День: 7 апреля 2025

 Ընդգծված ծավալուն որոշիչները (որոշիչ բառակապակցությունները) գրի՛ր որոշյալից հետո: Կետադրությանն ուշադրությո՛ւն դարձրու:

Օրինակ`

Անտառաբնակ բուի նման մի կին քաշում էր գանգակի պարանր: Զանգակի պարանը քաշում էր մի կին` նման անտառաբնակ բուի:

 Սրտաբուխ ու մտերիմ այդ ձայնը ուշքի բերեց նրան:

Նրան ուշքի բերեց այդ ձայնը՝  սրտաբուխ ու մտերիմ :

 Գարնան երեկոյի նման գգվող մի ժպիտ թառել էր դեմքին:             

Դեմքին թառել էր մի ժպիտ՝  գարնան երեկոյի նման գգվող:

 Կոշտուկներով պատած ու հողաբույր ձեռքերը հարգանք էին ներշնչում:

Հարգանք էին ներշնչում ձեռքերը՝ հողաբույր ու պատած կոշտուկներով:

Անտառային հավերժահարսի  նման մի աղջիկ հանկարծ փայտահատին մոտեցավ:

Հանկարծ փայտահատին մոտեցավ մի աղջիկ՝ անտառային հավերժահարսի նման :

Երկարոտն ու նրբակազմ մի կին անցնում էր մեր փողոցով:

Մեր փողոցով անցնում էր մի կին ՝ երկարոտն ու նրբակազմ:

 Գազանիկը մարդու ձեռքերին նմանվող երկար, բարակ ու ոսկրոտ մատներով թաթեր ուներ:

Գազանիկը ուներ թաթեր՝մարդու ձեռքերին երկար, բարակ ու ոսկրոտ մատներով:

2. Տրվսւծ ծավալուն որոշիչներն ավելացրո՛ւ ընդգծված գոյականներին այնպես,

 որ լինեն նրանցից առաջ և հետո: Կետադրությանն ուշադրությո՛ւն դարձրու:

Օրինակ`

Ծեր ու իմաստուն հեքիաթասաց: Ջրաղացը լռել էր արդեն: — Ծեր ու իմաստուն հեքիաթասաց ջրաղացը լռել էր արդեն:
Ջրաղացը` ծեր ու իմաստուն հեքիաթասաց, լռել էր արդեն:
Արդեն լռել էր ջրաղացը` ծեր ու իմաստուն հեքիաթասաց:

Խուճապահար թռչունի նման: Մի աղջիկ մոտեցավ հավաքվածներին:

Խուճապահար թռչունի նման մի աղջիկ մոտեցավ հավաքվածներին:

Մի աղջիկ՝ խուճապահար թռչունի նման , մոտեցավ հավաքվածներին:

Մոտեցավ հավաքվածներին մի աղջիկ՝  խուճապահար թռչունի նման : 

Վերջալույսի շողերով օծված: Լեռն առասպելական մի նահապետ էր կարծես:

Վերջալույսի շողերով օծված լեռն առասպելական մի նահապետ էր կարծես:

Լեռն՝ վերջալույսի շողերով օծված, առասպելական մի նահապետ էր կարծես:

 Առասպելական մի նահապետ էր կարծես լեռը՝ վերջալույսի շողերով օծված:

Կարկաչուն ու հստակ ձայնը գլուխը գցած: Զանգը բոլորին հավաքում էր եկեղեցում:

Կարկաչուն ու հստակ ձայնը գլուխը գցած զանգը բոլորին հավաքում էր եկեղեցում:

Զանգը ՝ Կարկաչուն ու հստակ ձայնը գլուխը գցած, բոլորին հավաքում էր եկեղեցում:

Բոլորին հավաքում էր եկեղեցում զանգը՝ կարկաչուն ու հստակ ձայնը գլուխը գցած: 

Գոյականական անդամի լրացումներ՝ որոշիչ, հատկացուցիչ, բացահայտիչ:

Գոյականական անդամի այն լրացումը, որը ցույց է  տալիս հատկանիշ (որակ, որպիսություն, չափ, քանակ) կոչվում է որոշիչ: 

Որոշիչ ունեցող անդամը կոչվում է որոշյալ: Որոշիչը սովորաբար դրվում է որոշյալից առաջ և պատասխանում է ինչպիսի՞, ո՞ր, որքա՞ն, ինչի՞ց, ինչո՞վ և նման այլ հարցերի: 

1. Կարդա՛ նախադասությունները և ընդգծի՛ր որոշիչ-որոշյալները: 

Ա. Վարագույրի վրա ամբողջ հասակով նկարված էր մի վիթխարի մարդ: 

Բ. Երևակայական թշնամին աչքերի առաջ դառնում էր շոշափելի: 

2. Ո՞ր խոսքի մասերով է արտահայտվել որոշիչը.

Ա. ծով աչքեր, փայտից գդալ , ուրցի թեյ — գոյական,

Բ. տխուր եղանակ, լեռնային օդ — ածական,

Գ. այն տղան, յուրաքանչյուր մարդ — դերանուն,

Դ. երեք խնձոր, յոթ-ութ օր — թվական,

Ե. քնած դշխուհի, վազող մարդ, գրելու թուղթ — դերբայ

Զ. վարդի նման այտեր — կապային կապակցություն

Է. կարմիր ծաղիկներով գլխաշոր, բարձր գագաթներով լեռներ — բառակապակցություն

«Նյութը բաղկացած է փոքրագույն մասնկներից,որոնց միջև արանքներ կան»,նման ենթադրությունները գիտության մեջ անվանում են վարկածներ:Վարկածների իրավացիությունը ստուգվում է փորձերով :

                                                      Փորձ 1

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր.2 սրվակ,մանր ավազ,ջուր,կալիումի պերմանգանատ.սրվակների համար նախատեսված պատվանդան։

Աշխատանքի ընթացքը. Սրվակները դրեցի պատվանդանին և նրանց մեջ լցրեցի կեսից մի քիչ շատ ավազ մեկի մեջ, իսկ մյուսի մեջ՝ նույն քանակությամբ կալիումի պերմանգանատի լուծույթ։ Ուշադրություն դարձրի 2 սրվակներում եղած ջրի և ավազի մակարդակներին և գրեցի, թե ինչ եմ կարծում, եթե 2 սրվակների պարունակությունները դատարկեմ՝ լցնեմ մեկը մյուսի վրա, ի՞նչ տեղի կունենա, կտեղավորվի՞ երկուսի պարունակությունը մեկ սրվակում ամբողջությամբ, թե՞ կթափվի։

1.Ենթադրությունդ գրառիր ,մինչև  փորձի կատարումը:

Իմ կարծիքով, եթե կալիումի պերմանգանատի լուծույթը լցնեմ ավազի վրա, այն կթափվի:

2.Այժմ կատարիր փորձը,այսինքն ներկված ջուրը զգուշությամբ և դանդաղ լցրու ավազի վրա,և նկարագրիր փորձի արդյունքը:

Փորձը կատարեցի՝ զգուշությամբ և դանդաղ կալիումի պերմանգանատի լուծույթը լցնելով սրվակի մեջ գտնվող ավազի վրա։ Սկզբում թվաց, թե հեղուկը կթափվի, բայց իրականում այն տեղավորվեց ավազի մեջ՝ առանց լցվելու կամ թափվելու։

3.Ինչ տեղի ունեցավ ներկված ջրի հետ՝տեղավորվե՞ց երկրորդ սրվակի մեջ:

Ջուրը ամբողջությամբ տեղավորվեց երկրորդ սրվակի մեջ, քանի որ անցավ ավազի միջով և լցվեց նրա միջի ազատ տարածքներում։

Եզրակացություն.համարո՞ւմ ես ,որ այս փորձով ապացուցվեց վարկածի իրավացիությունը:

Այո՛, կարծում եմ այս փորձով ապացուցվեց իմ վարկածի իրավացիությունը։ Լուծույթը չթափվեց, քանի որ ավազի հատիկների միջև եղած բաց տարածքներն օգնեցին, որ այն ամբողջությամբ տեղավորվի։

Բացատրիր փորձի արդյունքը,արա եզրակացություն,տեսանկարիր փորձը դիր քո բլոգում,հղումը ուղարկիր ինձ ՝g.mkhitaryan@mskh.am

                                       Փորձ 2

Անհրածեշտ սարքեր և նյութեր-բարակ ,երկար սրվակ,պղնձարջասպ,կալիումի պերմանգանատ,ջուր,թել,2լաբորատոր բաժակ:

Աշխատանքի ընթացքը.պղնձարջասպով և ջրով , լաբորատոր բաժակի մեջ պատրաստեցի պղնձարջասպի  խիտ լուծույթ,մեկ ուրիշ լաբորատոր բաժակի մեջ՝ կալիումի պերմանգանատի ջրային լուծույթ:Այնուհետև երկար սրվակի մեջ,նախ լցրեցի պղնձարջասպի  խիտ լուծույթը,որից հետո նրա վրա զգուշությամբ ավելացրեցի ներկված ջուրը:

Սրվակի արտաքին մասից թելով կապեցի սրվակի մեջ լցված երկու լուծույթների վերին մակարդակը: Այժմ բութ մատով փակեցի սրվակի բերանը ,թափահարեցի այնպես,որ այդ երկու լուծույթները լավ խառնվեն,լուծույթը դառնա համասեռ:Մի քանի րոպե թողեցի խառնուրդը հանդարտվի:Ուշադիր նայեցի սրվակին՝հատկապես արտաքինից կապված թելի և սրվակի մեջ գտնվող խառնուրդի մակարդադակին:Պատասխանեցի հետևյալ հարցերին.

1.Ի՞նչ տեղի ունեցավ սկզբնական և վերջնական մակարդակների հետ

Սկզբում, երբ լուծույթները առանձին էին, մակարդակը մի փոքր բարձր էր։ Երբ խառնեցի դրանք, վերջում մակարդակը մի քիչ ցածր էր, քան սկզբում։ Թելով նշածը մնացել էր ավելի բարձր։

2.Ինչպե՞ս կբացատրես փորձի նման արդյունքը

Երբ երկու լուծույթները խառնվում են, նրանց բաղադրիչ մասնիկները անցնում են միմյանց մեջ, և խառնուրդը դառնում է ավելի միասնական։ Այդպես լուծույթը ավելի կոմպակտ է դառնում, և նրա ծավալը մի քիչ պակասում է։

3.Քո պատկերացմամբ ի՞նչ կառուցվածք ունեն նյութերը

Ինձ թվում է՝ բոլոր նյութերը բաղկացած են փոքրիկ մասնիկներից, որոնք կարող են շարժվել։ Երբ տարբեր լուծույթներ են իրար մոտ լինում, այդ մասնիկները սկսում են խառնվել իրար՝ անկախ մեր կողմից խառնելուց։ Դրա համար էլ հնարավոր է, որ նյութի ծավալը մի քիչ փոխվի։

Եզրակացություն՝համարո՞ւմ ես ,որ այս փորձով ապացուցվեց վարկածի իրավացիությունը:

Ես կարծում եմ՝ այս փորձով ապացուցվեց վարկածի ճիշտ լինելը, որովհետև այն ցույց տվեց, որ նյութերը բաղկացած են մասնիկներից, որոնք կարող են շարժվել և խառնվել իրար՝ նույնիսկ առանց շատ ուժեղ խառնման։

Տեսանկարիր փորձը դիր քո բլոգում,հղումը ուղարկիր ինձ ՝g.mkhitaryan@mskh.am

   Փորձ 3

Անհրածեշտ սարքեր և նյութեր-երեք սրվակ,սրվակների պատվանդան,ջուր,կալիումի պերմանգանատ

Աշխատանքի ընթացքը. առաջին սրվակի մեջ ջուր լցրու,մեջը լցրու կալիումի պերմանգանատի բյուրեղներ,մատով փակիր սրվակի բերանը ,թափահարիր,ստացիր համասեռ լուծույթ:Այնուհետև ներկված լուծույթից մի քիչ լցրու երկրորդ սրվակի մեջ, և վրան ավելացրու մաքուր ջուր:Այժմ երկրորդ  սրվակից մի քիչ ներկված ջուր լցրու երրորդ սրվակի մեջ և նորից վրան ավելացրու մաքուր ջուր:ՈՒշադիր նայիր կատարված փորձին(երեք սրվակներին) և պատասխանիր հետևյալ հարցերին։Արա եզրակացություն.

1.համեմատիր առաջի , երկրորդ, երրորդ  սրվակների ներկված լուծույթների գույները՝ո՞ր սրվակում եղած լուծույթն էավելի թույլ ներկված և ինչո՞ւ

2.քո պատկերացմամբ ի՞նչ կառուցվածք ունեն այս նյութերը,ինչպե՞ս են կոչվում այդ փոքրագույն մասնիկները,որոնցից բաղկացած են այդ նյութերը

3.կատարված փորձի դիտարկումներից ,ի՞նչ կարող ես ասել մոլեկուլների չափերի մասին և իրար նկատմամբ դասավորվածության մասին

Եզրակացություն.համարո՞ւմ ես ,որ այս փորձով ապացուցվեց վարկածի իրավացիությունը

Տեսանկարիր փորձը դիր քո բլոգում,հղումը ուղարկիր ինձ ՝g.mkhitaryan@mskh.am

Փորձ 4

Անհրածեշտ սարքեր և նյութեր-սրվակ,ջեռուցիչ,ներկված նյութ

Աշխատանքի ընթացքը.սրվակի մեջ կիսով չափ լցնել ներկված ջուր և այն հարմարացնել ջեռուցչի մեջ ,միացնել ջեռուցիչը և ուշադիր նայել կատարվող փորձին և պատասխանել հետևյալ հարցերին.

1.ի՞նչ է տեղի ուննում սրվակի մեջ լցված գունավոր հեղուկի մակարդակի հետ

2.ինչպե՞ս է փոփոխվում հեղուկի ծավալը, ջերմաստիճանից կախված

3.բացատրել նրա ծավալի մեծանալը

Եզրակացություն.ի՞նչ եզրակացության եկար փորձից

Մի օր, երբ սեղանի վրա դրած էի մի փոքրիկ տուփ, որոշեցի փորձ անել՝ պարզելու համար, թե ինչպես է գործում իներցիայի երևույթը։ Տուփի վրա դրեցի թեթև մի մատիտ, այնուհետև հանկարծակի հրեցի տուփը կողքի։ Աչքերովս հետևեցի, թե ինչպես մատիտը մնաց գրեթե նույն տեղում, մինչ տուփը շարժվեց։ Մատիտը մի պահ օդում էր, հետո ընկավ սեղանին։

Սկզբում ինձ տարօրինակ թվաց, թե ինչու մատիտը չգնաց տուփի հետ միասին։ Բայց հետո հիշեցի ֆիզիկայի դասից՝ սա իներցիայի օրինակ էր։ Մարմինները հակված են պահպանելու իրենց հանգիստ կամ շարժման վիճակը։ Քանի որ մատիտի վրա անմիջապես ուժ չէր գործել, այն մնաց իր տեղում, մինչ տուփը շարժվեց։

Այս փորձից հետո հասկացա, որ իներցիան ոչ միայն տեսական հասկացություն է, այլ իրականում միշտ հանդիպում է մեր առօրյայում։ Երբ մեքենան հանկարծակի կանգ է առնում, մենք առաջ ենք թեքվում՝ մեր մարմինը դեռ ուզում է շարժվել։ Դա էլ է իներցիա։

Այս փոքրիկ փորձը ցույց տվեց, որ ֆիզիկան ոչ թե միայն գիրքերում է, այլ մեր շուրջը՝ ամեն քայլափոխի։ Պարզ գործողության մեջ բացահայտեցի մի մեծ օրենք, որը կառավարում է շատ երևույթներ մեր կյանքում։

Էջ 153-156

Ճապոնիայի բնակչություն։

Առաջադրանք.

Փորձի՛ր գտնել հետաքրքիր փասեր Ճապոնիայի մասին:

Ճապոնիան ունի ավելի քան 6,800 կղզի
Մարդիկ սովորաբար միայն Հոնշու, Հոկկայդո, Կյուշու ու Շիկոկու անուններն են հիշում, բայց իրականում Ճապոնիան բաղկացած է հազարավոր կղզիներից։

Գրեթե չկան աղբամաններ, բայց փողոցները շատ մաքուր են
Ճապոնացիներն աղբը տուն են տանում՝ այնտեղ դասակարգելու և թափելու համար։ Շատ քաղաքներում հանրային աղբամաններ գրեթե չկան, բայց ամեն ինչ մաքուր է։

Աշխարհի ամենաերկարակյաց ժողովուրդն ունի
Ճապոնիայում կյանքի միջին տևողությունը մոտ 84 տարի է, իսկ Օկինավան համարվում է “երկարակյացների կղզի”։

Ճապոնիայում կա թափանցիկ Coca-Cola
Այն կոչվում է Coca-Cola Clear, և դա հատուկ ճապոնական շուկայի համար է արտադրվում։

Շինկանսեն՝ գերձայնային արագընթաց գնացքները
Դրանք կարող են հասնել մինչև 320 կմ/ժ արագության։ Իսկ ժամանակացույցը շատ ճշգրիտ է՝ ուշանում են վայրկյաններով։

Կենդանիների սրճարաններ՝ կատուների, շների, ոզնիների ու նույնիսկ բուերի
Տոկիոյում կարող ես այցելել սրճարան, որտեղ միաժամանակ սուրճ ես խմում ու շոյում կենդանիներին։

_____

https://online.fliphtml5.com/fumf/pzox/#p=154 Էջ 153

1.Գնահատեք Ճապոնիայի բնական պայմանները՝ որպես տնտեսական զարգացման նախադրյալ:

Ճապոնիայի բնական պայմանները լավ նախադրյալներ են ստեղծում տնտեսության համար՝ հատկապես գետերի և ջրային ռեսուրսների միջոցով: Բայց երկրաշարժերն ու ցունամիները կարող են վնաս հասցնել, ինչը բացասաբար է ազդում տնտեսության վրա։ Այսպիսի դժվարություններ չնայած, երկրում եղած լեռներն ու բնական ռեսուրսները նպաստում են աճին:

2. Ինչպիսի՞ն է Ճապոնիայի ռեսուրսաապահովվածությունը:

Ճապոնիան որոշակի ռեսուրսներ ունի՝ երկաթ, մանգան, տիտան և այլ օգտակար հանածոներ, բայց դրանք բավարար չեն ամբողջ երկրի պահանջները։ Ճապոնիան մեծ մասամբ պետք է ռեսուրսներ ներմուծի, քանի որ ներքին պաշարները սահմանափակ են։

3. Բնութագրե՛ք Ճապոնիայի բնակչության վերարտադրությունն ու կազմը:

Ճապոնիայի բնակչությունը քիչ աճում է, քանի որ մարդիկ ավելի քիչ երեխաներ ունեն, հատկապես քաղաքներում: Բնակչության մեծ մասը ճապոնացիներ են՝ 99%-ը, և նրանք ունեն բարձր կյանքի որակ և զարգացած առողջապահություն:

4. Բնութագրե՛ք Ճապոնիայի կլիման:

Ճապոնիայի կլիման հիմնականում մուսսոնային է՝ այսինքն, երբ շատ — շատ են անձրևներ լինում: Եվ այն շատ կարևոր է գյուղատնտեսության համար, քանի որ Ճապոնիան ունի շատ անտառներ:

5. Նշե՛ք երկրի խոշորագույն քաղաքներն, պատմիր Տոկիոյի մասին:

1. Ճապոնիայի խոշոր քաղաքներն են Տոկիո, Յոկոհաման, Օսական և Նագոյան: Տոկիո՝ երկրի մայրաքաղաքը, շատ խոշոր քաղաք է, որտեղ ապրում է ավելի քան 37 միլիոն մարդ: Այն շատ կարևոր տնտեսական կենտրոն է, որտեղ ստեղծվում է երկրի արտադրանքի մեծ մասը։ Տոկիոյի բնակչությունը շատ խիտ է, ինչը առաջացնում է թրաֆիկի և բնակարանային խնդիրներ։

ա) -x + y + x + y = 7 + 1

2y = 8

y = 4

x + 4 = 1

x = -3

(-3 ; 4)

բ) t + k + t — k = 4 + 8

2t = 12

t = 12/2 = 6

6 + k = 4

k = -2

(6; -2)

գ) -4a + 5b + 4a + 6b = 17 — 6

11b = 11

b = 1

4a + 6 = -6

4a = -12

a = -3

(-3 ; 1)

դ) { 12x — 8y = 40

{ -12x + 15y = — 12

12x — 8y — 12x + 15y = 40 — 12

7y = 28

y = 4

3x — 8 = 10

3x = 18

x = 6

(6 ; 4)

ե) m + 4n — m — 10n = -4 + 16

-6n = 12

n = -2

m — 8 = -4

m = 4

(4 ; -2)

զ) 6c — 9d — 5c + 9d = 111 — 103

c = 8

(6 x 8) — 9d = 111

-9d = 111 — 48

-9d = 63

d = -7

(8 ; -7)

ա){ 3x + 3y = 6

{ -3x + 4y = 15

3x + 3y — 3x + 4y = 6 + 15

7y = 21

y = 3

x + 3 = 2

x = -1

(-1 ; 3)

բ) { 5x — 5y = -40

{ 7x + 5y = 16

5x — 5y + 7x + 5y = -40 + 16

12x = -24

x = -2

-2 — y = -8

y = -2 + 8

y = 6

(-2 ; 6)

գ) { 4x + 20y = 44

{ -4x + 3y = 24

4x + 20y — 4x + 3y = 44 + 24

23y = 68

y = 2.9

x + (5 x 2.9) = 11

x + 14.5 = 11

x = -3.5

(-3.5 ; 2.9)

դ) { -12a -2b = 78

{ 3a + 2b = -15

-12a — 2b + 3a + 2b = 78 — 15

-9a = 63

a = — 7

-21 + 2b = -15

2b = 6

b = 3

(-7 ; 3)

ե) { -6x — 8y = -58

{ 6x + 5y = 43

-6x — 8y + 6x + 5y = -58 + 43

-3y = -15

y = 5

3x + 20 = 29

3x = 9

x = 3

(3 ; 5)

զ) { 12x — 3y = -3

{ 18x + 3y = 3

12x — 3y + 18x + 3y = -3 + 3

30x = 0

x = 0

0 + y = 1

y = 1

(0 ; 1)

{ 8x + 6y = 378000

{ 6x + 9y = 333000

24x + 18y = 1134000

-24x — 36y = -1332000

24x + 18y — 24x — 36y = 1134000 — 1332000

-18y = -198000

y = 11000

6x + 99000 = 333000

6x = 234000

x = 39000

{x + y = 400

{1000x + 1500y = 525000 | => { 10x + 15y = 5250

__

{ -10x — 10y = -4000

{ 10x + 15y = 5250

-10x — 10y + 10x + 15y = -4000 + 5250

5y = 1250

y = 250

x + 250 = 400

x = 150

x + y = 50 | => 6x + 6y = 300

31x + 46y = 40x + 40y | => 9x — 6y = 0

6x + 6y + 9x — 6y = 300

15x = 300

x = 20

y = 50 — 20 = 30

Весенние приметы о животных и птицах

1.Купаются воробьи ранней весной — к скорому теплу.

Увидел скворца — знай: весна у крыльца.

Перелётные птицы летят большими стаями — это к дружной весне.

Коли прилетели дрозды, морозов уже не будет.

Зяблик летит к холодам, а жаворонок к теплу.

Если весной много головастиков в лужах — к урожайному лету.

У человеческого жилья много синиц — весна будет холодной.

Когда весною появляется много мышей, жди голодный год.

Если в марте видно дятла, то весна поздней будет.

Поют синицы — жди тепла.

Какие 5 признаков весны?

Во время прогулки или при наблюдении из окна обращайте внимание детей на признаки весны: ярко светит солнце, растаял снег, прилетели с юга птицы, люди одели весеннюю легкую одежду, начинают распускаться первые весенние цветы, набухают почки.

Работа над выразительным чтением стихотворений.

1. Вставьте пропущенные буквы.

С экскурсии туристы в…ернулись в…селыми. Пусть грубость исчезн…т, исчезн…т (на)веки, пускай по р…цептам врачей появи…ся в каждой аптек… л…карство для грубых детей! (А. Барто) Мы коньками реж…м звонкий, с…ребристый, чистый лёд, а Сергей стоит в ст…ронке и такую речь ведёт: «Вот бы если бы к…ньки мы точить о лёд могли, то сказали бы спасибо к…нькобежцы всей земли».

2. Подобрать к данным существительным прилагательные.

Солнце, гром, зима, гроза, воды, лес, дождь, погода, поляна

3.Составьте предложения с данными словосочетаниями, соберите из этих предложений текст.

Утренний лес, легкая дымка тумана, хрустальный воздух, нежный перезвон, изумрудная зелень, звонкий ручей, фарфоровые цветки ландыша, голубые чашечки колокольчиков, выглядывать из-под прошлогодних листьев, шляпки грибов, на солнечной полянке.

4. В каждом предложении подчеркни главные члены.

1. Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. 2. Беленькая кошка умывается лапкой. 3. Во дворе весело и дружно играют ребята. 4. В небе появилась разноцветная радуга. 5. Хитрая лисица ловко заметает следы пушистым хвостом. 6. Проворная белка на зиму запасает в дупле орешки. 7. Лёд трещал от холода. 8. В Африке живут злые крокодилы. 9. Птицы летят в тёплые края. 10. Дети кормили ёжика молоком. 11. Люблю грозу в начале мая. 12.Травка зеленеет,
солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит. 13. Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит. 14.Весна в окно стучится и гонит со двора.15.Еще в полях белеет снег. 16.Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит, повисли перлы дождевые, и солнце нити золотит. 17.Еще прозрачные леса как будто пухом зеленеют. Пчела за данью полевой летит из кельи восковой. Долины сохнут и пестреют; стада шумят, и соловей уж пел в безмолвии ночей.
А воды уж весной шумят

5. Замените настоящее время прошедшим и будущим

Мой день после занятий в школе немного однообразен. После уроков я обедаю, отдыхаю, читаю статьи в интернете. Потом я занимаюсь, готовлю домашнее задание, учу слова, повторяю глаголы, пишу тексты. Мои брат и сестра тоже готовят домашнее задание. Потом мы ужинаем, играем в шахматы, смотрим телевизор, слушаем радио. После мы с детьми помогаем маме с готовкой. И так каждый день.

1. Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր տրված նախադասություններով:

1. Բազմախոստում  է  կենդանիների  աշխարհը,  ո՞ր:
Բազմախոստում  է  կենդանիների  աշխարհը, որից գիտնականները  սովորելու  շատ  բան  ունեն:

2. Օձերի  որոշ  տեսակներ,  ո՞ր  դեպքում,  ջերմության  հազարերորդական  աստիճանի  փոփոխությանն  արձագանքում  են:
Օձերի  որոշ  տեսակներ,  անգամ  քամու  կամ  կրակի  գոտուց շատ  հեռու լինու դեպքում,  ջերմության  հազարերորդական  աստիճանի  փոփոխությանն  արձագանքում  են:

3. Չղջիկն  այնքան  նուրբ  լսողություն  ունի,  որքա՞ն:
Չղջիկն  այնքան  նուրբ  լսողություն  ունի,  որ իր  ծղրտոցից  երկու  հազար  անգամ  ավելի  բարձր  աղմուկի  մեջ  էլ  մոծակի  բզզոցը  լսում  է:

4. Արու  թիթեռնիկն  իր  «անտենայով»  իմանում  է  էգի  տեղը  նույնիսկ  այն  դեպքում,  ո՞ր  դեպքում:
Արու  թիթեռնիկն  իր  «անտենայով»  իմանում  է  էգի  տեղը  նույնիսկ  հինգ  կիլոմետր  հեռու  է  լինելու դեպքում։

5. Ե՞րբ,  հնարավոր  կլինի  արտասովոր  զգայուն  ռադիոաստղադիտակներ  ստեղծել:
Երբ գիտնականները  թիթեռնիկի  «անտենայի»  ու  չղջիկի  լսողական  ապարատի  աշխատանքի  սկզբունքը  հասկանան, հնարավոր  կլինի  արտասովոր  զգայուն  ռադիոաստղադիտակներ  ստեղծել:

6. Իսկ  դա  հնարավորություն  կտա  լսելու  ազդանշաններ,  ինչպիսի՞:
Իսկ  դա  հնարավորություն  կտա  լսելու  այն ազդանշաններ,  որոնց աղբյուրը  ինչ-որ  տեղ  տիեզերքում է։