Месяц: Май 2023

Читаем и обсуждаем рассказ про щенка «Хан»

Друзья подарили мне щенка. Это был ротвейлер. Малыш был такой
толстый, что еле-еле двигался. Я назвал его Ханом. Но однажды щенок
тяжело заболел.
Я купил лекарства и стал его лечить. Так проходил день за днём.
Потом щенку стало лучше. Хан поправлялся, но задними лапами он не
мог пошевелить, он их даже не чувствовал. Когда мы с ним в первый раз
вышли на прогулку, он шёл на передних лапах, а я нёс его на полотенце,
продетом под животом.
И вот однажды, когда я заносил Хана в подъезд, его нога попала под
железную дверь, и мой пёс взвизгнул от боли. Значит, его задние лапы
начали чувствовать боль.
Тогда я потащил Хана плавать. У меня была машина «Нива», я
подвозил его по песку прямо к морю. На полотенце я затаскивал его в
воду и заставлял плыть, он грёб передними лапами, а я поддерживал его.
А потом я привёз однажды с собой детскую надувную лодку, посадил в
неё Хана, а когда лодка отплыла от берега, вытащил пробку. Лодка начала
тонуть, и ротвейлер неожиданно оказался в воде.
Хан поплыл к берегу. Из воды он вылез с трудом, но задние ноги у
него уже шевелились. Победа!
В ту же зиму Хан спас мне жизнь.
Мы отправились на прогулку, и я даже не заметил, как оказался на
льду, – было холодно, всё покрыто снегом. Ну а лёд, как часто бывает на
городских речках, оказался тонким. Всё произошло очень быстро.
Ротвейлер, которому только исполнился год, спокойно пробежал по
льду, а я провалился.

От холода ноги в воде сразу свело так, что я не мог ими пошевелить.
Уже темнело, и никого рядом не было.
Я не помню, звал я Хана на помощь или нет. Помню только, как он
остановился и оглянулся. Пошёл в мою сторону. Потом побежал…
А когда подбежал ближе, схватил меня зубами за руку. Наверно, он
сообразил, что со мной случилась беда, и пытался помочь. А может, он
просто играл.
Схватил он меня очень сильно. Так, что я вскрикнул от боли. И тут я
почувствовал, что могучий ротвейлер понемногу вытаскивает меня из
воды. Хан протащил меня ещё метра полтора, разжал зубы, я поднялся…
Всё закончилось хорошо. Только на руке остались следы от зубов.

По Ал. Таненя

Задания для выполнения

Повторяем родительный падеж.

Учебник (1)

стр. 74 , упр. 4,5 ;

4. К данным словам подберите антонимы из текста и составьте с ними предложения. Наиболее удачные предложения запишите.
Худой, хуже, выздороветь, светлело, тепло, медленно, сжать.

Худой — толстый

хуже — лучше

выздороветь — заболеть

светлело — темнело

тепло — холодно

медленно — быстро

сжать — ослабить.

5. Составьте и запишите предложения из данных слов.

1. У, собака, мои друзья, ротвейлер, родились, щенки. — У моих друзей собака родила щенков.
   
2. На, полотенце, я, затаскивать, щенок, в, вода — Я затаскиваю щенка в воду на полотенце.
   
3. Мой, пёс, медленно, идти, и, машина, тащить. — ?
   
4. Могучий, ротвейлер, спасать, я. — Я спасла могучего ротвейлера.

стр. 75 ,упр. 7,8,9,10

7. Прочитайте предложения. Задайте вопросы к выделенным словам.
У щенка заболела нога.- У кого заболела нога?
Я поставил миску молока перед щенком. — Я поставил миску с чем перед щенком?

8. Составьте предложения по таблице, допишите окончания.

батон колбасы. (хлеб..) — Дайте мне, пожалуйста батон хлеба.

пачку чая (-ю). (масл..) — Дайте мне, пожалуйста пачку масла.

бутылку молока. (лимонад..) — Дайте мне, пожалуйста бутылку лимонада.

банку джема. (варень..) — Дайте мне, пожалуйста, банку варенья.

полкилограмма сыра (-у). (халв..) — Дайте мне, пожалуйста, полкилограмма халвы.

сто граммов конфет. (колбас..) — Дайте мне, пожалуйста, сто граммов колбасы.

две упаковки аспирина. (анальгин..) — Дайте мне, пожалуйста, две упаковки анальгина.

таблетки от простуды (грипп..) — Дайте мне, пожалуйста, таблетки от гриппа.

9. Прочитайте предложения. Обратите внимание на падеж выделенных слов.

Когда начинается учебный год? – Учебный год начинается первого сентября.
Когда твой день рождения? – Двадцать первого марта.
Когда твой брат будет в Москве? – Он вылетает одиннадцатого декабря.

Ազատությունը դա հրաշալի բան է, բայց ոչ բոլորն են գնահատում ու օգտվում ազատությունից։ Ազատություն ասելով, ես հասկանում եմ, որ կարող եմ մտքերս արտահայտել և դրանց համար բռնության չենթարկվել։ Ազատություն, չի նշանակում անսանձություն, այլ ընդհակառակը, նշանակում է ճիշտ մտածելակերպ, ճիշտ ուղություն և արդյունքում միշտ ունենում ենք ճիշտ վերջնաբան։ Ազատ լինել չի նշանակում անվերջ հանգստանալ, այլ նշանակում է զբաղվել սիրած գործով․․․։

Վ Ե Ր Ջ

Բարև ձեզ, այսօր ես ձեզ կպատմեմ, թե ինչ ենք մենք անում թատրոնուն և կպատմեմ ձեզ իմ կարծիքը թատրոնի պահով։ Այս ամիսները մենք ներկայացրել ենք «Նոր կյանք, Նոր դպրոց» ներկայացումը և իմ կարծիքով այն և՛ լավ էր, և՛ վատ։ Պատճառն այն է, որ երբ մենք մարդկանցից հարցրեցինք, թե այս ներկայացման իմաստն ինչ է, նրանք ասացին, որ ոչ մի իմաստ չկար։ Մենք իհարկե տխրեցին, բայց հիմա մենք ներկայացնելու ենք ասմունքներ։ Ես շատ եմ հավանել իմ թատրոնը։ Այսքանն էր, շնորհակալություն, ցտեսու՛թյուն։

Վ Ե Ր Ջ

1. Բացատրիր, թե ինչո՞ւ տրված բառերի հոգնակին ոչ թե -ներ, այլ -եր մասնիկով է կազմվել (բառի կազմությանն ուշադրաթյուն դարձրո՛ւ):

Նախապապ-եր, ծովաշն-եր (փոկեր), հնդկահավ-եր, ճակատամարտ-եր, լաստանավ-եր, դաշտավայր-եր, գետաձի-եր:

Եթե բարդ բառի երկրորդ արմատը միավանկ է, ավելացնում է -եր վերջավորությունը։

2.Երկու խմբի գոյականները նախ վանկատի՛ր, հետո դրանց հոգնակին կազմի՛ր և օրինաչափությունը բացատրի՛ր:

Օրինակ՝

ար — կըղ, նը — կար,

արկղ — արկղեր, նկար — նկարներ:

Ա. Վագր – վա – գըր – վագրեր

աստղ – աս– տըղ – աստղեր

սանր – սա – նըր – սանրեր

անգղ – ան – գըղ –անգղեր

կայսր – կայ – սըր – կայսրեր 

զեբր – զե – բըր – զեբրեր

————————————————

Բ. Խրճիթ – խըր – ճիթ – խրճիթներ

ձկնիկ – ձըկ – նիկ – ձըկնիկներ

դպրոց – դըպ – րոց – դպրոցներ

գրիչ – գըր – իչ – գրիչներ

կռիվ – կըռ – իվ – կռիվներ

գլուխ – գըլ – ուխ – գլուխներ

տղա – տը – ղա – տղաներ

կրակ – կը – րակ – կրակներ:

3. Տրված գոյականները դարձրո՛ւ հոգնակի և տեղադրի՛ր նախադասությունների մեջ:

Անգղ, կեղտաջուր, աստղ, գետաձի, հեռագիր, ճակատամարտ:

Երկնքում մեկ-մեկ վառվեցին աստղերը, ամեն ինչ լռեց:

Հին զինվորը հիշում է բոլոր ճակատամարտերը, որոնց ինքը մասնակցել է:

Ցրիչը մեկ ժամում բոլոր հեռագրերը բաժանեց:

Միայն անգղերն էին սավառնում այդ բերդի վրա:

Հետո գետաձիերը  դուրս եկան ջրից ու, լայն բացելով ահռելի երախները, խոնարհվեցին հանդիսատեսներին:

Կեղտաջրերը ամեն օր գետն են լցվում ու հոսում դեպի ծով:

1197. Թիվը պակասորդով կլորացրե՛ք մինչև տասնորդականները.

ա) 0,9382 = 0,9

բ) 28,2897 = 28,2

գ) 100,5621 = 100,5

դ) 1,0625 = 1

ե) 80,0388 = 80

զ) 6,0999 = 6

է) 200,18 = 200,1

ը) 567,9111 = 567,9

թ) 0,0008 = 0

1198. Թիվը հավելուրդով կլորացրե՛ք մինչև հարյուրերորդականները.

ա) 7,8932 ≈ 7,9

բ) 85,0639 ≈ 85,07

գ) 0,1111 ≈ 0,12

դ) 0,9999 ≈ 1

ե) 65,6788 ≈ 65,68

զ) 721,8957 ≈ 721,9

է) 2,3845 ≈ 2,39

ը) 18,0936 ≈ 18,1

թ) 55,6009 ≈ 55,61

1199. Ասե՛ք, թե մինչև որ կարգն է կլորացված թիվը.

ա) 93,6527 ≈ 93,65 — մինչև հարյուրերորդականները:

բ) 734,82 ≈ 735 – մինչև միավորը:

գ) 0,563891 ≈ 0,564 – մինչև հազարերորդականները:

դ) 0,563891 ≈ 0,6 – մինչև տասնորդականները:

ե) 0,7014 ≈ 1 – մինչև միավորը:

զ) 0,102 ≈ 0 – մինչև միավորը։

1208․ Գտե՛ք ամենափոքր հնգանիշ թվի և ամենամեծ եռանիշ թվի տարբերությունը։

10000 – 999 = 9001

Լուծում

1. 1,71 — 1,5 = 0,21 (մ)

Պատ․՝ 14%։

1210. Քանի՞ անգամ է միլիարդների դասի ամենափոքր կարգի միավորը մեծ միլիոնների դասի ամենափոքր կարգի միավորից։ Իսկ քանի՞ անգամ է միլիոնների դասի ամենամեծ կարգի միավորը մեծ հազարների դասի ամենամեծ կարգի միավորից։

Պատ․՝ 1000 անգամ, 1000 անգամ։

1211.Քանի՞ անգամ է յուրաքանչյուր հաջորդ դասի ամենամեծ կարգի միավորը մեծ նախորդ դասի ամենափոքր կարգի միավորից։

Պատ․՝ 100000 անգամ։

1212․ 50 թիվը նախ մեծացրել են 25 %-ով, ապա ստացված թիվը փոքրացրել են 20 %-ով։ Ինչպիսի՞ թիվ է ստացվել` 50-ից մե՞ծ, թե՞ փոքր։

Պատ․՝ 50 – ը կմնա ամփոփոխ։

1213. Քանի՞ անգամ է յուրաքանչյուր հաջորդ դասի ամենափոքր կարգի միավորը մեծ նախորդ դասի ամենամեծ կարգի միավորից։

Պատ․՝ 10 անգամ։

Lesson 1

Not only football and…/to read and translate the text/page 72-73

Hometask:11/a,page 73/to read and be ready to discuss

a. Read this email from Javed. What’s his favourite football team?

His favourite football team is Manchester City.

Lesson 2

Round the world alone/to read and translate the text/page 74

Hometask: ex.1/b,2/,b,page 74

1.

B. Read the text again and listen. Write T (true) or F (false). Correct the false statements.

1. John sails around the world every year. — F
2. John is sailing around the world now. — T
3. pauline is with him on his boat. — F
4. Everything on his journey is good. — F

2.

Այս էջը պատրաստված է պատմության դասագրքից, որով սովորում են Մուն մոլորակի դպրոցներում: Հոդվածը Բրուն անունով մի մեծ գիտնականի մասին է /ասենք, որ բոլոր բառերը վերջանում են ,,ուն,,-ով. այնտեղ, օրինակ, չեն ասում լուսին, ասում են՝ լուսուն, ոչ թե շիլա են ասում, այլ շիլուն և այլն/:  Ահա այդ էջը:

,,Բրունը՝ գյուտարարը, որն ապրել է 2000 տարի առաջ, ներկայումս պահվում է սառնարանում: Նրան կարթնանցնեն 49 000 դար հետո, որպեսզի նորից սկսի ապրել: Նա դեռ գրկանոց երեխա էր, երբ հայտնագործեց ծիածան ստեղծող մեքենա, որն աշխատում էր ջրով և օճառով:  Սովորական պղպջակների փոխարեն նրանից դուրս էին թռչում տարբեր չափերի ծիածաններ. Երբեմն այնքան մեծ, որ կարող էին ձգվել երկնքի մի ծայրից մյուսը: Դրանք ծառայում էին տարբեր նպատակների . այդ ծիածանների վրա նույնիսկ լվացք էին փռում: Դեռ մսուր-մանկապարտեզում երկու փայտե ձողերով խաղալիս նա ձեռքի գայլիկոն հայտնագործեց, որով ջրի մեջ անցքեր էին բացում: Այդ գործիքը բարձր գնահատվեց ձկնորսների կողմից, որոնք այն օգտագործում էին, երբ ձկները խայծը կուլ չէին տալիս:

  Տարրական դպրոցի առաջին դասարանում նս ստեղծեց տանձերին խուտուտ տվող մեքենա, սառույց տապակելու խեցաման , կշեռք՝ ամպերը կշռելու համար, հեռախոս, որով հնարավոր էր խոսել քարերի հետ, երաժշտական մուրճ, որը մեխ խփելիս քաղցրահնչյուն ելևէջներ էր արձակում և այլն:

Նրա բոլոր հայտնագործությունները հիշատակելու համար շատ ժամանակ է պահանջվում: Կխոսենք առավել հայտնիների , մասնավորապես ստող մեքենայի մասին, որն աշխատում էր մետաղանիշով: Մի մետաղանիշ գցելով՝ կարելի էր միանգամից տասնչորս հազար սուտ լսել: Այդ մեքենայի մեջ էին աշխարհի բոլոր ստերը, որոնք մարդիկ նոր-նոր էին հորինելու: Երբ մեքենան դուրս տվեց բոլոր հնարավոր ստերը, մարդիկ ստիպված եղան միայն ճիշտն ասել: Ահա թե ինչու է մոլորակը կոչվում նաև Ճշմարտության մոլորակ:

Հեղինակ՝ Ջաննի Ռոդարի

Առաջադրանքներ

  1.Տարրական դպրոցի առաջին դասարանում նա ստեղծեց տանձերին խուտուտ տվող մեքենա, սառույց տապակելու խեցաման , կշեռք՝ ամպերը կշռելու համար, հեռախոս, որով հնարավոր էր խոսել քարերի հետ, երաժշտական մուրճ, որը մեխ խփելիս քաղցրահնչյուն ելևէջներ էր արձակում և այլն:

Այս հայտանգործությունները ինչով կարող էին օգնել մոլորակի բնակիչներին, ի՞նչ օգուտ կտային:

Իմ կարծիքով տանձերին խուտուտ տալով, մարդիկ կարող էին արագացնել նրանց հասունանալը, իսկ հասուն վիճակում ՝ հավաքելը։ Սառույց տապակելու խեցամանը կօգտագործեին ջուր ստանալու համար։ Ամպերը կշռելը կօգներ կանխագուշակել եղանակը։ Հեռախոսով, կարող էին քարերից իմանալ իրենց պարունակության մասին։ Երաժշտական մուրճը կօգներ տհաճ աղմուկի փոխարեն լսել հաճելի երաժշտություն։

2. Հորինիր պատմություն ,,Ստի մոլորակը,, վերնագրով:

,,Ստի մոլորակը,

Լինում է՛, չի՛ լինում, մի մոլորակ է լինում։ Այդ մոլորակը ուներ մի հետաքրքիր արքա։ Նա շատ էր սիրում հետաքրքիր պատմություններ։ Եվ որպեսզի շատ հետաքրքիր պատմություններ լսի, մի հրաման է արձակում։

— Իմ հպատակներ, ով մի այնպիսի պատմություն պատմի ու ես չհավատամ, նրան ոսկիններ կտամ․

Բոլորը զարմացան և ուրախացան։ Մարդիկ սկսեցին գնալ պալատ ու հետաքրքիր ու զարմանալի ստեր պատմել։ Բայց արքային զարմացնելը այդքան էլ հեշտ չէր։ Ամիսներ անց, մի դպրոցական տղա, մի այնպիսի պատմություն պատմեց արքային, որ արքան ապշեց և ասաց․

— Ստում ես, չէ՞․

— Եթե ստում եմ, ուրեմն ոսկի տվեք․

Արքան ժպտաց և հրամայեց տղային ոսկի տալ։ Այդ օրվանից բոլորը սկսեցին այդ մոլորակին անվանել «Ստի մոլորակ»․․․։

Վ Ե Ր Ջ

Շատ շնորհակալություն, որ կարդացիք այս հիասքանչ հեքիաթը․․․։