Месяц: Сентябрь 2025

Պասխանում եք՝

Բջջի օրգանական նյութեր`ածխաջրերի, սպիտակուցներ, դրնաց կառուցվածքը՝ առաջնային, երկրորդային, երրորդային, չորրորդային կառուցվածք,բնափոխում, ֆունկցիան:Ածխաջրեր, ճարպեր դրանց կառուցվածքը: Էջ՝ 15-16։

Նոր թեման՝

Նուկլեյնաթթուներ, դրանց ֆունկցիաները, գենետիկական կոդ ։Էջ 25-26

7,8- րդ  դաս—ում անցածի կրկնողություն․ Ֆիզիկական  մարմին  և նյութ: Ատոմ, մոլեկուլ, իոն: Պարզ  և  բարդ  նյութեր: Անօրգանական  և օրգանական  նյութեր: Նյութի հատկությունները։

Առաջադրանք 1.-  Որո՞նք  են  բնական  գիտությունները, ո՞րն  է  նրանց  ուսումնասիրման  առարկան

Բնությունը ուսումնասիրող գիտությունները՝ բնական գիտություններն են: Դրանք են ՝ ֆիզիկան, քիմիան, կենսաբանությունը, աշխարհագրությունը, բնագիտությունը, էկոլոգիան, աստղագիտությունը և այլն:

Ֆիզիկա – ուսումնասիրում է մարմինների շարժումը, փոխազդեցությունները, ուժերը, էներգիան, բնական երևույթների օրինաչափությունները։

Քիմիա – ուսումնասիրում է նյութերի կազմը, կառուցվածքը, հատկությունները և դրանց փոխարկումները։

Կենսաբանություն – ուսումնասիրում է կենդանի օրգանիզմները, նրանց կառուցվածքը, գործունեությունը, բազմացումը, զարգացումը։

Աստղագիտություն – ուսումնասիրում է երկնային մարմինները, տիեզերական տարածությունը և դրանց զարգացումը։

Աշխարհագրություն – ուսումնասիրում է Երկրի մակերևույթի բնական պայմանները, կլիման, ջրերը, հողերը, բուսական և կենդանական աշխարհը, ինչպես նաև մարդկանց և բնության փոխհարաբերությունները։

Բնագիտություն – համընդհանուր գիտություն է, որը տալիս է ընդհանուր պատկերացում բնության մասին՝ կենդանի և անկենդան բնություն, դրանց փոխազդեցությունները և հիմնական օրինաչափությունները։

Էկոլոգիա – ուսումնասիրում է կենդանի օրգանիզմների և նրանց շրջակա միջավայրի փոխհարաբերությունները, ինչպես նաև մարդու ազդեցությունը բնության վրա։

Առաջադրանք 2.- Ո՞րն է  կոչվում  ֆիզիկական  մարմին, սահմանեք, բնութագրեք  ֆիզիկական  մարմինները, գրեք կենդանին և անկենդան ֆիզիկական մարմինների  օրինակներ…

Ֆիզիկան մարմինը այն է, ինչ գտնվում է բնության մեջ: Կենդանի ֆիզիկական մարմիններ՝ մարդ, շուն, ծառ: Անկենդան ֆիզիկական մարմիններ՝ գիրք, սեղան, քար:

Առաջադրանք  3 -Ո՞րն  է  կոչվում  նյութ, սահմանեք, գրեք  պարզ  և  բարդ,  անօրգանական  և օրգանական  նյութերի բանաձևերը  և անվանեք

Նյութը այն է ինչից կազմված է ֆիզիկական մարմինը:

Նյութը փոքրագույն մասնիկների (ատոմ , մոլեկուլ, իոն) փոխազդեցության արդյունքն է իրեն բնորոշ:

Բաղադրություն — որակական և քանակական

կառուցվածց (զանգված, ծավալ)

Հատկություններ (ֆիզիկական, քիմիական, ֆիզիոլոգիական)

նյութերն ունեն զանգված (m, կգ,գ, մգ,տ) և ծավալ (V, մ³, լ, մլ, սմ³)

Առաջադրանք  4.- Ինչպիսի՞նյութերից  են  պատրաստում  հետևյալ  առարկաները,  թվարկեք. զարդեր…  արձաններ…  ամանեղեն….      

զարդեր ՝ ոսկուց, արծաթից, քարերից, մետաղից, թելերից:

արձաններ ՝ գիպսից, կավից, տուֆից:

ամանեղեն՝ ապակուց, կավից, արծաթից, ոսկուց:

Առաջադրանք  5.- Սահմանեք   ո՞րն է  կոչվում  նյութի  հատկություն: Նյութերի  ինչպիսի՞ հատկություններ  գիտեք, թվարկեք, գրեք  օրինակներ:

Նյութի հատկություն է կոչվում նյութի այն առանձնահատկությունը, որով այն տարբերվում կամ նմանվում է այլ նյութերի։ Դրա տեսակներն են ՝ ֆիզիկական և քիմիական հատկությունները: ֆիզիկական հատկությունը ցույց է տալիս նյութի գույնը, հոտը, համը, ձևը, խտությունը, հալման և եռման ջերմաստիճանը։ Քիմիականը՝ նյութի ունակությունը փոխազդելն և նոր նյութեր առաջացնելը։

7-րդ դաս․ հիմնական  բաժինների կրկնություն․ Քիմիան  որպես  բնագիտության  մաս։                                                                                       Ֆիզիկական  մարմին  և  նյութ։ Նյութերի            հատկությունները(ֆիզիկական,քիմիական, ֆիզիոլոգիական)

Ուղղորդող  հարցեր․

• Որո՞նք  են  բնական  գիտությունները, ո՞րն  է  նրանց  ուսումնասիրման  առարկան

Բնությունը ուսումնասիրող գիտությունները՝ բնական գիտություններն են: Դրանք են ՝ ֆիզիկան, քիմիան, կենսաբանությունը, աշխարհագրությունը, բնագիտությունը, էկոլոգիան, աստղագիտությունը և այլն:

Ֆիզիկա – ուսումնասիրում է մարմինների շարժումը, փոխազդեցությունները, ուժերը, էներգիան, բնական երևույթների օրինաչափությունները։

Քիմիա – ուսումնասիրում է նյութերի կազմը, կառուցվածքը, հատկությունները և դրանց փոխարկումները։

Կենսաբանություն – ուսումնասիրում է կենդանի օրգանիզմները, նրանց կառուցվածքը, գործունեությունը, բազմացումը, զարգացումը։

Աստղագիտություն – ուսումնասիրում է երկնային մարմինները, տիեզերական տարածությունը և դրանց զարգացումը։

Աշխարհագրություն – ուսումնասիրում է Երկրի մակերևույթի բնական պայմանները, կլիման, ջրերը, հողերը, բուսական և կենդանական աշխարհը, ինչպես նաև մարդկանց և բնության փոխհարաբերությունները։

Բնագիտություն – համընդհանուր գիտություն է, որը տալիս է ընդհանուր պատկերացում բնության մասին՝ կենդանի և անկենդան բնություն, դրանց փոխազդեցությունները և հիմնական օրինաչափությունները։

Էկոլոգիա – ուսումնասիրում է կենդանի օրգանիզմների և նրանց շրջակա միջավայրի փոխհարաբերությունները, ինչպես նաև մարդու ազդեցությունը բնության վրա։

• Բնութագրեք  ֆիզիկական  մարմինները, գրեք կենդանին և անկենդան ֆիզիկական  մարմինների օրինակներ

Ֆիզիկան մարմինը այն է, ինչ գտնվում է բնության մեջ: Կենդանի ֆիզիկական մարմիններ՝ մարդ, շուն, ծառ: Անկենդան ֆիզիկական մարմիններ՝ գիրք, սեղան, քար:

• Ո՞րն  է  կոչվում  նյութ, սահմանեք, գրեք  պարզ և բարդ նյութերի բանաձևեր և անվանեք

Նյութը այն է ինչից կազմված է ֆիզիկական մարմինը:

Նյութը փոքրագույն մասնիկների (ատոմ , մոլեկուլ, իոն) փոխազդեցության արդյունքն է իրեն բնորոշ:

Բաղադրություն — որակական և քանակական

կառուցվածց (զանգված, ծավալ)

Հատկություններ (ֆիզիկական, քիմիական, ֆիզիոլոգիական)

նյութերն ունեն զանգված (m, կգ,գ, մգ,տ) և ծավալ (V, մ³, լ, մլ, սմ³)

• Ինչպիսի՞ հատկություններ  ունեն  նյութերը, սահմանեք, գրեք  օրինակներ։

Նյութի հատկություն է կոչվում նյութի այն առանձնահատկությունը, որով այն տարբերվում կամ նմանվում է այլ նյութերի։ Դրա տեսակներն են ՝ ֆիզիկական և քիմիական հատկությունները: ֆիզիկական հատկությունը ցույց է տալիս նյութի գույնը, հոտը, համը, ձևը, խտությունը, հալման և եռման ջերմաստիճանը։ Քիմիականը՝ նյութի ունակությունը փոխազդելն և նոր նյութեր առաջացնելը։

Ինքնաստուգման առաջադրանքներ․

Թեման՝  Երևույթների և  նյութերի ճանաչումը

Բովանդակությունը․ Քիմիան որպես բնագիտության մաս: Քիմիան մեր շրջապատում: Ֆիզիկական մարմին և նյութ:

Ուղղորդող  հարցեր․

• Որո՞նք  են  բնական  գիտությունները, ո՞րն  է  նրանց  ուսումնասիրման  առարկան

Բնությունը ուսումնասիրող գիտությունները՝ բնական գիտություններն են: Դրանք են ՝ ֆիզիկան, քիմիան, կենսաբանությունը, աշխարհագրությունը, բնագիտությունը, էկոլոգիան, աստղագիտությունը և այլն:

Ֆիզիկա – ուսումնասիրում է մարմինների շարժումը, փոխազդեցությունները, ուժերը, էներգիան, բնական երևույթների օրինաչափությունները։

Քիմիա – ուսումնասիրում է նյութերի կազմը, կառուցվածքը, հատկությունները և դրանց փոխարկումները։

Կենսաբանություն – ուսումնասիրում է կենդանի օրգանիզմները, նրանց կառուցվածքը, գործունեությունը, բազմացումը, զարգացումը։

Աստղագիտություն – ուսումնասիրում է երկնային մարմինները, տիեզերական տարածությունը և դրանց զարգացումը։

Աշխարհագրություն – ուսումնասիրում է Երկրի մակերևույթի բնական պայմանները, կլիման, ջրերը, հողերը, բուսական և կենդանական աշխարհը, ինչպես նաև մարդկանց և բնության փոխհարաբերությունները։

Բնագիտություն – համընդհանուր գիտություն է, որը տալիս է ընդհանուր պատկերացում բնության մասին՝ կենդանի և անկենդան բնություն, դրանց փոխազդեցությունները և հիմնական օրինաչափությունները։

Էկոլոգիա – ուսումնասիրում է կենդանի օրգանիզմների և նրանց շրջակա միջավայրի փոխհարաբերությունները, ինչպես նաև մարդու ազդեցությունը բնության վրա։

• Բնութագրեք  ֆիզիկական  մարմինները, գրեք կենդանին և անկենդան ֆիզիկական  մարմինների օրինակներ

Ֆիզիկան մարմինը այն է, ինչ գտնվում է բնության մեջ: Կենդանի ֆիզիկական մարմիններ՝ մարդ, շուն, ծառ: Անկենդան ֆիզիկական մարմիններ՝ գիրք, սեղան, քար:

• Ո՞րն  է  կոչվում  նյութ, սահմանեք, գրեք  օրինակներ․․․

Նյութը այն է ինչից կազմված է ֆիզիկական մարմինը:

Նյութը փոքրագույն մասնիկների (ատոմ , մոլեկուլ, իոն) փոխազդեցության արդյունքն է իրեն բնորոշ:

Բաղադրություն — որակական և քանակական

կառուցվածց (զանգված, ծավալ)

Հատկություններ (ֆիզիկական, քիմիական, ֆիզիոլոգիական)

նյութերն ունեն զանգված (m, կգ,գ, մգ,տ) և ծավալ (V, մ³, լ, մլ, սմ³)

Առաջադրանք․ Ինչպիսի՞  նյութերից  կարելի  է  պատրաստել  ներքոբերյալ ֆիզիկական  մարմինները.

զարդեր ՝ ոսկուց, արծաթից, քարերից, մետաղից, թելերից:

արձաններ ՝ գիպսից, կավից, տուֆից:

ամանեղեն՝ ապակուց, կավից, արծաթից, ոսկուց:

ա) 4 + 8 — 8 = 4 > 0

բ) 3 + 10 + 2 = 15 > o

գ) -4.5 + 10.5 + 11 = 17 > 0

դ) 8 + 20 — 20 = 8 > 0

ա) D = 49 + 8 = 57 > 0 (2 լուծում)

Այո կախված է

բ) D = 9 — 36 = -27 < 0 (լուծում չունի) բացասական

կախված չէ

գ) D = 36 — 36 = 0 = 0 (1 լուծում)

կախված չէ

դ) D = 48 — 12 = 36 > 0 (2 լուծում)

կախված է

ե) D = 9 — (4 x 4/9 x 1/8) = 79/9 = 8 7/9 > 0 (2 լուծում)

Այո կախված է

զ) 2.25 + (4 x √5 x √5/2) 2.25 + 10 = 12.25 > 0 (2 լուծում)

կախված է

ա) D = 36 — 32 = 4 = 2²

x1 = (6 + 2)/4 = 8/4 = 2

x2 (6 — 2)/4 = 4/4 = 1

(-∞, 1) (2, +∞) դրական

(1, 2) բացասական

բ) D = 4 — 12 = -8 < 0

(-∞, +∞) դրական

գ) D = 9 — 8 = 1 = 1²

x1 = (-3 + 1)/-2 = -2/-2 = 1

x2 = (-3 — 1)/-2 = -4/-2 = 2

(-∞, 1) (2, +∞) բացասական

(1, 2) դրական

դ) D = 96 — 72 = 24 = (2√6)²

x1 = (4√6 + 2√6)/12 = 6√6/12 = √6/2

x2 = (4√6 — 2√6)/12 = 2√6/12 = √6/6

(-∞, √6/6) (√6/2, +∞) դրական

(√6/6, √6/2) բացասական

ե) D = 144 + 48 = 192 = (8√3)²

x1 = -12/ + 8√3/4 = -3 + 2√3

x2 = -12/ — 8√3/4 = -3 — 2√3

(-∞, -3 — 2√3) (-3 + 2√3, +∞) դրական

(-3 — 2√3, -3 + 2√3) բացասական

զ) D = 36 — 16 = 20 = 2√5

x1 = (6 + 2√5)/10 = 0.6 + √5/5

x2 = (6 — 2√5)/10 = 0.6 — √5/5

(-∞, 0.6 — √5/5) (0.6 + √5/5, +∞) դրական

(0.6 — √5/5, 0.6 + √5/5) բացասական

ա) D = 25 — 24 = 1

x1 = (5 + 1)/-2 = -3

x2 = (5 — 1)/-2 = -2

(-∞, -3), (-2,+∞) բացասական

(-3, -2) դրական

x = -1 = բացասական

բ) D = 49 — 48 = 1

x1 = (7 + 1)/6 = 4/3

x2 = 1

(-∞, 1) (4/3, +∞) դրական

(1, 4/3) բացասական

x = 5/6 = դրական

գ) D = 81 — 80 = 1

x1 = (9 + 1)/4 = 5/2

x2 = (9 — 1)/4 = 2

(-∞, 2) (5/2, +∞) դրական

(2, 5/2) բացասական

x = 3 = դրական

դ) D = 64 — 48 = 16 = 4²

x1 = (-8 + 4)/-4 = 1

x2 = (-8 — 4)/-4 = 3

(-∞, 1) (3, +∞) բացասական

(1, 3) դրական

x = 0.5 = բացասական

ե) D = 225 — 144 = 81 = 9²

x1 = (-15 + 9)/6 = -6/6 = -1

x2 = (-15 — 9)/6 = -24/6 = -4

(-∞, -4) (-1, +∞) դրական

(-4, -1) բացասական

x = -3.5 — բացասական

զ) D = 49 — 24 = 25 = 5²

x1 = (- 7 + 5)/-4 = 0.5

x2 = (-7 — 5)/-4 = 3

(-∞. 0.5) (3, +∞) բացասական

(0.5, 3) դրական

x = √2 = դրական

Դուք չեք կարող այլ բան լինել: Դուք պիտի լինեք հենց այնպիսին, ինչպիսին կաք: Գոյին դուք հենց այդպիսին եք պետք:

Մի անգամ արքան մտնում է այգի և տեսնում տհաճ հոտ արձակող և մեռնող ծառեր, ծաղիկներ, թփեր: Կաղնին ասում է, որ մեռնում է այն ցավից, որ չի կարող այնքան սլացիկ լինել, ինչքան սոճին: Սոճին ասում է, որ իր մահվան պատճառն այն է, որ ինքը չի տալիս այնպիսի բերք, ինչ տալիս է խաղողի որթը: Իսկ խաղողի որթը մեռնում էր այն վշտից, որ չի ծաղկում վարդենու պես: Շուտով արքան գտնում է մի բույս, որը ուրախություն էր պարգևում իր ծաղիկներով և թարմությամբ: Հարցուփորձից հետո, արքան ստանում է բույսի հետևյալ պատասխանը.
— Ես այս ամենը ինքնին շնորհ եմ համարում: Չէ՞ որ երբ դու ինձ տնկեցիր, դու ուզում էիր, որ ես ուրախություն պարգևեմ քեզ: Եթե դու կաղնի, խաղող կամ վարդ ուզեիր, դու հենց դրանցից էլ կտնկեիր: Այդ պատճառով էլ ես մտածում եմ, որ ես չեմ կարող լինել այլ բան, բացի նրանից, ինչ որ եմ: Եվ ես աշխատում եմ զարգացնել իմ ունեցած լավագույն որակները:

Դու այստեղ ես, որովհետև Գոյը հենց քո կարիքն ուներ, կարիքն ուներ հենց նրա, ինչպիսին դու ես: Հակառակ դեպքում՝ մեկ ուրիշը կլիներ այստեղ: Դու մարմնավորում ես ինչ-որ յուրահատուկ, էական, ինչ-որ շատ կարևոր բան: Քո ինչի՞ն է պետք Բուդդա լինել: Եթե Աստված մի ուրիշ Բուդդայի կարիք ունենար, նա կստեղծեր այնքան Բուդդա, որքան ցանկանար:Բայց նա մեկ Բուդդա է ստեղծել: Եվ դա բավական է: Մինչև հիմա նա չի ստեղծել այլ Բուդդա կամ Քրիստոս: Դրա փոխարեն նա ստեղծել է Քեզ: Հիմա հասկացա՞ր, թե Տիեզերքն ինչպիսի ուշադրության է արժանացրել հատկապես քեզ:
Դու ես Ընտրյալը, ոչ թե Բուդդան, Քրիստոսը կամ Կրիշնան:Նրանք իրենց գործն արեցին: Նրանք իրենց ներդրումն ունեցան Գոյի մեջ: Հիմա Դու այստեղ ես, որպեսզի բերես քո ավանդը: Նայիր ինքդ քեզ: Դու կարող ես լինել միայն այն, ինչ որ ես… հնարավոր չէ, որ դու ուրիշ մեկը դառնաս: Դու կարող ես կամ ուրախանալ և ծաղկել, կամ թոշնել՝ չընդունելով քեզ այնպիսին, ինչպիսին կաս:

Առաջադրանքներ

1․ Ո՞ր մտքերն են համապատասխանում առակին: Հիմնավորե’ք:

Չպետք է ավելիին ձգտել, պետք է բավարարվել ունեցածով:

Պետք է զարգացնել քո լավագույն որակները:

Մի’ ձգտիր նմանվել ուրիշներին:

Քեզ Աստված ստեղծել է այնպիսին, ինչպիսին ցանկացել է, որ դու լինես:

Ընդունի’ր քեզ այնպիսին, ինչպիսին կաս:

Դու փորձիր Քրիստոս, Բուդդա կամ Կրիշնա դառնալ:

2․ Համաձա՞յն եք հետևյալ մտքի հետ: Պատասխանը հիմնավորե’ք.
«Դու ես Ընտրյալը, ոչ թե Բուդդան, Քրիստոսը կամ Կրիշնան…»:

Այո համաձայն եմ այս մտքի հետ, քանի որ աստված ստեղծել է նրան որպես ընտրյալ, և նրան մնում է զարգացնել իր լավագույն որակները, և ոչ թե փորձել նմանվել ուրիշներին: Մեզանից յուրաքանչյուրը յուրօրինակ է և տարբերվող:

New English File Pre-intermediate

Grammar: Present Continuous

Vocabulary: family and adjectives page 8-9

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

С кем и откуда шёл автор.

Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Кто упал из гнезда?

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Что случилось когда собака прибежалас к птенчику?

Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище… но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.
Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу.
Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.
Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Какова главная мысль стихотворения «Воробей»?

Главной мыслью выступает то, что любовь родителей к их детям порой гораздо сильнее страха смерти. Любая любовь сильнее этого. Именно поэтому нужно дорожить ею, она основа нашей жизни, она помогает нам двигаться вперед.

Эпитеты – “молодой воробей”, “едва прораставшие крылышки”, “старый чёрногрудый воробей”, “отчаянный жалкий писк”, “зубастая раскрытая пасть”, “маленькое тело”, “безопасная ветка”, “любовный порыв”.

Метафоры – “ветер сильно качал”, “голосок одичал и охрип”, “сила сбросила его”.

Сравнение – “камнем упал”.

Задание

Пересказать текст

Գ.Մխիթարյանի <<Գիտելիքների ստուգման առաջադրանքներ Մաս II >>մասI >>

15․09-19․09

Թեման -Էլեկտրացույց:էլեկտրական լիցքի բաժանելիություն։Ատոմի կառուցվածքը

լաբորատորիայում՝ էլեկտրացույցի ուսումնասիրում և օգտագործում

Դասարանում-քննարկվող հարցեր

1.Ո՞ր երևույթի վրա է հիմնված էլեկտրացույցի աշխատանքը։

Էլեկտրացույցի աշխատանքը հիմնված է նման լիցքերն իրար վանելու երևույթի վրա։

2.Նկարագրել դպրոցական էլեկտրացույցի կառուցվածքը

Դպրոցական էլեկտրացույցը ապակյա կամ մետաղական սրվակ է, որի մեջ կախված են երկու թեթև թիթեղիկներ, վերևում մետաղալարով ու գնդիկով։

3.ի՞նչ է էլեկտրաչափը

Էլեկտրաչափը գործիք է, որը ցույց է տալիս՝ առարկան լիցք ունի, թե ոչ, և ինչքան է մոտավորապես լիցքի քանակը։

4.Ըստ էլեկտրաչափի սլաքի շեղման ինչպե՞ս ենք դատում նրա լիցքի մասին

Եթե սլաքը կամ թիթեղիկները ավելի շատ շեղվեն, դա նշանակում է՝ լիցքը մեծ է։
Եթե շատ քիչ շեղվեն, նշանակում է՝ լիցքը փոքր է։

5.Ի՞նչպես ցույց տալ փորձով ,որ էլեկտրական լիցքը բաժանվում է մասերի

Եթե լիցքավոր առարկան դիպչի երկու անլիցք առարկայի, ապա լիցքը կբաժանվի ու երկուսն էլ լիցքավորվում են, բայց ավելի փոքր չափով։

6.Կարելի է արդյոք էլեկտրական լիցքը անվերջ բաժանել

Ո՛չ, չի կարելի։ Լիցքը բաժանվում է որոշակի փոքր մասերի, մինչև հասնում է տարրական լիցքի։

7.Որքա՞ն է տարրական լիցքը

Տարրական լիցքը հավասար է
e = 1.6 × 10⁻¹⁹ Կուլոն։

Լրացուցիչ առաջադրանք՝

Փորձերից պատրաստել ուսումնական նյութեր, նկարել , մեկնաբանել :

Էդուարդ Ղազարյանի դասագրքից  էջ5-ից մինչև էջ20

Գ.Մխիթարյանի<<Գիտելիքների ստուգման առաջադրանքներ ՝մաս II>>գրքից,կատարել էջ50-54-ից մինչև էջ58,

18 սմ

<CBA = 90 — 40 = 50

<CAB = 50

BC = AC => <C = 180 — 50 — 50 = 80

ա) չեն հատվում

բ) հատվում են

գ) շոշափում են

ա) 22

բ) 18

գ) 20

24/2 = 12

13² = 12²+ 5²

15²= 12²+ 9²

9 + 5 = 14

9 — 5 = 4