~ Կարոլինա Եսայանի ուսումնական բլոգ ~

Իմ ազգանունը Եսայան է։ «Եսայան» ազգանունը հայերենում առաջացել է անձնանվան հիման վրա։ «Եսայա» անունը (հայերեն՝ Եսայիա, հունարեն՝ Ἠσαΐας) եկեղեցական և ծիսական իմաստով օգտագործվող բիբլիական անուն է, որը նշանակում է «Ե՛հովան փրկում է» կամ «Ե՛հովայի օգնությունը»։ Հայ ազգանուններում «-յան» վերջածանցը սովորաբար նշանակում է «ազգակցական, որդեգրած» կամ «ինքը…, երեխան (որը գալիս է այդ ընտանիքից)»։ Այսպիսով, «Եսայան» նշանակում է՝ «Եսայիայի զավակ», «Եսայիայի ազգակից» կամ «Եսայային պատկանող մարդ»։

Մեր գերդաստանը ծագումով Թիֆլիսից է։ Տատիկս ինձ պատմել է, որ նախնիներս այնտեղ են ապրել շատ տարիներ առաջ։ Նրանք զբաղվել են գյուղատնտեսությամբ, առևտրով և տարբեր արհեստներով։ Որոշ մարդիկ աշխատել են ուսուցչությամբ, կրթել երեխաներին և փոխանցել գիտելիքներ հաջորդ սերնդին։ Տատիկս պատմել է, որ մեր ընտանիքի որոշ անդամներ ծառայել են բանակում, իսկ ուրիշները աշխատել են արհեստանոցներում կամ գյուղատնտեսությամբ՝ ապահովելու ընտանիքի գոյատևումը։

Տատիկի պատմածի համաձայն, որոշ նախնիներ ստիպված են եղել տեղափոխվել՝ գաղթելով պատերազմների և դժվար պայմանների պատճառով։

Մեր ընտանիքը քրիստոնյա է և պատկանում է Հայ առաքելական եկեղեցուն։ Հավանաբար, դեռ նախնիների ժամանակներից այս հավատքն է պահպանվել, քանի որ Հայաստանի առաջին քրիստոնյա պետությունը հիմնվել է 301 թվականին, և շատ ընտանիքներ պահպանել են եկեղեցական ավանդույթները։ Մեր ընտանիքում նշվում են բոլոր կարևոր տոները՝ Սուրբ Ծնունդ, Զատիկ, Վարդավառ և Խաչվերաց։ Նախնիները հետևել են կրոնական սովորույթներին, աղոթել են և մասնակցել եկեղեցական կյանքին։

Ինչպես նախկինում էին անում մեր նախնիները, այնպես էլ հիմա մեր կյանքը շարունակվում է, բայց արդեն մեր ձևով։

Կարդա՛ ստեղծագործությունը և պատասխանի՛ր հարցերին։ 

1.Ի՞նչ է համոզմունքը։

Համոզմունքը այն է, երբ մարդը ինչ-որ բանում վստահ է ու հավատում է, թե ճիշտ է։

2.Ինչի՞ն է մարդ սովորաբար հավատում։

Մարդը սովորաբար հավատում է նրան, ինչ իրեն ասել են ուրիշները՝ ծնողները, ուսուցիչները կամ հասարակությունը։

3.Արդյունավետ մտածելը ո՞րն է։

Արդյունավետ մտածելը նշանակում է ինքդ մտածես, հարցեր տաս ու հասկանաս՝ ճիշտ է, թե չէ։

4.Ինչո՞ւ է հեղինակը որպես քննադատական մտածողության կրող երեխայի կերպար ստեղծել։

Որ ցույց տա՝ նույնիսկ փոքր երեխան կարող է խելացի մտածել ու հասկանալ բաները ավելի ճիշտ, քան մեծերը։

5.Գտիր քո առօրյա կյանքում 1-2 համոզմունք, որ հիմնված չէ արդյունավետ մտածողության վրա։

Եթե վատ բան է պատահում, ուրեմն Աստված չկա:

Եթե բոլորը հավատում ինչ-որ բանին, ուրեմն դա ճիշտ է։

New English File Pre-intermediate: pages 16-20

Exam Topics choose one of the topics and write down an essay

Destination B1: pages 18-20

5. Have you ridden into town on your new bike yet?

1. I’ve
2. tidied
3. Have you lived
4. Went
5. You visited
6. Didn’t give

115-ա; 116-ա;117-ա,գ; 118-ա,գ;121

ա) 7, 9

բ) 5, 7

գ) 2, 4

դ) -1, 1

ա) f(x — 2) = x — 2 + 7 = x + 5

բ) f(x — 2) = x — 2 + 2x — 5 = 2x — 9

Քանի որ CC1 կիսորդ է ==> B1M = MA1

BB1 կիսորդ է ==> MA1 = CA1

B1B2 կիսորդ է ==> NC2 = NK

CC2 կիսորդ է ==> NC2 = NB2

Քանի որ MB1 = MC1, NC2 = NB2, ==> A, M, N կետերը գտնվում են AA1 կիսորդի վրա:

Քանի որ MN || AB ==> MN = M կետը AC բաժանել է նույն հարաբերության մասերի, ինչպես N կետը BC, ինչպես MN ուղուղը AB ==> AM + BN = MN

Քանի որ PO || AC և անցնում է O կետով ==> OP = AP

Քանի որ QO || BC և անցնում է O կետով ==> OQ = BQ

AB = AP + PQ + QB

P_PQO = PO + QO + PQ ==> AB = P_PQO

Քանի որ D միջնուղղահայաց կետ է ==> AD = BD ==> ABD հավասարասրուն է և BD ABC եռանկյան միջնագիծ է ==> <A = <ABD = 45⁰, նույն կերպ, <C = <CBD = 45⁰ ==> <B = 2 x 45 = 90⁰

Քանի որ <C, CC1 կիսորդի O կետը հավասար հեռավորություն ունի <C կողմերից (OA = OB): Նույնը կարող ենք ասել A և B արտաքին անկյունների կիսորդների համար, որը նշանակում է, որ O կետը նույն է , և գտնվում է 3 կիսորդների հատման կետում:

Քանի որ MN տրամագծի դեր է կատարում, ապա <C ներգծյալ անկյուն է, որը հավասար է տրամագծի կեսին ==> 90⁰

Քանի որ <BC1K = <CB1K = 90⁰ (բարձրություն)

<BKC1 = <CKB1 (հակադիր) ==> BKC1 նման է CKB1

<AHC = <C1HA1 (հակադիր)

<C1 = <A1 = 90⁰ (բարձրություն)

BA1HC1 քառանկյան մեջ

<C1HA1 = 360 — 180 — <B = 180 — <B = <AHC

5 — 7 = -2

f(x) — 2

ա) f(x) + 2 , բ) f(x) — 2

[3, + ∞)

Սիրելի սովորողներ,  խնդրում եմ ներբեռնել Համաշխարհային պատմության դասագիրքը:

Առաջադրանք 1

ԱՌԱՋԻՆ ԱՇԽԱՐՀԱՄԱՐՏԸ, պատմել էջ 21-30-ը/

Պատասխանել հարցերին

1.Քո կարծիքով՝ ի՞նչ ազդեցություն ունեցավ նորագույն զինատեսակների
կիրառումը պատերազմի ընթացքի վրա։

Նորագույն զինատեսակների՝ հրասայլերի, օդանավերի, սուզանավերի և քիմիական զենքի կիրառումը պատերազմը դարձրեց ավելի կործանարար ու մահաբեր, ավելացրեց զոհերի թիվը և երկարացրեց պատերազմը։

2.Ո՞ր իրադարձությունը առիթ հանդիսացավ Առաջին աշխարհամարտիսանձազերծման համար։

Առիթ հանդիսացավ 1914 թ. հունիսի 28-ին Սարաևոյում Ավստրո-Հունգարիայի թագաժառանգ Ֆրանց Ֆերդինանդի սպանությունը։

3.Ե՞րբ է սկսվել Առաջին աշխարհամարտը և մինչև ե՞րբ շարունակվել։

Առաջին աշխարհամարտը սկսվել է 1914 թ. օգոստոսի 1-ին և շարունակվել մինչև 1918 թ. նոյեմբերի 11-ը։

4.Ե՞րբ և ինչպե՞ս առաջացավ Քառյակ դաշինքը։

Քառյակ դաշինքը առաջացավ 1915 թ., երբ Բուլղարիան միացավ Եռյակ դաշինքին (Գերմանիա, Ավստրո-Հունգարիա, Օսմանյան կայսրություն)։

5. Ե՞րբ է տեղի ունեցել Վերդենի ճակատամարտը։

Վերդենի ճակատամարտը տեղի է ունեցել 1916 թ. փետրվարից մինչև դեկտեմբեր, Ֆրանսիայի տարածքում։

6.Որտե՞ղ և ե՞րբ կնքվեց սեպարատ հաշտության պայմանագիրը։

Սեպարատ հաշտության պայմանագիրը կնքվեց 1918 թ. մարտին, Բրեստ-Լիտովսկ քաղաքում, Ռուսաստանի և Քառյակ դաշինքի երկրների միջև։

7. Արևելյան ճակատի վերացումն ի՞նչ հնարավորություն ընձեռեց Գերմանիային։

Արևելյան ճակատի վերացումը Գերմանիային հնարավորություն տվեց իր բոլոր ուժերը տեղափոխել Արևմտյան (ֆրանսիական) ճակատ՝ Ֆրանսիայի դեմ հարձակման համար։

8. Ի՞նչը ստիպեց Գերմանիային զինադադար կնքել։ Ե՞րբ դա տեղի ունեցավ։

Գերմանիան ստիպված եղավ զինադադար կնքել, քանի որ նրա դաշնակիցները պարտվել էին, ժողովուրդը ապստամբել էր, և երկիրը այլևս չէր կարող շարունակել պատերազմը։ Դա տեղի ունեցավ 1918 թ. նոյեմբերի 11-ին։

ԱՄՓՈՓԻՉ ԵՎ ՎԵՐԼՈՒԾԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
1.Ներկայացրե՛ք Առաջին աշխարհամարտի գլխավոր պատճառները։

Առաջին աշխարհամարտի պատճառներն էին տարածքային, տնտեսական, ռազմական և գաղափարական հակասություններ՝ նոր տարածքներ, շուկաներ, բանակների հզորացում և ազգայնամոլության տարածում։

2.Ներկայացրե՛ք հակադիր խմբավորումների անդամ պետությունների ռազմաքաղաքական նպատակները։

Անտանտի երկրները ուզում էին պահպանել գաղութները և վերադարձնել կորցրած տարածքները։ Քառյակ դաշինքը ձգտում էր գերիշխել Եվրոպայում ու նվաճել նոր տարածքներ։

3. Քո կարծիքով ինչո՞ւ Օսմանյան տերությունը դարձավ աշխարհամարտի մասնակից:

Միացավ Քառյակին՝ տարածքներ ու պանթյուրքական նպատակներ իրականացնելու համար։

4. Ժամանակագրական ժապավենի միջոցով ներկայացրե՛ք 1914–1916 թթ. ռազմական
հիմնական իրադարձությունները:

1914 – Ֆերդինանդի սպանություն, պատերազմ սկսվեց։
1914 – Մառնի ճակատամարտ։
1914–1915 – Սարիղամիշի ճակատամարտ։
1915 – Իտալիայի միացում Անտանտին, Քառյակ դաշինքի ձևավորում։
1916 – Վերդենի ճակատամարտ։

5. Քո կարծիքով ինչո՞ւ ԱՄՆ–ն միացավ Անտանտին։

ԱՄՆ-ն միացավ Անտանտին, որովհետև վերջինիս հաղթանակը վստահ էր և ցանկանում էր տարածել ազդեցությունը։

6. Ինչո՞ւ բոլշևիկները համաձայնեցին առանձին հաշտության պայմանագիր կնքելու Քառյակ դաշինքի հետ։ Ի՞նչ հետևանքներ ունեցավ այդ պայմանագիրը։

Ռուսաստանը ծանր վիճակում էր, ուստի Բրեստ-Լիտովսկում կնքեց անարդար պայմանագիր, կորցնելով տարածքներ և վճարելով տուգանք։

7.Օգտվելով դասանյութից և այլ աղբյուրներից՝ պարզաբանե՛ք Առաջին աշխարհամարտի գլխավոր հետևանքները և սահիկաշարի միջոցով 3–4 րոպեի ընթացքում ներկայացրե՛ք դրանք

Առաջադրանք 2

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆՅԱՆ 1917 Թ. ՀԵՂԱՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

1.* Ընդհանուր կողմերով ներկայացրո՛ւ Ռուսաստանի ռազմաքաղաքական
իրավիճակը 1917 թվականի սկզբներին։
2. Պարզաբանի՛ր երկիշխանություն եզրույթը։

3. Նախորդ տարվա
դասընթացից վերհիշի՛ր պրոլետարիատի
դիկտատուրա և քաղաքացիական պատերազմ եզրույթների
բացատրությունը:

4.* Ի՞նչ հասարակարգ էին նախատեսում կառուցել բոլշևիկները։ Փորձի՛ր
բնութագրել այն։

ԱՄՓՈՓԻՉ ԵՎ ՎԵՐԼՈՒԾԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
1. Ե՞րբ է տապալվել միապետությունը Ռուսաստանում։
2. Ո՞ւմ անցավ գործադիր իշխանությունը երկրում։
3.* Ի՞նչ էին խորհուրդները և ի՞նչ դեր էին խաղում Ռուսաստանում։
4. Ովքե՞ր էին բոլշևիկները և ե՞րբ գրավեցին իշխանությունը Ռուսաստանում։
5. Ինչպե՞ս էր կոչվում խորհրդային բարձրագույն գործադիր իշխանության նոր մարմինը, և
ո՞վ գլխավորեց այն։
6.* Փորձի՛ր վերհանել Հոկտեմբերյան հեղափոխության հետևանքները։

ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
1. Քո կարծիքով բոլշևիկներն ինչո՞ւ էին իրենց գաղափարներն իրականացնելու համար
հիմնականում բռնի միջոցներ ընտրել։ Նրանց փոխարեն դու ի՞նչ քայլեր կձեռնարկեիր։
2. Փորձի՛ր ներկայացնել Լենինի պատմական կերպարը և գնահատել նրա գործունեությունը։
ԱՐԺԵՔ ԵՎ ՎԵՐԱԲԵՐՄՈՒՆՔ
1. Փորձի՛ր գնահատել Փետրվարյան և Հոկտեմբերյան հեղափոխությունները նշված
երկրների և դաշինքների շահերի տեսանկյունից՝
ա. Ռուսաստանի բ. Անտանտի գ. Քառյակ դաշինքի դ. Հայաստանի։
2. Փորձի՛ր արժևորել Հոկտեմբերյան հեղափոխությունը քաղաքակրթական տեսանկյունից։
ԷՍՍԵ
1. Գրե՛ք էսսե «Բոլշևիկյան հեղափոխությունը և Հայաստանը» թեմայով։ Ուշադրություն
դարձրե՛ք Հայաստանի 1917–1918 թթ. պատմական ընթացքի և արդյունքների վրա
(ծավալը՝ 3–4 էջ)։

Պարսկերեն	Հայերեն	Մաքուր հայերեն
دمكdēmk	դեմք	Երես
سغsōx	սոխ	ճլակ
گوهرgōhar	գոհար	Շողակ
نفتnaft	նավթ	Քարյուղ
پردیسpardēz	պարտեզ	Այգի

Քարյուղ՝

Իհարկե մաքուր հայրեն բառ չէ, բայց ավելի հաճելի է լսվում, քան նավթ բառը: