~ Կարոլինա Եսայանի ուսումնական բլոգ ~

Էլեկտրական հոսանքի հաղորդիչները լինում են առաջին կարգի (Ме), երկրորդ կարգի (էլեկտրոլիդներ):

C12H22O11 — ոչ էլեկտրոլիդ է

Nacl — էլեկտրոլիդ է

CuSO — էլեկտրոլիդ է

Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման՝
Թեմա 2․Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագիրը՝ որպես յուրաքանչյուր մարդու իրավունքների և ազատությունների երաշխավոր․

Առաջադրանք
1․ Ընթերցե՛ք Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագիրը և առանձնացրեք կրթությանը վերաբերող հոդվածները։

Հոդված 26.

1. Յուրաքանչյուր ոք ունի կրթության իրավունք: Առնվազն տարրական և ընդհանուր կրթությունը պետք է լինի անվճար: Տարրական կրթությունը պիտի լինի պարտադիր: Տեխնիկական և մասնագիտական կրթությունը պետք է հանրամատչելի լինի, և բարձրագույն կրթությունը` հավասարապես մատչելի բոլորի համար` յուրաքանչյուրի ընդունակությունների հիմունքով:

|

Ես համաձայն եմ։ Ամեն ոք պետք է ունենա կրթություն, առաջինը անվճար և պարտադիր, իսկ մասնագիտական ու բարձրագույն կրթությունը պետք է հասանելի լինի բոլորի համար նրանց ունակությունների հիման վրա։

___

2. Կրթությունը պետք է ուղղված լինի մարդկային անհատականության լիակատար զարգացմանը և մարդու իրավունքների ու հիմնական ազատությունների նկատմամբ հարգանքի մեծացմանը: Կրթությունը պետք է նպաստի փոխըմբռնմանը, հանդուրժողականությանը և բոլոր ժողովուրդների, ռասայական և կրոնական խմբերի միջև բարեկամությանը և պիտի նպաստի Միավորված ազգերի` խաղաղության պահպանմանն ուղղված գործունեությանը:

|

Կրթությունը օգնում է մարդուն լիովին զարգանալ, հարգել մյուսների իրավունքները, սովորեցնում հանդուրժողականություն, փոխըմբռնում և խաղաղություն բոլոր մարդկանց միջև։

——

3. Ծնողներն իրենց մանկահասակ երեխաների համար կրթատեսակ ընտրելու գործում ունեն առաջնության իրավունք:

|

Այո, ծնողները իրավունք ունեն ընտրելու իրենց երեխաների համար ճիշտ կրթությունը: Բայց ես համաձայն չեմ նրանով, որ ծնողը կարող է ընտրել այնպիսի կրթություն երեխայի համար, որը նա չի ուզենա, եթե, իհարկե, երեխան արդեն գիտակցում է, թե ինչ է ուզում, այսինքն արդեն հասուն տարիքում:

Կարդացե՛ք Վ․ Սիրադեղյանի ,,Ափսոս էր երեխան,,  ստեղծագործությունը։ 

Առանձնացրե՛ք կարևոր միտք արտահայտող հատվածները և մեկնաբանե՛ք։ 

Պատմությունը ե՞րբ է մեկնումեկին դաս եղել, որ այսուհետեւ ինչ-որ մեկի համար լինի։ Ամեն ոք, ամեն սերունդ իր անկապտելի իրավունքն է համարում սեփական սխալների վրա սովորելը եւ այդ իրավունքից օգտվում է առավելագույնս ագրեսիվ։ 

Այս մտքով հեղինակը արտահայտում է մարդկության անփոփոխ բնույթը: Մարդիկ երբեք չեն սովորում ուրիշների փորձից։ Յուրաքանչյուր սերունդ նորից անցնում է նույն սխալների ճանապարհով՝ կարծելով, թե իրենցը տարբեր է։

Որովհետեւ կյանքը այնտեղ էր, որտեղ չկար մահվան գիտակցումը։ Հետո զարմանալիորեն եկավ մահվան գոյության գիտակցումը, անմիջապես էլ սարսափը՝ անհասկանալիի հանդեպ, հետո՝ տարակուսանքը, բայց` ինչո՞ւ։ Եվ այնուհետեւ դա եղավ ոչ թե կյանք, որ էր մինչեւ Առաջին Սարսափի Պահը, այլ մահին խաբս տալու հնարքների մի երկար ընթացք։ 

Հեեղինակը այս մտքով բացատրում է, որ իսկական կյանքը լինում է մանկության կամ անգիտության ժամանակ, երբ մարդը դեռ չի մտածում մահվան մասին։ Երբ մահվան գիտակցությունը գալիս է, մարդը սկսում է վախենալ, և այդ վախը փոխում է կյանքի իմաստը՝ դարձնելով այն գոյության համար պայքար։

Ստեղծագործության վերաբերյալ գրե՛ք ձեր կարծիքը։ 

Այս ստեղծագործությունը խորը իմաստ ունի իր մեջ։ Հեղինակը փորձում է ցույց տալ կյանքի ապրելու իմաստը, մարդու անցյալի, հիշողությունների և մահվան հետ կապված զգացողությունները։ Հերոսը հասկանում է, որ կյանքը բաղկացած է փոքր պահերից, որոնք շատ կարևոր են, և միայն ժամանակի հետ մարդը կարող է գնահատել դրանք։ Ստեղծագործությունը ցույց է տալիս նաև, թե ինչպես է մարդ սովորում սեփական փորձից և փորձում հասկանալ, ինչը իրականում արժեքավոր է։

26 + 4 = 30

30 x 2 = 60

R = 22/2 = 11

13 x 2 = 26

24:

24:

40 սմ:

Sometimes, people usually work for what they want. What is work? Work is when you do something for your life, for yourself, or for money. But why do we work? As children, we always used to ask our parents about work. As we grew older, we started to understand that work is an important part of life. It helps us achieve our dreams, support our families, and make a difference in the world. Work teaches us responsibility, patience, and effort. But sometimes, it can also be a little bit stressful. That’s why it’s important to find a balance, to enjoy what we do and still have time to live our lives. After all, work should help us live better, not take away our happiness.

1. Приём «говорящие имена и фамилии». Как живётся герою с таким именем?

Имя Акакий Акакиевич звучало смешно, и из-за этого над ним часто смеялись. Ему было тяжело жить с таким именем. Его не уважали и не воспринимали всерьёз.

2. Как к Акакию Акакиевичу Башмачкину относятся сослуживцы?

Сослуживцы его не уважали, смеялись над ним и издевались. Он для них был никем.

3. Каково авторское отношение к герою?

Автор сочувствовал Акакию Акакиевичу. Он показывал, что тот был добрым, скромным и несчастным человеком.

4. На какие жертвы идёт герой ради приобретения новой шинели?

Он экономил на всём. Он не ел лишнего, не зажигал свечи, копил каждый грош, чтобы купить шинель.

5. Какие перемены в жизнь героя вносит новая шинель?

После покупки шинели он почувствовал радость, уверенность и уважение коллег. Жизнь казалась лучше.

6. Опишите петербургскую площадь, на которой ограбили Акакия Акакиевича. В чем заключается особый драматизм этой ситуации?

Площадь была тёмная, холодная и безлюдная. Его там ограбили, сняли с него шинель.

7. Как в повести нарисован групповой портрет петербургского чиновничества?

Чиновники были равнодушными, жестокими и думали только о себе и о званиях.

8. К кому обращается Акакий Акакиевич за  помощью? Почему  чиновники не  спешат  помочь Башмачкину?

Он обращался к «значительному лицу», но тот даже не слушал. Ему было важнее показать свою власть.

9. Каким же вы увидели «значительное  лицо»?

Холодным, отвротительно и равнодушным.

10. Финал повести. Кого «наказывает»  призрак Башмачкина? Почему?

Призрак забрал шинель у «значительного лица», чтобы отомстить за своё унижение и смерть.

11. Зачем автор в реалистическом произведении использует элементы фантастики?

Чтобы показать справедливость. В жизни её не было, поэтому она появилась в фантастике.

12. Какие чувства у читателя вызывает герой? Когда вы смеялись, а когда сочувствовали ему?

Сначала можно было посмеяться из-за имени Акакия, но по мере чтения становилось всё грустнее, ведь его жизнь была тяжёлой и несправедливой.

Вопросы для обсуждения по повести Н.В. Гоголя «Шинель»

1. Назовите главного героя повести «Шинель».

Главным героем был Акакий Акакиевич Башмачкин.

2. Как было дано ему имя? Что оно обозначает?

Имя ему выбрали случайно, просто из святцев. Оно звучало смешно и ничего хорошего не означало.

3. Где служил главный герой повести? Назовите его должность?

Он служил в департаменте, на маленькой должности. Переписывал бумаги.

4. Что обозначает фамилия героя?

Фамилия «Башмачкин» походила от слова «башмак». Она подчёркивала его простоту и «маленькость».

5. Как он относился к своей службе?

Он относился к работе серьёзно и аккуратно. Она была смыслом его жизни.

6. Как относятся к Акакию Акакиевичу его сослуживцы? Какие чувства вызвал у вас этот фрагмент из текста?

Сослуживцы над ним смеялись и издевались. Этот фрагмент вызывал жалость и грусть.

7. Какое сравнение использует Гоголь, чтобы показать унизительность положения этого человека?

Гоголь сравнивал его с маленьким испуганным существом, которого все обижают.

8. Каким образом Н.В. гоголь показывает на страницах повести обезличенность главного героя?

Он почти не давал ему ярких черт. Герой был тихим, незаметным, «маленьким человеком», которого никто не замечал.

9. Что вы можете сказать об особенностях речи Акакия Акакиевича?

Он говорил тихо, путался в словах, повторял одно и то же. Ему было трудно выражать мысли.

10. Какое событие нарушило привычную жизнь Башмачкина?

Старая шинель окончательно износилась, и её нужно было заменить.

11. Как вы считаете, приобретение новой шинели – это роскошь или жизненная необходимость для героя повести?

Для него это была жизненная необходимость. Без тёплой шинели он не мог ходить на службу.

12. Посмотрите видеофрагмент и прочтите текст, ответьте на вопрос: «Отчего еще пришлось отказаться Акакию Акакиевичу ради покупки новой шинели?»

Он отказался от ужинов, развлечений, свечей, экономил буквально на всём.

13. Как изменилась жизнь героя, носившего «в мыслях своих вечную идею будущей шинели»?

Он стал оживлённым, радостным, как будто получил новую цель в жизни.

14. Какие перемены в жизнь героя вносит появление новой шинели?

Его заметили, уважали, пригласили на праздник. Он почувствовал себя счастливее.

15. Что происходит с Акакием Акакиевичем после кражи шинелш?

Он впал в отчаяние, заболел и очень страдал.

16. Что он предпринимает, чтобы вернуть шинель?

Он ходил по отделам, пытался жаловаться и просить помощи.

17. Помог ли ему частный пристав? Каков был следующий шаг в попытбыть услышанным?

Пристав не помог. Тогда он обратился к «значительному лицу».

18. Почему автор вводит элементы фантастики в финале повести «Шинель»?

Чтобы показать позднюю, «сверхъестественную» справедливость, которая в реальной жизни не случилась.

19. Скажите, по вашему мнению, Акакий Акакиевич — «бедный чиновникили бедный человек?»

Он был и бедным чиновником, и бедным человеком. Несчастным, одиноким и никому не нужным.

Тема и идея

В повести затрагивается несколько остросоциальных и психологических тем:

Судьба маленького человека — главная тема произведения, связанная с Акакием Акакиевичем Башмачкиным, трагизм судьбы которого заключается в его положении в обществе, слабости и незащищенности.

Сострадание и любовь к ближнему — именно этого не хватало главному герою, ему нужна была не шинель, а поддержка и помощь.

Равнодушие и эгоизм в повести проявляют окружающие Башмачкина люди.

Безнравственность — и в факте грабежа, и в отношении общества к Башмачкину.

Мечта — Башмачкин экономил на всем ради шинели, говорил о ней с упоением, все его силы были направлены на достижение этой материальной мечты.

Возмездие — призрак Башмачкина срывает шинель со «значительного лица».

Проблемы
В повести обозначены следующие социальные, нравственно-психологические проблемы:

выбор между материальными и духовными ценностями;

важность гуманизма;

равнодушие и черствость общества;

крайняя бедность, самоограничение;

социальное неравенство.

Башмачкин, скромный и добрый, сталкивается с несправедливостью и отсутствием поддержки со стороны других людей. Это социально-бытовой конфликт, который показывает неравенство и жестокость мира.

Особенности композиции
Источник — Онлайн школа Skysmart: https://skysmart.ru/articles/literature/gogol-shinel

ա) 2x² — 5x — 5 > 0 — այո

բ) -4x² — 6x + 10 > 0 — այո

գ) 6x² — 2x + 6 > 0 — այո

դ) x³ — 2x² + 7 < 0 — ոչ

ե) -2x² + 9x + 1 ≤ 0 — այո

զ) 2x² — 7x + 11 = 0 — այո

ա) 2x² — 4x — 4 ≥ 0 — այո

բ) -4x + 1 > 0 — ոչ

գ) -x² + x + 12 ≤ 0 — այո

դ) -1.5x² + 4.25x + 9.375 < 0 — այո

ա) 2x² — 3x + 1 > 0 — այո

բ) x³ — x² — 19 ≤ 0 — ոչ

գ) 6x² — 3 ≥ 0 — այո

դ) ոչ

ա) 21 ≤ 15 — ոչ

բ) -10 > 14 — ոչ

գ) 38 < 35 — ոչ

դ) 202 ≥ 203 — ոչ

ա) -x² + 6x — 2 < 0

բ) 2x² — 5x + 1 > -2x + 3

գ) -4x + 3x² — 1 ≤ -x² — 1

դ) -6x² — x + 1 ≥ 2 + 5x

9класс

Интересные факты о Гоголе

1. Гоголь с детства обожал театр

• Ещё мальчиком он устраивал спектакли для домашних, сам писал пьесы и играл роли.
• Его первая пьеса называлась «Молодой забияка» — комедия, которую он придумал в 12 лет!
• Позже он преподавал историю, но больше интересовался литературой и сценой — даже мечтал быть актёром.

---

2. Он был очень застенчивым и странным человеком

• Несмотря на громкую славу, Гоголь избегал внимания и публики.
• Он часто говорил, что боится своих читателей и не любит, когда его узнают.
• Современники называли его “таинственным” и “не от мира сего”.
• У него были настоящие фобии: он боялся грозы, болезней и… быть похороненным заживо (и, по слухам, его страх оказался пророческим — ниже об этом ).

---

3. Легенда о «погребении заживо»

• После смерти Гоголя в 1852 году распространился слух, что он действительно проснулся в гробу.
• При перезахоронении якобы заметили, что тело лежало не так, как положили, а крышка гроба была поцарапана.
• Документальных подтверждений нет, но легенда до сих пор жива — и только усиливает его загадочный образ.

---

4. Он не любил Петербург — но создал его образ в литературе

• В «Невском проспекте», «Шинели» и «Носе» Гоголь показал Петербург как город контрастов: блестящий снаружи, но страшный внутри.
• Его Петербург — это почти город-призрак, где чиновники теряют лица, а вещи оживают.
• Именно Гоголь ввёл в русскую литературу “маленького человека” — простого чиновника, ничтожного в глазах общества, но глубокого и трагичного внутри.

---

5. Гоголь был очень суеверным

• Он верил в приметы, гадания, мистику.
• Перед тем как садиться писать, он читал молитву.
• Говорил, что многие сюжеты ему «подсказывают свыше».
• Не случайно в его произведениях столько нечистой силы: черти, ведьмы, мертвецы, говорящие носы…

---

6. “Мёртвые души” должны были стать трилогией

• Гоголь задумывал «Мёртвые души» как русскую “Божественную комедию”:
  • Первая часть — «Ад» (то, что мы знаем);
  • Вторая часть — «Чистилище»;
  • Третья часть — «Рай».
• Но он сжёг вторую часть рукописи перед смертью — и до нас дошли лишь обрывки.
  Он писал: «Я сжёг, потому что понял: не в том был мой дух, не туда я повёл».

---

7. Его “Шинель” вдохновила целое поколение писателей

• Фраза Достоевского: «Мы все вышли из гоголевской “Шинели”».
  Это значит, что Гоголь стал началом новой русской литературы — о судьбах простых людей, о совести, о внутренней борьбе.

---

8. Он умел смеяться над ужасным

• Гоголь говорил: «Смеюсь сквозь слёзы».
  Его юмор часто горький — не просто ради смеха, а чтобы показать пороки общества.
  Например, “Ревизор” заставляет зрителей смеяться… и одновременно стыдиться.

---

9. Он питался очень странно

• Почти не ел мяса, предпочитал молочные продукты и каши.
• Любимым блюдом был гречневый кисель.
• Иногда мог голодать по несколько дней — говорил, что это очищает дух.

---

10. Гоголь умер от духовного кризиса

• Последние годы он считал, что «служит Богу словом», но мучился чувством вины за свои произведения.
• Отказался от еды и фактически умер от истощения и душевных страданий.
• Его смерть, как и жизнь, осталась окутана тайной.

«ШИНЕЛЬ» Н.В. Гоголя

(написана в 1842 году)

---

 Краткое содержание

Главный герой — Акакий Акакиевич Башмачкин, скромный чиновник, который всю жизнь переписывает бумаги.
Он живёт бедно, тихо и никому не мешает. Единственная радость его жизни — аккуратная служба и новая шинель, которую он долго мечтает купить.

Когда старая шинель совсем износилась, Акакий решил сшить новую. Для этого он экономил на всём — даже на еде.
Наконец, он купил ткань, заплатил портному Петровичу, и новая шинель стала его самым большим счастьем.

Но радость была недолгой: в первый же вечер, когда его пригласили «отпраздновать обновку», на улице на Акакия напали и украли шинель.
Он обращается за помощью к начальству, но чиновники лишь издеваются и кричат на него.

От отчаяния и холода Акакий Акакиевич заболевает и умирает.
После его смерти по Петербургу начинает ходить призрак чиновника, который снимает шинели с прохожих, пока однажды не встречает того самого «значительного лица» — и снимает шинель уже с него.

---

 Основные темы

1. Одиночество и беззащитность «маленького человека»
   Гоголь впервые показал чиновника не как смешного персонажа, а как живого, страдающего человека.
   Акакий Акакиевич — символ всех тех, кого не замечает общество.
2. Бюрократия и жестокость власти
   В «значительном лице» показан чиновник, который думает не о людях, а только о своем чине и важности.
3. Сострадание и гуманизм
   Гоголь заставляет нас пожалеть героя и задуматься: почему человек должен погибнуть из-за равнодушия окружающих?
4. Мистика и символизм
   Призрак Акакия в конце — это не просто страшилка, а символ возмездия и справедливости, которую не нашёл живой человек.

---

 Главный герой — Акакий Акакиевич

• Скромный, безобидный, трудолюбивый.
• Не умеет постоять за себя.
• Его фамилия «Башмачкин» от слова «башмак» — намёк на его «маленькость», «незначительность».
• Но именно в нём Гоголь показывает чистую душу и настоящего человека.

---

 Главная мысль

Каждый человек достоин уважения, какой бы “маленький” он ни был.
Равнодушие общества убивает сильнее холода.

---

 Известные цитаты

• «Акакий Акакиевич был человек, которого нельзя назвать замечательным».
• «Он служил с любовью».
• «Сняли с человека шинель, а с человеком сняли и жизнь».

---

 Почему “Шинель” важна

• С неё начинается тема “маленького человека” в русской литературе (Достоевский, Чехов и др.).
• Именно о Гоголе сказано: «Все мы вышли из гоголевской “Шинели”» (Ф.М. Достоевский).
• Это не просто повесть о чиновнике и одежде — это трагедия души, которую никто не услышал.

 Интересные факты

• Гоголь сам говорил, что писал «Шинель» не ради смеха, а “чтобы прослезиться”.
• Первое название повести было: «История одного чиновника».
• После выхода книги многие чиновники Петербурга узнали себя в персонажах — и обиделись.

Краткий план пересказа «Шинели»

Николай Васильевич Гоголь — один из самых загадочных писателей XIX века.
Он умел писать так, что читатель одновременно смеётся и плачет.
Его повесть «Шинель» — не просто история о бедном чиновнике и его одежде.
Это рассказ о человеческом достоинстве, одиночестве и равнодушии общества.

Сам Гоголь говорил:

«Смехом нужно исправлять людей».

1. Главный герой

• Акакий Акакиевич Башмачкин — бедный, скромный чиновник, переписывающий бумаги.
• Живёт одиноко, тихо, послушно, всё делает добросовестно.

2. Старая шинель и мечта о новой

• Его старая шинель совсем износилась.
• Он решает сшить новую, копит деньги, во всём себе отказывает.
• Портной Петрович шьёт ему прекрасную новую шинель.

3. Радость героя

• Акакий счастлив, его поздравляют на службе.
• Его даже приглашают «отпраздновать обновку» — впервые он чувствует себя нужным.

4. Несчастье

• По дороге домой на него нападают и крадут шинель.
• Он обращается к начальству, но чиновники лишь грубо отчитывают его.

5. Болезнь и смерть

• От отчаяния и холода Акакий заболевает и вскоре умирает.

6. Мистическая развязка

• После смерти в городе появляется призрак чиновника,
  который снимает шинели с прохожих, мстя за своё страдание.

7. Главная мысль

• Повесть о судьбе «маленького человека»,
  о безжалостности общества и несправедливости мира,
  где даже простая мечта — новая шинель — может стать смыслом жизни.

3․11-7․11;10․11-14․11

Թեման Էլեկտրական հոսանքի ազդեցությունները։Էլեկտրական հոսանքը մետաղներում և լուծույթներում:Հաստատուն հոսանքի ուժ:Ամպերաչափ

Փորձերի շարք,որոնք վերաբերվում են էլեկտրական հոսանքի ազդեցություններին:

 1.լուսային ազդեցություն

2.ջերմային ազդեցություն

3. քիմիական ազդեցություն

4.մագնիսական ազդեցություն

Դասարանում  —քննարկվող հարցեր

1.Ի՞նչ է է բյուրեղի տարածական կամ բյուրեղային ցանց

Բյուրեղային ցանցը բյուրեղի մասնիկների կանոնավոր և կրկնվող տարածական դասավորությունն է։

2.Ի՞նչ է էլեկտրական հոսանքը մետաղներում

Մետաղներում էլեկտրական հոսանքը ազատ էլեկտրոնների ուղղորդված շարժումն է։

3.Ի՞նչ է էլեկտրական հոսանքը լուծույթներում

Լուծույթներում էլեկտրական հոսանքը իոնների՝ դրական և բացասական լիցք ունեցող մասնիկների ուղղորդված շարժումն է։

4.Ո՞ր հոսանքն են անվանում հաստատուն

Հաստատուն հոսանքը այն հոսանքն է, որի ուժն ու ուղղությունը ճանապարհի ընթացքում չեն փոխվում։

5.Հաստատուն հոսանքի ուժի սահմանումը:Ինչ է ցույց տալիս հոսանքի ուժը,և որն է նրա միավորը:հոսանքի ուժի ինչ մասնակի միավորներ գիտենք

Հոսանքի ուժը ցույց է տալիս, թե որքան լիցք է հաղորդչի հատույթով անցնում մեկ վայրկյանում, միավորը ամպերն է, և ունենք նաև միլիամպեր ու միկրոամպեր։

6.Ինչպե՞ս պետք է որոշել հաղորդչով անցնող լիցքը,եթե հայտնի է հոսանքի ուժը

Եթե հայտնի է հոսանքի ուժը, հաղորդչով անցնող լիցքը կարելի է գտնել՝ ուժը բազմապատկելով ժամանակի հետ․

Q = I x t

Q = լիցք

I = հոսանքի ուժ

t = ժամանակ

7.Ինչպե՞ս սահմանել լիցքի միավորը՝կուլոնը

1 Կլ լիցք ունի այն մարմինը, որի ազատ էլեկտրոնները 1 վայրկյանում անցնում են հաղորդչի հատույթով, եթե հոսանքի ուժը հավասար է 1 Ամպեր։

Կարճ՝ Կլ = 1 Ա × 1 վրկ։

8.Ո՞ր սարքն են անվանում ամպերաչափ, ինչպես են միացնում ամպերաչափը շղթայում

Ամպերաչափը չափում է հոսանքի ուժը և շղթայում միացվում է սերիապես։

9.Ո՞ր գծագիրն են անվանում էլեկտրական շղթայի սխեմա:

Էլեկտրական շղթայի սխեման գծագիր է, որը պարզեցված պատկերով ցույց է տալիս բոլոր էլեկտրական սարքերին, կապերին և նրանց փոխկապակցվածությունը։

Է.Ղազարյան դասագրքից էջ 29-ից մինչև էջ40Լրացուցիչ առաջադրանք  Գ.Մխիթարյանի<<Գիտելիքների ստուգման առաջադրանքներ ՝մաս II>>գրքից,կատարել էջ74-ից մինչևէջ79

ա) xo = -b/2a = 3

x1 + x2 = -b/a

-b/a = 6

1 + x2 = 6

x2 = 5

բ)

xo = -b/2a = -1

-b/a = -2

x1 + x2 = -b/a

-2 + x2 = -2

x2 = 0

գ)

xo = -b/2a

-b/2a = -3

-b/a = -6

x1 + x2 = -b/a

-4.5 + x2 = -6

x2 = -1.5

դ)

xo = -b/2a = 2

-b/a = 4

x1 + x2 = -b/a

-1 + x2 = 4

x2 = 5

ա) f(x) = a(x — xo)² — 8

x1 = 2, x2 = 10

xo = -b/a = x1 + x2/2 = 12/2 = 6

f(x) = a(x -6)² — 8

f(10) = o

a(10 — 6)² — 8 = 0

16a = 8

a = 8/16

a = 1/2

a = 0.5

բ)

x1 = -5, x2 = -1

xo = -b/a = -5 + (-1)/2 = -3

f(x) = a(x + 3)² — 8

f(-1) = o

a(-1 + 3)² — 8 = o

4a = 8

a = 2

xo = -b/2a = 7

-b/a = 14

-b/-3 = 12

b = 42

9 + x2 = 14

x2 = 5

x1 x x2 = c/a = 9 x 5 = 45

c/-3 = 45

c = -135

D = 1764 — 1620 = 144

yo = -D/4a = -144/-12 = 12

(7, 12) 5, 9