27.11.2023 — ~ Կարոլինա Եսայանի ուսումնական բլոգ ~

20․11-24․11։27․11-1․12

Ինքնքստուգում՝խնդիրների լուծումներից։Կարևոր է խնդիրների լուծման ժամանակ ,խնդրի գրառման ձևը , լուծումը ,բանաձևերի կիրառումը։

Թեման.Մարմինների փոխազդեցությունը:Մարմնի զանգված:

1.Շրջապատից մեկուսացված մարմինը կփոխի՞ իր արագությունը,թե ոչ:

Ոչ։

2.Բերել մարմինների փոխազդեցության օրինակներ

Գնդակի հրումը, գնդակին պատին հարվածելը և այլն։

3.Մարմնի ո՞ր հատկությունն է կոչվում իներտություն

Մարմնի արագությունը ակնթարթորեն չփոխելու հատկությունը կոչվում է իներտություն։

4.Ո՞ր մեծությունն են անվանում մարմնի զանգված

Զանգվածը դա մարմնի իներտության չափն է։

5.Ինչպե՞ս կարելի է չափել մարմնի զանգվածը

Մարմնի զանգվախը չափում ենք կշեռքի օգնությամբ։

6.Ի՞նչ միավորներով է արտահայտվում զանգվածը

Զանգվածի չափման միավորներն են՝ տոննա, ցենտներ, կգ, գ։

7.Ի՞նչն է զանգվածի չափանմուշը, միավորների ՄՀ-ում

Զանգվածի ՄՀ – ում զանգվածի չափանմուշը համարվում է 1կգ։

Ծանոթանալ․ Է.Ղազարյանի դասագրքից էջ 43-ից էջ48

Գ.Մխիթարյանի <<Գիտելիքների ստուգման առաջ

ադրանքներ մաս I>>-ից էջ26-ից մինչև էջ29-ը:

Պատ․՝ 3:

Պատ․՝ 1:

600 : 1,5 = 400

Պատ․՝ 2:

2,5 x 1000 = 2500 (կգ)

Պատ․՝ 5․։

0,025 x 1000 = 25 (գ)

Պատ․՝ 1.:

250 : 1000 = 0,25 (կգ)

Պատ․` 2.։

Պատ․ 2.

Պատ․՝ 3.

40 : 0,4 = 100

Պատ․՝ 2.:

0,75 x 1000 = 750 (կգ)

Պատ․՝ 4.:

7,5 x 1000 = 7500 (կգ)

Պատ․՝ 5.:

750 : 1000 = 0,75 (կգ)

Պատ․՝ 1.:

Պատ․՝ 3.:

Պատ․՝ 1.:

5 : 2 = 2,5 մ/վ

Պատ․՝ 4.:

4 x 1000 = 4000 (կգ)

Պատ․՝ 5.:

0,4 x 1000 = 400 (գ)

Պատ․՝ 4․։

400 : 1000 = 0,4 (կգ)

Պատ․՝ 1.:

Պատ․՝ 2.:

Պատ․՝ 2.:

12 : 4 = 3

Պատ․՝ 4.:

0,035 x 1000 = 35 (կգ)

Պատ․՝ 3.:

0,35 x 1000 = 350 (գ)

Պատ.՝ 4.:

350 : 1000 = 0,35 (կգ)

Պատ․՝ 1.:

Մաթեմատիկա

Հանրահաշիվ – դասարանական – տնային աշխատանք

27.11.2023 🤍~Կարոլինա~🤍

143․ Բարձրացրե՛ք աստիճան ու գրե՛ք կատարյալ տեսքով.

ա) (xy)⁴ = x⁴y⁴

բ) (10a)³ = 1000a³

գ) (3bc)³ = 27b³c³

դ) (xyz)³ = x³y³z³

ե) (4abc)² = 16a²b²c²

զ) (4ab)⁴ = 256a⁴b⁴

է) (2ab)⁵ = 32a⁵b⁵

ը) (3/2a )² = 9/4a²

144․ Արտադրյալը բերե՛ք կատարյալ տեսքի.

ա) (2y)³⋅ x²y = 8y⁴x²

բ) (ab)² ⋅ a²b = a⁴b³

գ) a²b⁴⋅ (ac)³ = a⁵b⁴c³

դ) (xyz)³ ⋅ 3xy² = 3x⁴y⁵z³

ե) ax² ⋅ (ax)² = a³x⁴

զ) (ab)⁴⋅ a²b = a⁶b⁵

145․Գրե՛ք միանդամի աստիճանի տեսքով.

ա) a⁴b⁴ = (ab)⁴

բ) 27x³ = (3x)³

գ) 0.49b² = (0,7b)²

դ) −8x³y³ = (-2xy)³

ե) 81x⁴y⁴= (3xy)⁴

զ) 32y⁵ = (2y)⁵

է) 16a⁴ = (2a)⁴

ը) 16a² = (4a)²

թ) 8m³ = (2m)³

146. Աստղանիշը փոխարինե՛ք միանդամով, որպեսզի ստացվի նույնություն.

* = b

* = a

* = 2a

* = 2

* = (xyz)

Հայոց լեզու

Գործնական քերականություն

27.11.2023 🤍~Կարոլինա~🤍

1. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (բացառական հոլովով):

Ընկեր – Խուսափել ընկերոջից։

եղբայր – Խուսափել եղբորից։

մարդիկ – Խուսափել մարդուց։

հանդիպում – Խուսափել հանդիպումից։

զրույց – Խուսափել զրույցից։

հարցուփորձ – Խուսափել հարցուփորձից։

Խուսափել ումի՞ց: Խուսափել ինչի՞ց:

2. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (գործիական հոլովով):

Երեխա – Տարվել երեխայով։

աշակերտներ – Տարվել աշակերտներով

ընկերներ – Տարվել ընկերներով

գրականություն – Հետաքրքրվել գրականությունով

մեքենա – Հետաքրքրվել մեզենայով

սպորտ – Հետաքրքրվել սպորտով։

Տարվել ումո՞վ: Հետաքրքրվել ինչո՞վ:

3. Կազմի´ր բառակապակցություններ՝ հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:

Վկայել ի՞նչ: Վկայել ինչի՞ մասին:

Վկայել խոսքը, վկայել դեպքի մասին։

Հավատացնել ի՞նչ: Հավատացնել ինչի՞ մասին

Հավատացնել պատմություն։ Հավատացնել դասի մասին։

Հայոց լեզու

Գործնական քերականություն – դասարանական

27.11.2023 🤍~Կարոլինա~🤍

1. Փակագծում տրված բառերն ու դերանունները գրի´ր համապատասխան թվով (եզակի կամ հոգնակի) և օրինաչափությունը բացատրի´ր:

Արհեստավորների միությունը շատ խիստ (էր, էին) իր անդամների վրիպումների նկատմամբ:

Ժողովո՞ւրդն (է, են) ստեղծում անհատի փառքը, թե՞ անհատը՝ (նրա, նրանց):

Երկրի օդային նավատորմը հնացել (է, են), (դրա, դրանց) նորոգման ծախսերը շատ մեծ գումարներ են կազմում:

Ի՞նչ սպասելիք ունես այդ ամբոխից. (նա, նրանք) դեռ կազմակերպվելու փորձ (չի, չեն) անում:

Ո՞վ է պաշտպանում ժողովրդին, երբ (նրան, նրանց) վտանգ է սպառնում:

____

Արհեստավորների միությունը շատ խիստ էր իր անդամների վրիպումների նկատմամբ:

՝Հոգնակի՝

Ժողովո՞ւրդն է ստեղծում անհատի փառքը, թե՞ անհատը՝ նրա:

՝Եզակի՝

Երկրի օդային նավատորմը հնացել է, դրա նորոգման ծախսերը շատ մեծ գումարներ են կազմում:

՝Եզակի՝

Ի՞նչ սպասելիք ունես այդ ամբոխից. նա դեռ կազմակերպվելու փորձ չի անում:

՝Եզակի՝

Ո՞վ է պաշտպանում ժողովրդին, երբ նրան վտանգ է սպառնում:

՝Եզակի՝

2. Բացատրի´ր հոգնակի թվով դրված հավաքական գոյականները և դրանցով նախադասություններ կազմի´ր:

Օրինակ`

Հոտեր- ոչխարների խմբեր:

Ժողովուրդներ – ազգերի խմբեր

Հարևան ժողովուրդները անհաշտ են ապրում։

բանակներ – զիմվորների խմբեր

Բանակները ունեն տարբեր պատրաստվածություն

դասարաններ – աշակերտների խմբեր

Մեր դպրոցում շատ դասարաններ կան։

երամներ – թռչունների խմբեր

Աշնանը երամները չվում են տաք երկրներ։

3. Կարդա՛

Բաղադրյալ գոյականները, որոնց վերջին բաղադրիչը միավանկ արմատ է, երկու ձևով են հոգնակի կազմում: Եթե այդ միավանկ արմատը գոյականի իմաստ ունի (օրինակ՝ դաշտավայր, հեռագիր), ավելանում է –եր վերջավորություն: Իսկ եթե բառավերջի միավանկ արմատը բայարմատ է (օրինակ՝ ժամացույց, վիպագիր), ավելանում է– ներ վերջավորությունը:

Հասարակ գոյականները եզակի թվով գործածելիս կարող են անվանել առանձին առարկաներ և կարող են լինել առարկաների ընդհանուր անուն (օրինակ՝ փիղ ասելով հասկանում ենք և´ մեկ փիղ, և´ փիղ ընդհանրապես):

4. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (տրական հոլովով):

Ընկեր – Հավատալ ընկերոջը

եղբայր – Հավատալ եղբորը

մարդ – Հավատալ մարդուն

մարդկություն – Հավատալ մարդկությանը

խոսք – Հավատալ խոսքին

գործ – Հավատալ գործն

վերադարձ – Հավատալ վերադարձին

Հավատալ ո՞ւմ : Հավատալ ինչի՞ն:

Նախագծեր