Ռուսերեն 9

Буквы а — о в корнях с чередованием -лаг- -лож-, -кас- -кос-

полагАть — положить ( а / о)

прикасаться — прикоснуться (а / о)

  1. Предлагать, предполагать, слагать, прилагать, касаться, прикоснуться
  2. Касаюсь стены, коснуться трудного вопроса, касается ногами коврика, тебя не касается, нас коснется

В корнях -лаг-/-лож- пишется а, если за корнем следует суффикс -а- (предлагать), и о, если суффикс отсутствует (предложить). В корнях -кас-/-кос- пишется а, если есть суффикс -а- (касаться), и о, если суффикс отсутствует (коснуться). 

3.Вставьте пропущенные буквы в слова.

Предл(а/о)жить, выл(а/о)жить, сл(а/о)гаемый, прил(а/о)жение, изл(а/о)жить, пол(а/о)гать, возл(а/о)гать, отл(а/о)жить.

Вставьте пропущенные буквы в слова.

  • К(а/о)саться, к(а/о)снуться, прик(а/о)саться, прик(а/о)снуться, к(а/о)сательный, прик(а/о)сновение.

В корнях -раст- и -ращ- всегда пишется буква А, так как за ними следуют СТ или Щ. В корне -рос- пишется О. Исключения составляют слова «исключения» с другими правилами, такие как «рост», «росток», «Ростислав», «ростовщик», «отрасль», «на вырост». 

Корень Примеры
-раст- / -ращ-рАстение, вырАщивать, подрАсти
-рос-вырОсли, нарОс

Важно: Исключения из правила — слова «росток», «ростовщик», «Ростислав», «отрасль», «на вырост», в которых пишется О, несмотря на последующие

гласные. 

Задание . Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните выбор орфограммы.

Растовщик, озарять, расстелать, отпереть, прикоснувшись, собраться, предположение, выгорать, прилагательное, обжигать, прикосавшийся, растительность, выращенный, водоросли, сочетание, отдирать, отмереть, блестать.

Растет вниз головой, в землю вросла, скоро вырос куст, растовщик, растение, отраслевой, одежда на вырост, его зовут Растислав.

Задание 4. Озаглавьте текст. Выпишите из него все слова с чередующимися гласными в корне слова.

Мы предполагали выехать рано, но задержались.

Вдоль дороги, кроме кустарниковой поросли, не было видно никакой другой растительности. В полдень мы расположились на отдых у озера, заросшего камышом. Загорелые ребятишки плавали на самой его середине на плоту. Солнце пекло так, что к песку нельзя было прикоснуться. В лучах солнца озеро блестело, как зеркало.

Догорала вечерняя зорька, когда мы вернулись домой.

2.Упражнение 33. Вставьте пропущенные гласные е или и.

Агитатор, агрикультура, аметист, атрибут, аттестат, бастион, бензин, бетон, бечёвка, бидон, бирюза, бригада, вентиляция, вереница, вермишель, вернисаж, вестибюль, ветеран, ветчина, винегрет, виолончель, виртуоз, витрина, водевиль, впечатление, гардероб, гармония, генеалогия, генерация, гениальный, гепард, геральдика, гербарий, герметизировать, герой, гиацинт, гипербола, горизонт, девальвация, дезинфекция, декламировать, декларация, делегация, деликатес, дендрарий, диагональ, диадема, диапазон, дивертисмент, дивиденд, дизентерия, диктатор, дилетант, дележанс, директор, дирижабль, дирижёр, дискриминация, дислокация, диспансер, дистилляция, дисциплина, дифирамб, доминанта, дрезина, эротик, желатин, желать, заиндевелый, идеал, идиома, иерархия, иероглиф, иждивение, имитация, иней, инженер, инициатива, интеллектуал, интеллигенция, интернациональный, интерпретация, инфинитив, истина, канефоль, капилляр, капитуляция, кингуру, керамика, керосин, кепарис, комбинезон, комплимент, континент, коридор, криминал, криница, легенда, лелеять, ликвидация, лиловый, лимит, лингвистика, лотерея, мадр…гал, манифест, маринад, марионетка, мачеха, мезонин, меланхолия, мелоратор, мелорация, мелодрама, мельхиор, мемориал, мемуары, меридиан, мерцание, метаморфоза, метафора, метель, метеорит, метонимия, меценат, мизантроп, миниатюра, минор, негативный, нигилизм, никель, обелиск, облигация, одеколон, одозный, олиандр, олимпиада, оптимальный, оптимизм, ореол, оригинальный, ориентир, палисадник, панегирик, педиатр, перигей, период, перепетия, перископ, периферия, парафраза, перламутр, перпендикуляр, персона, перспектива, пскарь, пессимизм, пигмент, пилястра, пион, пирамида, питекантроп, пластилин, плеяда, поликлиника, полисемия, префамбула, президент, президиум, прерогатива, претендент, претензия, привередничать, привилегия, примадонна, приоритет, пролетариат, пьедестал, радикулит, реверанс, ревизия, регент, регистрация, регламент, регулировать, резада, резиденция, резонанс, реквизит, рекомендовать, реликвия, реликт, ренегат, репетиция, реприза, респиратор, реставрация, ретроспектива, реферат, референдум, речетатив, рикошет, риторика, ритуал, сальд…рей, семантика, семинар, сентиментальный, сепарация, серенада, серпантин, сертификат, сигнал, соликадный, симпатия, симуляция, синоним, скелет, солидарность, спидометр, стеарин, стерилизовать, стипендия, стрекоза, сувенир, суверенитет, тенденция, теория, тривиальный, триумф, увертюра, университет, уникальный, урезонить, утилитарный, федерация, феерия, феминистка, феникс, феномен, фестиваль, фехтование, фагляр, физиология, филантроп, филиал, филлгрань, финиш, фитиль, фрегат, хамелеон, химера, хрестоматия, хризантема, цивилизация.

Անգլերեն 9

November 10-13

Write down an essay choosing one of these topics:

1.The Internet in my life. The advantages and disadvantages of Media Education.

2. Do we live to work or work to live?

 3.A friend in need is a friend indeed

Do we live to work or work to live?

____

New English File Pre-intermediate

Grammar present continuous

exercices 1(b.c), 4(a,b), 6(a) pages 28-29

A — 3

B — 2

C — 1

D — 8

E — 9

F — 4

G — 6

Listening

Աշխարհագրություն 9

Նոյեմբերի 3-8

Թեմա՝ Մակերևույթի շարունակությունը

Սովորել դասագրքի & 11-ը, էջ 43-45

կամ կարող եք սովորել նյութը հետևյալ՝ դասագրքից & 13-ը, էջ 38-39

Օգտագործվող քարտեզ

Դասը ամփոփել հետևյալ հարցերի միջոցով՝

  • Ին՞չ նշանավոր լեռներ կան հրաբխային լեռնավահանների մարզում։

Ջավախքի, Արագածի, Գեղամա, Վարդենիսի լեռները և Սյունիքի բարձրավանդակը։

  • Ին՞չ է սարահարթը։

Սարահարթը լեռնաշղթաների միջով ձգվող բարձր հարթավայր է:

  • Թվարկե՛ք ՀՀ-ում մի քանի սարահարթեր։

Աշոցքի սարահարթը, Արագածի սարահարթը, Գեղամա լեռների սարավանդները:

  • Ինչ գոգոավորությունների է բաժանվում Միջնարաքսյան գոգավորության մարզը։

Արարատյան և Նախիջևանի գոգավորությունների։

  • Լեռնավահանների հարևանությամբ գոյացել են առանձին հրաբխային լեռնազանգվածներ, թվարկե՛ք դրանցից երեքը։

Հատիսը, Արմաղանը, Արայի լեռը։

Հանրահաշիվ 9

ՔԱՌԱԿՈՒՍԱՅԻՆ ԱՆՀԱՎԱՍԱՐՈՒՄ

ա) x2 — 7x + 4 > 0

բ) 5x2 — 7x + 9 < 0

գ) 4x2 — 9x — 15 ≤ 0

դ) 11x2 — 2x + 7 ≥ 0

ե) 2x2 + 9x — 1 > 0

զ) 8x2 — 14x — 5 < 0

ա) x2 — 5x + 1 < 0

բ) -2x2 — 3x ≤ 0

2x2 + 3x ≥ 0

գ) 2x2 + 5x — 2 > 5x + 5 — 1

2x2 — 6 > 0

դ) 7x2 — 4x + 1 < 6x2 — 8x + 2 + 2.5x2

-0.5x2 + 4x — 1 < 0

0.5x2 — 4x + 1 > 0

ե) 16x2 — 4x + 1 ≥ 8x2 + 12x — 7

8x2 — 16x + 8 ≥ 0

զ) 4x2 + 3x — 1 ≥ 9x2 — 15

-5x2 + 3x + 14 ≥ 0

5x2 — 3x — 14 ≤ 0

ա) -x2 + 6x + 5 > 0

x2 — 6x — 5 < 0

բ) 2x2 + 18x — 12 ≤ 0

x2 + 9x — 6 ≤ 0

գ) -6x2 + 12x + 9 < 0

x2 — 2x — 1.5 > 0

դ) 10x2 — 20x + 10 ≤ 0

x2 — 2x + 1 ≤ 0

ե) -2x2 — 12x — 6 ≥ 0

x2 + 6x + 3 ≤ 0

զ) -4x2 — 4x — 8 > 0

x2 + x + 2 < 0

32 > 8

(-3)2 > 8

3 > √8

-3 < √8

Իրավունք

Նոյեմբերի 10-15

Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման՝
Թեմա 2․Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագիրը՝ որպես յուրաքանչյուր մարդու իրավունքների և ազատությունների երաշխավոր․

Առաջադրանք
1․ Ընթերցե՛ք Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագիրը և առանձնացրեք կրթությանը վերաբերող հոդվածները։

Հոդված 26.

1. Յուրաքանչյուր ոք ունի կրթության իրավունք: Առնվազն տարրական և ընդհանուր կրթությունը պետք է լինի անվճար: Տարրական կրթությունը պիտի լինի պարտադիր: Տեխնիկական և մասնագիտական կրթությունը պետք է հանրամատչելի լինի, և բարձրագույն կրթությունը` հավասարապես մատչելի բոլորի համար` յուրաքանչյուրի ընդունակությունների հիմունքով:

|

Ես համաձայն եմ։ Ամեն ոք պետք է ունենա կրթություն, առաջինը անվճար և պարտադիր, իսկ մասնագիտական ու բարձրագույն կրթությունը պետք է հասանելի լինի բոլորի համար նրանց ունակությունների հիման վրա։

___

2. Կրթությունը պետք է ուղղված լինի մարդկային անհատականության լիակատար զարգացմանը և մարդու իրավունքների ու հիմնական ազատությունների նկատմամբ հարգանքի մեծացմանը: Կրթությունը պետք է նպաստի փոխըմբռնմանը, հանդուրժողականությանը և բոլոր ժողովուրդների, ռասայական և կրոնական խմբերի միջև բարեկամությանը և պիտի նպաստի Միավորված ազգերի` խաղաղության պահպանմանն ուղղված գործունեությանը:

|

Կրթությունը օգնում է մարդուն լիովին զարգանալ, հարգել մյուսների իրավունքները, սովորեցնում հանդուրժողականություն, փոխըմբռնում և խաղաղություն բոլոր մարդկանց միջև։

——

3. Ծնողներն իրենց մանկահասակ երեխաների համար կրթատեսակ ընտրելու գործում ունեն առաջնության իրավունք:

|

Այո, ծնողները իրավունք ունեն ընտրելու իրենց երեխաների համար ճիշտ կրթությունը: Բայց ես համաձայն չեմ նրանով, որ ծնողը կարող է ընտրել այնպիսի կրթություն երեխայի համար, որը նա չի ուզենա, եթե, իհարկե, երեխան արդեն գիտակցում է, թե ինչ է ուզում, այսինքն արդեն հասուն տարիքում:


Գրականություն

Վ․ Սիրադեղյանի ,,Ափսոս էր երեխան,, 

Կարդացե՛ք Վ․ Սիրադեղյանի ,,Ափսոս էր երեխան,,  ստեղծագործությունը։ 

Առանձնացրե՛ք կարևոր միտք արտահայտող հատվածները և մեկնաբանե՛ք։ 

Պատմությունը ե՞րբ է մեկնումեկին դաս եղել, որ այսուհետեւ ինչ-որ մեկի համար լինի։ Ամեն ոք, ամեն սերունդ իր անկապտելի իրավունքն է համարում սեփական սխալների վրա սովորելը եւ այդ իրավունքից օգտվում է առավելագույնս ագրեսիվ։ 

Այս մտքով հեղինակը արտահայտում է մարդկության անփոփոխ բնույթը: Մարդիկ երբեք չեն սովորում ուրիշների փորձից։ Յուրաքանչյուր սերունդ նորից անցնում է նույն սխալների ճանապարհով՝ կարծելով, թե իրենցը տարբեր է։

Որովհետեւ կյանքը այնտեղ էր, որտեղ չկար մահվան գիտակցումը։ Հետո զարմանալիորեն եկավ մահվան գոյության գիտակցումը, անմիջապես էլ սարսափը՝ անհասկանալիի հանդեպ, հետո՝ տարակուսանքը, բայց` ինչո՞ւ։ Եվ այնուհետեւ դա եղավ ոչ թե կյանք, որ էր մինչեւ Առաջին Սարսափի Պահը, այլ մահին խաբս տալու հնարքների մի երկար ընթացք։ 

Հեեղինակը այս մտքով բացատրում է, որ իսկական կյանքը լինում է մանկության կամ անգիտության ժամանակ, երբ մարդը դեռ չի մտածում մահվան մասին։ Երբ մահվան գիտակցությունը գալիս է, մարդը սկսում է վախենալ, և այդ վախը փոխում է կյանքի իմաստը՝ դարձնելով այն գոյության համար պայքար։

Ստեղծագործության վերաբերյալ գրե՛ք ձեր կարծիքը։ 

Այս ստեղծագործությունը խորը իմաստ ունի իր մեջ։ Հեղինակը փորձում է ցույց տալ կյանքի ապրելու իմաստը, մարդու անցյալի, հիշողությունների և մահվան հետ կապված զգացողությունները։ Հերոսը հասկանում է, որ կյանքը բաղկացած է փոքր պահերից, որոնք շատ կարևոր են, և միայն ժամանակի հետ մարդը կարող է գնահատել դրանք։ Ստեղծագործությունը ցույց է տալիս նաև, թե ինչպես է մարդ սովորում սեփական փորձից և փորձում հասկանալ, ինչը իրականում արժեքավոր է։

Անգլերեն 9

Do we live to work or work to live?

Sometimes, people usually work for what they want. What is work? Work is when you do something for your life, for yourself, or for money. But why do we work? As children, we always used to ask our parents about work. As we grew older, we started to understand that work is an important part of life. It helps us achieve our dreams, support our families, and make a difference in the world. Work teaches us responsibility, patience, and effort. But sometimes, it can also be a little bit stressful. That’s why it’s important to find a balance, to enjoy what we do and still have time to live our lives. After all, work should help us live better, not take away our happiness.