մարզական թևն իր անունն ստացել է Եվրոպա մայրցամաքի հայտնի լեռան զանգվածից : 1786 թվականին շվեյցարիայի բնակիչ երկու ճանապարհորդներ բարձրացան նրա ամենից բարձր գագաթներից մեկը՝ Մոնբլանը: Այդ թվականն էլ համարվում է լեռան մոտի այդ սպորտի ծննդյան տարին:

Ճապոնյաի բնակիչ լեռներ բարձրացող  Նաոմ Ուեմուրը բոլոր լեռան գագաթները  հաղթահարում է մենակ՝ անընկեր:

Անգլիայում արտադրվում է սարք, որը հնարավորություն է տալիս արագ գտնելու այն դահուկ քշողները, զբոսաշրջիկներին ու  լեռը բարձրացողներին, որոնք լեռներում ընկել են ձյան շերտերի  մեջ կամ ինչ-որ այլ վտանգի են ենթարկվել:

2. Կարդա՛ 

Բառակազմական միավորները արմատներն ու ածանցներն են: Բառեր կազմվում են հնչյունափոխված և անհնչյունափոխ արմատներից:

Բառակապակցություններից առաջացած բարդ բառերը (օրինակ՝ տանտեր, հորեղբայր, այրուձի) բառային մի շեշտ և մեկ իմաստ ունեն, նրանց բաղադրիչների մեջ այլ բառ չի կարող մտնել: Նրանք հենց դրանով են տարբերվում հիմք դարձած բառակապակցություններից, որոնց մեջ մտնող բառերն առանձին բառային շեշտեր ունեն, պահպանում են իրենց բառային իմաստները:

Խոսքում բաղադրյալ բառերը կարող են փոխարինվել հոմանիշ բառակապակցություններով և հակառակը: Դա հարստացնում ու ոճավորում է խոսքը:

Բառի դերը

Բառերի ուղիղ և փոխաբերական տարբեր իմաստների, նրանց ձևաիմաստային խմբերի (հոմանիշներ, հականիշներ, նույնանուններ) գործածությունը գեղեցկացնում ու հարստացնում է խոսքը: Քանի որ խոսքի ոճավորումը կատարվում է բառերով, խոսքում շատ կարևոր է բառընտրությունը (բառի ընտրությունը):

 Բարդ բառեր

Բառակապակցություններից առաջացած բարդ բառերը (օրինակ` տանտեր, հորեղբայր, այրուձի) բառային մի շեշտ և մեկ իմաստ ունեն: Նրանք տարբերվում են հիմք դարձած բառակապակցություններից, որոնց մեջ մտնող բառերն առանձին շեշտ ունեն, պահպանում են իրենց բառային իմաստները:

3.Տրված կապերով կազմի՛ր նախադասություններ: Ո՞ր հարցին են պատասխանում դրանց հետ գործածվող գոյականները:

Պես, հետ, առանց, վրա, համար:

Պես — Իմ մայրիկի պես եմ կարդում գրքեր։

հետ – Ես դուրս եմ գալիս իմ մայրիկի հետ։

առանց — Առանց ինձ ընկերուհիներս տխուր են զգում։

վրա — դարակիս վրա շատ գրքեր են դրված։

համար — Ես իմ ծննդի համար տորթ եմ պատրաստել։

4. Պարզի՛ր, թե ընդգծված շաղկապներով նախադասության ո՞ր մասերն են կապվում:

Ուզո՞ւմ եք տեսնել, թե մարդկանց ստեղծած սարքավորումներն ու մեքենաներն ինչպե՛ս են փոխվելու: Նստենք ժամանակի մեր մեքենան, երկու կամ  երեք դար առաջ գնանք: Ահա մեր առջև գեղեցիկ ու լայն մի փողոց է: Փողոցի կողքի թմբերը ծածկված են գույնզգույն ծաղիկներով կամ գորգով: Երկնքում պայծառ ու լուսավոր մի ամպ է թրթռում: Պարզում ենք, որ  դա արհեստկան արև է: Մարդիկ դրանով կարգավորում են Երկրի կլիման, որպեսզի իրենց կյանքը կախված չլինի բնության քմահաճությունից:

թե – կապում է բարդ նախադասության երկու մասերը։

ու – կապում է երկու գոյականներ։

կամ – տալիս է երկու և երեք բառերի ընտրություն։

ու – կապում է երկու ածականներ։

որ – բարդ նախադասության երկու մասեր։

որպեսզի – բարդ նախադասության երկու մասեր։

Սովորել (էջ 47)

Հիշել.

*Ատոմը նյութի փոքրագույն, քիմիապես անբաժանելի մասնիկն է:   
*Ատոմների յուրաքանչյուր առանձին տեսակը կոչվում է քիմիական տարր։

*Պարզ նյութերը կազմված են մեկ քիմիական տարրի ատոմներից:

*Բարդ նյութերը կազմված են տարբեր քիմիական տարրերի ատոմներից: Նրանց նաև անվանում են քիմիական միացություններ:

Պատասխանել հարցին.

1. Ներկայացրո՛ւ, թե ինչ ֆիզիկական հատկություններով են նման և տարբեր հետևյալ զույգ նյութերը.

ա) կերակրի աղ և շաքարավազ՝

Նմանությունն – պինդ բյուրեղային

Տարբերություն – համ

բ) ջուր և հեքսան՝

Նմանություն – հեղուկ

Տարբերություն – հոտն ու համ

գ) կավիճ և գետի ավազ:

Նմանություն – պինդ

Տարբերություն –գույն, լուծելիություն

——————————————-

Դասարանական

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

1. Բացատրե՛ք «քիմիական տարր» բառի իմաստը և տվե՛ք նրա սահմանումը:

Ամեն միմյանցից տարբեր ատոմներ նոր քիմիական տարրեր են։

1. Պատկերացրե՛ք, որ ձեր ձեռքին կախարդական փայտիկ է, և դուք փոխարկում եք.

ա) փայտը թեփի – ռանդա գործիքի միջոցով

բ) ջրածին,թթվածնից՝ ջուր – ջրածնիի երկու ատոմը միացնում ենք թթվածնի մեկ ատոմի հետ ստացված նյութը կոչվում է ջուր։ (Քիմիական փոխարկում)

գ) սառույցը՝ գոլորշու – Սառույցը հալեցնում ենք, ստանում ենք ջուր, իսկ հետո ջուրը եռացնում ենք և ստանում ենք գոլորշի։ (Ագրեգատային վիճակի փոփոխություն )

Ո՞ր դեպքում եք դուք քիմիական փոխարկում կատրել:

3. Հետևյալ նյութերից որո՞նք են պարզ քացախաթթու, ջուր, օզոն, ջրածնի պերօքսիդ, պղինձ, թթվածին, ազոտ:

օզոն, պղինձ, թթվածին, ազոտ:

3. Լրացրե՛ք բաց թողած բառը. «Քիմիական տարրը միատեսակ հատկություններով ատոմների որոշակի տեսակ է»:

5. Ո՞ր պնդումն է վերաբերում 1. պարզ նյութին, 2. բարդ նյութին. (պարզ նյութը նշել)

ա) ջրածնի պերօքսիդ կազմված է ջրածին և թթվածին տարրերի ատոմներից,

բ) երկաթի օքսիդը կազմված է երկաթից և թթվածնից ,

գ) շմոլ գազը կազմված է ածխածին և թթվածին տարրերի ատոմներից,

դ) մատիտի գրաձողը՝ գրաֆիտը, կազմված է ածխածին տարրի ատոմներից,

ե) գլուկոզը կազմված է ածխածին, թթվածին և ջրածին տարրերի ատոմներից:

6. Գլուխկոտրուկ: Լրացրե՛ք դատարկ վանդակները համապատասխան տարրերի անվանումներով:

127. Հետևյալ միանդամներից որո՞նք են իրար հավասար.

ա) xxxy4y, abxxb, 2x² ⋅ 2yx, b²ax², 2ab²x² , ccdd2 , d³c² :

4x³y² , ab2x2, 4x³y, b²ax², 2ab²x², 2c²d², d³c²:

բ) aa³b ⋅ 6c², a⁵b6b², 2a⁴ ⋅ 3c²b, 6ab³a⁴ :

6a⁴a⁵ , 6a5b3 , 5a⁴c²b, 6a⁵b³ :

128 Հաշվե՛ք արտահայտության արժեքը.

ա) x³, երբ x = 2, −1, 1, −2

2`

2 x 2 x 2 = 8

-1`

-1 x (-1) x (-1) = -1

1`

1 x 1 x 1 = 1

-2`

-2 x (-2) x (-2) = -8

բ) 2n, երբ n = 4, 5

4`

2 x 2 x 2 x 2 = 16

5`

2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32

գ) a², երբ a = 4, −4, 0, −1

4`

4 x 4 = 16

-4`

-4 x (-4) = 16

0`

0 x 0 = 0

-1`

-1 x (-1) = 1:

129 Միանդամը բերե՛ք կատարյալ տեսքի.

ա) 2xxxbb — 2x³b²

բ) 4aaaayyyc — 4a⁴y³c

գ) xxyxxy — x⁴y²

դ) xx17yyy — 17x²y³

ե) kkkk — k⁴

զ) a² ⋅ a³ — a⁵

է) b⁴b — b⁵

ը) t³ ⋅ t³ = t⁶

թ) 1aba²b²a³b³ -1a⁶b⁶

130. Ներկայացրե՛ք աստիճանի տեսքով.

ա) x ⁵⋅ x⁴ = x⁹

բ) y³ ⋅ y⁴ = y⁷

գ) a² ⋅ a⁶ = a⁸

դ) b² ⋅ b³ =b⁵

ե) 2³ ⋅ 2⁷ = 2¹⁰

զ) 3⁴ ⋅ 3² = 3⁶

է) x³⋅ xⁿ= xⁿ⁺³

ը) xⁿ ⋅ xⁿ = x²ⁿ

131. Միանդամը գրե՛ք կատարյալ տեսքով.

ա) (−3)b2 = -6b

բ) 4a3 =12a

գ) (−2)b 2 b5 = -10³

դ) 3aa³ ⋅ 2 = 6a⁴

ե) px 2 (−1)p 3 x = −p⁴x³

զ) 3t³(−2)s²t = −6s²t⁴

է) a 2 b0c 5 = 0

ը) a ⋅ a³b²c = a⁴b²c

թ) ararat = a³r²t

Դասի հղում

1Բնակչության վերարտադրության վրա որ գործոններն են ազդում և ինչպես:

Բնակչության վերարտադրության վրա ազդում են ինչպես
բնական-կենսաբանական, այնպես էլ տնտեսական, մշակութային, հոգեբանական գործոնները: Թեև ծնունդը և մահը իրենց էությամբ կենսաբանական գործընթացներ են, սակայն դրանց վրա որոշիչ ազդեցություն են թողնում հասարակական գործոններն ու պայմանները:

2. Ուրվագծային քարտեզի վրա նշեք 15 երկիր, որտեղ բնակչության վերարտադրության առաջին տիպն է։

3 Ուրվագծային քարտեզի վրանշեք 15 երկիր, որտեղ բնակչության վերարտադրության երկրորդ տիպն Է։

էՆշած երկրները առանձնացրեք ըստ վերարտադրության առաջին և երկրորդ տիպի
Ֆրանսիա, Նիգերիա, Սաուդյան Արաբիա, Պորտուգալիա, Ռուսաստան, Արգենտինա, Սիրիա, Կանադա, Ճապոնիա, Պակիստան, Հնդկաստան, Բելգիա, Գերմանիա, Իտալիա, Չինաստան, Ալժիր, Հայաստան, Ուկրաինա, Իսպանիա, Քենիա, Կամերուն, Մալթա, Ինդոնեզիա, Ավստրալիա, Չադ, Նոր Զելանդիա, Հունաստան, Եմեն

Առաջին տիպի ՝

Ֆրանսիա, Պորտուգալիս, Ռուսաստան, Կանադա, Բելգիա, Գեռմանիա, Իտալիա, Հայաստան, Ուկրաինա, Իսպանիա, Մալթա, Ավստալիա, Նոր Զելանդիա, Հունաստան։

Երկրորդ տիպի ՝

Նիգերիա, Սաուդյան Արաբիա, Արգենտինա, Սիրիա, Ճապոնիա, Պակիստան, Հնդկաստան, Չինաստան, Ալժիր, Քենիա, Կամեռուն, Ինդոնեզիա, Չադ, Եմեն։
(խմբային աշխատանք

Առաջադրանք 1

«Սիրելի սովորողներ, խնդրում եմ ներբեռնել : «Համաշխարհային պատմություն» 7-րդ դասարան

Բաբելոնի հին թագավորությունը

1.էջ 23-24-ը պատմել, պատասխանել էջ 24-ի հարցերին/

1. Համմուապին վարչարար էր, տաղանդավոր զորավար և փայլուն դիվանագետ։ Նա նվաճել էր ուրիշ պետություններ և միավորեց ողջ Միջագետքը։

2. Որպեսզի նա կարողանար ապահովել երկրի միասնությունը։

3. Տամկարները զբաղվում էին վաճառքով, գրավ դնելով և այլն։

4․՝

5. Օրինակ՝ Աքեմենյան Պարսկաստանը, Սիրիա։

2.Կարդալ Համմուրաբիի օրենքներից, արտահայտել ձեր կարծիքը, բնութագրել թագավորին:

Համմուրաբի թագավորի օրենքները (Համմուրաբիի կոդեքսը) լավ պահպանված հնադարյան օրենքների հավաքածու է, որը ստեղծվել է մ․ թ․ ա․ 1790-ին Բաբելոնում։ Այն ուժի մեջ է դրվել Բաբելոնի թագավոր Համմուրաբիի կողմից։ Օրենքները հայտնաբերվել են XX դարի սկզբներին հայտնաբերած մարդու հասակի չափերին հասնող սև քարե սյան վրա (ստելա), որի մակերեսը ծածկված է եղել սեպագրերով։ Համմուրաբի թագավորի օրենքները բաղկացած են 282 օրենքներից, որոնք տարբեր պատիժներ էին սահմանում` ըստ մարդկանց հասարակարգային դիրքի, կամ կախված այն բանից, թե օրենք խախտողը ազատ մարդ է, թե ստրուկ։
Համմուրաբին հրամայել է հավաքել բոլոր գործող օրենքները և ստեղծել միասնական օրենսգիրք: Ինչպես արդեն նշեցի՝ օրենսգիրքը բաղկացած էր 282 հոդվածից: Դրանցից են օրինակ՝

• Եթե մարդը գողանա տաճարի կամ թագավորի գույքը, նրան պետք է սպանել․ ով կընդունի գողացած գույքը, նույնպես պետք է սպանել։
• Եթե մարդը գողանա ստրուկին կամ ստրկուհուն, նրան պետք է սպանել։
• Եթե մարդը թաքցնի փախած ստրուկին, նրան պետք է սպանել։
• Եթե մարդու տունն այրվում է, և մեկ ուրիշը, ով գնացել է այնտեղ՝ կրակը մարելու, աչք դնի նրա ունեցվածքի վրա, ապա այդ մարդուն պետք է նետել հրդեհի մեջ:
• Եթե մարդը վկաների ներկայությամբ արծաթ, ոսկի կամ որևէ իր է տվել այլ մարդու՝ պահպանելու, և այդ մարդը ժխտում է դրանք վերցնելու փաստը, ապա նա պետք է վճարի կրկնակի:
• Եթե որդին հարվածել է հորը, ապա նրա ձեռքը պետք է կտրվի:
• Եթե բժիշկը վիրահատում է ազատ մարդուն, և նա մահանում է, նրա ձեռքը պետք է կտրել:

Համմուրաբին հասկանում էր, որ զենքի ուժով ստեղծած պետությունը չէր կարող երկար գոյատևել, եթե այն ներսից ամուր չլիներ։ Ուստի անհրաժեշտ էր մտցնել գրավոր օրենքներ և նրանցով կարգավորել կյանքի բոլոր բնագավառները։ Համմուրաբին հանձնարարեց հավաքել երկրում գործող բոլոր բանավոր և գրավոր օրենքներն ու դրանց հիման վրա կազմել օրենսգիրք։ Համմուրաբիի օրենսգիրքը մեծ դեր ունեցավ Բաբելոնի քաղաքական և տնտեսական կյանքի զարգացման համար։ Օրենսգրքի հեղինակությունն այնքան մեծ էր, որ հետագայում այն հաշվի էին առնում Առաջավոր Ասիայի բոլոր պետությունները օրենքներ ընդունելու ժամանակ։ Համմուրաբիի օրենքները փորագրվել են 9 մ բարձրությամբ բազալտե սյան վրա։

Առաջադրանք 2

Ասորեստանի աշխարհակալ տերությունը, Բաբելոնի Նոր թագավորությունը:/էջ 24-27-ը պատմել, պատասխանել էջ 27-ի հարցերին:

1. Ասորեստանի հյուսիսում հզորանում էին Մարաստանը և Բաբելոնը։

2.

3.

4.

5.

Կատարել փոքրիկ ուսումնասիրություն -«Հին աշխարհի յոթ հրաշալիքները» թեմայով

Աշխարհի յոթ հրաշալիքներ (կամ Անտիկ աշխարհի յոթ հրաշալիքներ), վերաբերում է պատմական անցյալում ստեղծված ճարտարապետության հոյակապ համաշխարհային նշանակության կոթողներին։ Ներկայումս յոթ հրաշալիքներից կանգուն է միայն Քեոփսի բուրգը։

Հրաշալիքների առաջին ցուցակը մ. թ. ա. 5-րդ դարում կազմել է Հերոդոտոսը, որը քաջատեղյակ էր Եգիպտոսի ու Առաջավոր Ասիայի ճարտարապետությանը, շուտով նրա հետ համաձայնվել են Փիլոն Բյուզանդացին, իսկ ավելի ուշ՝ Անտիպատրոս Սիդոնացին։ Նրա ուղեցույց-գրքում արձանագրվել են եգիպտական բուրգերը, Ալեքսանդրիայի փարոսը, Զևսի արձանն Օլիմպոսում, Հռոդոսի կոթողը, Շամիրամի կախովի այգիները, Հալիկառնասի դամբարանը և Արտեմիսի տաճարը Եփեսոսում։ Հին աշխարհի 7 հրաշալիքներից ներկայումս պահպանվել են միայն եգիպտական բուրգերը՝ հին եգիպտական թագավորների՝ փարավոնների դամբարանները, որոնք կառուցվել են Եգիպտոսի մայրաքաղաք Կահիրեից դեպի հարավ ձգվող Գիզա սարավանդի վրա։

Կարդա՛ Հրանտ Մաթևոսյանի ,,Հացը,, պատմվածքը և պատասխանի՛ր հարցերին: 

Աղբյուրը

Հեղինակ՝ Հրանտ Մաթևոսյան

Առաջադրանքներ 

1. Բացատրի՛ր . ինչպե՞ս ես հասկանում: 

 Ես հասկացա, որ աշնան մեղմ արևի մեջ ամեն ինչ թախծոտ ու գեղեցիկ է և միակ տգեղը ես եմ, որովհետև ձևացնում եմ, թե գրքի պատճառով չէի ուզում մեր խոզերը փնտրելու գնալ։

Տողերից երևում է, որ տղան լավ էլ հասկանում էր, թե ինչն է կարելի և ինչը՝ ոչ։ Բայց հասկանալով հանդերձ արեց այնպես, ինչպես չպետք է աներ։

2. Բացատրի՛ր վերնագիրը: 

Հացը ուտեստ է, որը մեր ազգում սրբացվում է և աշխատանքի արդյունք է հանդիսանում և այն պետք է վայլել աշխատելուց հետո։

3. Բնութագրի՛ր տղային՝ մեջբերելով համապատասխան հատվածներ պատմվածքից: 

իրենց որդին մեծանում է, այտն ահա ձեռքին է դրել և գիրք է կարդում։

———

 զգում, որ նրանք ուզում են խոզերի մասին ինձ բան ասել, բայց ես ցույց էի տալիս, թե ոչինչ չեմ զգում, այլ միայն կարդում եմ։

————

քանի որ լավ է, շատ լավ է, երբ  գրքերի մեջ ուրիշները գնում են, թրջվում են, մրսում են, կորում են, պարտվում են, հաղթում են, և վատ է, անչափ վատ է, երբ ես ինքս եմ գնալու, հոգնելու, գտնելու կամ չգտնելու մեը խոզերը։

————

Նա իրոք նեղանում էր, որովհետև ինքը չէր կարող փնտրելու գնալ, իսկ ես տալիս էի ալարկոտ անբանի հարցեր։

————

4. Բացատրի՛ր բառերը՝ քիվ, ակ, գողունի, կլանչոց, կածան, խաշամ, տիղմ:

քիվ – պատի վերևում դուրս եկած մաս

ակ –  ջրի ակունք:

գողունի – թաքուն

կլանչոց – հաչոց

կածան – նեղ ճանապարհ

խաշամ – չոր խոտ

տիղմ – ջրի հատակի նստվածք

5. Ինչո՞ւ էր հոր համար կարևոր, որ տղան գիրք կարդա և լավ սովորի: 

Ընդհանրապես, այդ տղայի ծնողները շատ էին ուզում, որ իրենց որդին խելացի լինի, որ գիտնական դառնա։

Քանի որ < 3 = <4 => <5 = <6 (կից)

դիտ․ ∆ABD և ∆A1B1D1

Քանի որ AD = A1D1, <1 = <2, <5 = <6 | => (II հ․) ∆ABD = ∆A1B1D1 => BD = B1D1

դիտ․ ∆BCD և ∆B1C1D1

Քանի որ BD = B1D1, <7 = <8, < 3 = <4 | => (II հ․) ∆BDC = B1D1C1 => DC = D1C1:

Քանի որ <1 + ❤ = 90, <2 + <4 = 90 , <1 = <2 | => ❤ = <4

Դիտ․ ∆BDF և ∆BFE

Քանի որ BF = BF, ❤ = <4, <5 = <6 | => (II հ․) ∆BDF = ∆BFE => DF = FE, <7 = <8 => <9 = <10

Դիտ․ ∆DAF և ∆FEC

Քանի որ DF = EF, <1 = <2, <9 = <10 | => (II հ․) ∆DAF = ∆FEC => AF = FC:

AC = 5 + 5 = 10:

Մեր կրթահամալիրը ունի բազում առավելություններ , որը չես գտնի սովորական հանրակրթական դպրոցներում։ Մեր կրթահամալիրը ունի անհրաժեշտ սարքավորումներով հագեցած լաբորատորիաներ, որտեղ մենք ինքներս մեր օրվա ընքացքում անցած նյութերը փորձարկում ենք այնտեղ։ Ունենք գրադարան, նաև մարզական համալիր բոլոր անհրաժեշտ խաղադաշտերով ։ Ունենք հնարավորություն գնալ արշավների և տեսնել մեր Հայաստանի հուշահամալիրները։ Ունենք ամառային և ձմեռային ճամբարներ ։ Մեր դպրոցի յուրաքանչյուր աշակերտ տիրապետում է համակարգչին։ Ունենք հնարավորություն մեր նախասիրած ուղղությամբ խորանալու հատուկ խմբակներում։ Օրինակ՝ ես ընտել եմ Գրաֆիկ դիզայնը։ Այժմ այն իմ ամենասիրելի առարկան է։ Ես սիրում եմ մեր կրթահամալիրը։ Ես ինձ չեմ պատկերացնում այլ դպրոցում։

123. Գտե՛ք 6-րդ կարգի միանդամ, որն ունի իրարից տարբեր ա) 2, բ) 10 արտադրիչ։

Ա)

a³b³

Բ)

2a3b4c5def 

124. Կազմե՛ք նշված միանդամին նման միանդամ, որը կարդալիս ստացվում է քաղաքի անվանում.

ա) s2irgo – Goris

բ) բ) id123dram – Madrid

գ) 3aaamis – Amasia

դ) ip – Pi

ե) naves – Sevan

զ) koyot – Tokyo 

125. Հաշվե՛ք արտահայտության արժեքը.

Ա․

Բ․

126. Հաշվե՛ք․

ա) 300-ի 40 %-ի և 200-ի 25 %-ի հարաբերությունը

բ) 8-ի 40 %-ից մեծ միանիշ պարզ թվերի գումարը

Պատ․՝ 5 , 7:

գ) 3-ի բաժանվող միանիշ բնական թվերի արտադրյալը

3 x 6 x 9 = 162

դ) 2-ի չորրորդ աստիճանի և 9-ի տարբերությունը։

2⁴ — 9 = 16 — 9 = 7

Լուծել Է.Ղազարյանի դասագրքից ՝էջ169-ից․ խնդիրներ33-ից մինչև48 -ը:

խնդիր 33.

V = 36 կմ/ժ V = 36 կմ/ժ = 36 x 1000մ/3600վ = 360մ/36վ = 10 մ/վ

___________

V (մ/վ) — ?

—–—–—–—

Խնդիր 34.

V = 18 կմ/ժ V = 18 կմ/ժ = 18 x 100000/3600 =1000/2 = 500 (սմ/վ)

V = 18 կմ/ժ = 18 x 1000/2 =10/2 = 5 (մ/վ)

——————

V (սմ/վ) – ?

V (մ/վ) – ?

————

Պատ․՝ 500 սմ/վ, 5 մ/վ:

Խնդիր 35.

V1 = 15 մ/վ

V2 = 72 կմ/ժ V2 = 72 կմ/ժ = 72 x 1000/3600 = 20 (մ/վ)

Պատ․՝ V1 < V2 5 մ/վ — ով։

________

V1 ? V2

Խնդիր 36.

S = 20 կմ = 20000 մ

t = 30 ր = 1800 վ V = S/t = 20000/1800 = 11,1 (մ/վ)

______________ Պատ․՝ 11,1 մ/վ։

V = ? (մ/վ)

Խնդիր 37.

S = 100 մ V = S/t = 100/10 = 10 (մ/վ) = 10 x 3600/1000 = 36 (կմ/ժ)

t = 10 վ Պատ․՝ 36 կմ/ժ։

_______

V = ? (կմ/ժ)

Խնդիր 38.

Խնդիր 39.

Խնդիր 40.

Խնդիր 41.

Խնդիր 42.

Խնդիր 43.

Խնդիր 44.

Խնդիր 45.

Խնդիր 46.

Խնդիր 47.

Խնդիր 48.