Ռուսերեն 9

Анализ повести «Первая любовь»

Что Зинаида Ищет в Любви?

Зинаида ищет в любви не романтику, а:

  1. Настоящую Страсть и Риск: Любовь как сильное, подавляющее чувство, которое даёт ей ощущение жизни на грани, в отличие от скучной и предсказуемой юношеской влюблённости.
  2. Доминирование: Она ищет кого-то, кто сильнее её, кто сможет стать её хозяином (духовным и эмоциональным), чтобы ей самой не приходилось всегда быть «царицей» и нести бремя постоянного выбора.
  3. Глубину Переживаний: Её не устраивают полутона. Любовь для неё — это болезнь, огонь, роковое испытание, а не просто приятное чувство.

Пётр Васильевич (Отец)

  1. Что символизирует образ отца в повести? Какие качества он демонстрирует?
  2. Почему Владимир ненавидит и боготворит отца одновременно?
  3. Какую «школу» жизни отец невольно даёт сыну?

3. Кульминация и Философский Смысл

  1. Проанализируйте сцену у каменной стены. Почему этот момент становится самым важным и травматичным откровением для Владимира?
  2. Что означает поступок отца (удар хлыстом) и реакция Зинаиды (поцелуй следа от удара)? Какую иную, страшную сторону любви открывает эта сцена герою?
  3. Как вы понимаете мысль: «Любовь — это болезнь, состояние духа»?
  4. Какой главный урок взросления выносит Владимир из этой истории? Что он узнал о себе и о жизни?

Владимир узнал о себе следующее:

  1. Собственная Нерешительность и Пассивность: Он осознал, что его юношеский, идеализированный образ любви был нереалистичным и пассивным. Он был способен на обожание и мучения, но не на действие, подобное силе его отца. В сравнении с отцом он чувствовал свою слабость и неготовность к настоящей страсти.
  2. Способность к Страданию: Он впервые пережил сильные, разрушительные эмоции — ревность, унижение, отчаяние. Этот опыт показал ему его собственную глубину чувств и способность страдать по-настоящему, а не по-книжному.
  3. Невинность Утрачена: Его юношеская чистота и невинность были навсегда утрачены, когда он стал свидетелем той страшной и притягательной стороны любви между Зинаидой и отцом (сцена у стены).

Значение сцены в Главе XXI

Этот момент является самым важным и травматичным откровением для Владимира Петровича, поскольку он открывает ему истинную, жестокую и роковую природу любви и страсти, которая была до того ему неизвестна.

Травматическое Открытие

  1. Открытие Роковой Страсти: Владимир не просто узнаёт о связи Зинаиды и своего отца, а становится свидетелем кульминационного проявления их страсти. Это не нежные объятия, а сцена, где власть, боль и подчинение сливаются с любовью.
  2. Образ Отца: Отец, всегда казавшийся ему идеалом силы и свободы, предстаёт как тиран и страстный любовник, способный на физическое насилие (удар хлыстом).
  3. Реакция Зинаиды: Реакция Зинаиды — то, что шокирует Владимира больше всего. Она не плачет и не сопротивляется, а с восторгом целует след удара на своей руке. Это показывает Владимиру, что существует любовь, которая неразрывно связана с болью и подчинением, что его невинная, романтическая любовь — это лишь детская игра по сравнению с этой взрослой, разрушительной силой.

Этот эпизод служит точкой невозврата, символизируя конец его детства и окончательное, травматичное вступление в мир взрослых.

Уроки о Жизни и Любви

Главные уроки, которые Владимир получил о жизни в целом:

  1. Любовь Не Идеал, а Роковая Сила: Любовь — это не только чистые и возвышенные чувства, но и стихия, не знающая моральных законов, способная причинять боль, страдать и даже быть жестокой (как показано в отношениях отца и Зинаиды). Он понял, что любовь — это «болезнь, состояние духа», а не просто чувство.
  2. Равнодушие и Одиночество: Он осознал, что мир равнодушен к личным трагедиям, и что взросление часто означает столкновение с одиночеством и горькой истиной.
  3. Трагизм и Несправедливость: Жизнь несправедлива: его чистая, искренняя любовь была отвергнута ради страсти к его отцу. Он впервые осознал случайность и драматизм человеческих судеб (о чём говорят внезапные смерти Зинаиды и отца).

глава 21.(читать)

Շարադրություններ, Գրականություն

Ազատության գաղափարը՝ որպես ազգային ինքնության պահպանման ուղենիշ տարբեր ժամանակաշրջաններում

Ազատության գաղափարը հոգեհարազատ է յուրաքանչյուր գիտակից անհատի: Նաև փոքր ազգերի ներկայացուցիչների, որոնք ձգտում են չենթարկվել ոչ մի այլ ժողովրդի: Ազատությունը նաև մտքի և հոգու ազատությունն է: Ազատ մտածող մարդիկ առանձնանում են մյուսներից և հիմնականում դրանք արվեստագետներ են կամ գիտնականեր: Եթե մարդ սկսի քիչ — քիչ մոռանալ իր ինքնությունը, և չպահպանի իր ազգային արժեքները, ապա նա կձուլվի՝ կկորցնի իր ազգային ինքնությունը:

«Հայկ ու Բել» ստեղծագործության մեջ, Հայկը ազատասեր մարդ էր: Այդ պատճառով նա հեռացավ Բելի տիրապետության տակից և ստեղծեց իր ժառանգների երկիրը: Նա նաև կռվեց իր ազատությունը պահպանելու համար: Իսկ Բելը իշխանության ձգտող էր՝ այսինքն կարելի է ասել ուրիշների ազատության բռնակալ էր: Միքայել Ալբանդյանի ստեղծագործությունն էլ, Հայկի նման ազատասիրության մասին է, որը մարդը ընտրում է իր ծնված օրից: Նա էլ խրախուսում էր ազատության համար պայքարելը: Հայ ժողովուրդն էլ իր ամբողջ դարավոր պատմության ընթացքում, իր հետ տարել է իր Հայկ նահապետի ազատասիրության ձգտումը, որն էլ մեր ոչ միայն ինքնության, այլ նաև գոյության առհավատաչյան է:

Ազատատենչությունը դա որոշում է , որը պահպանելու համար և կյանքի կոչելու համար պետք է կռվել և եթե պետք լինի՝ մեռնել: Եթե մարդ քաջ է հոգով և պայքարող, ապա կստանա այն ինչին նա ձգտում է:

Հանրահաշիվ 9

Ռացիոնալ անհավասարումներ

ա) x1 = 2, x2 = 6, x3 = 7

x € (2, 6) ∪ (7 , +∞)

բ) x1 = -5 , x2 = 1, x3 = -2

x € (-∞, -5) ∪ (-2 , 1)

գ) x € (-1, 4)

դ) x € (-2, 2)

ե) x € (-∞, -2) ∪ (-2 , 1) ∪ (3, +∞)

զ) x € (3, +∞)

ա) x € {-1} ∪ [4, +∞)

բ) x € [-6, 2] ∪ [5, +∞)

գ) x € {-9} ∪ [1, 6)

դ) x € {-12, 2} ∪ (-∞, -5)

ե) x € {-6} ∪ (-∞, -7) ∪ (3, +∞)

զ) x € {-2} ∪ (-3, -1)

ա) x €(-∞, -3) ∪ (-3, 2) ∪ (5, +∞)

բ) x € (-∞, -2) ∪ (-2 , 0) ∪ (3, +∞)

գ) x € (-∞, -2) ∪ (-2 , 1) ∪ (1, 4)

դ) x € (-3, 1) ∪ (1 , 10)

ե) x € (-∞, -23) ∪ (-23 , -12) ∪ (-12, 9) ∪ (15, +∞)

զ) x € (-∞, -15) ∪ (-15 , -6) ∪ (4, 18)

Քիմիա 9

2.12.2025 «Անօրգանական  նյութերի ծագումնաբանական կապը»

Հաշվարկային լաբորատոր փորձեր` «Անօրգանական  նյութերի  ծագումնաբանական կապը»

Ոչ մետաղ—> թթվային օքսիդ—> թթու —> աղ`  P—> P2O5—> H3PO4 —> Na3PO4

Առաջադրանք .  Գրեք անօրգանական  շղթայի  իրականացրած  ռեակցիաների հավասարումները  և  կատարեք հաշվարկ.  որքա՞ն աղ կստացվի, եթե այրել  եք b գ ֆոսֆոր (ընդունել, որ  բոլոր  ռեակցիաները  ընթանում  են  քանակապես):

P + O2 = PO5

4P + 5O2 = 2P2O5