Месяц: Февраль 2025

1 урок

Упражнение 42. (ТРКИ-2, ТРКИ-3.) Ответьте на вопросы.

1. За сколько дней вы можете подготовиться к экзаменам?

Наверное неделя.

2. В какие города и страны вы хотели бы поехать?

Францию и Финландию.

3. В какой театр, на какое число и на какой спектакль вы хотите купить билеты?

«Вий»
Трагикомедия по мотивам повести Н.В. Гоголя в Театре имени К. Станиславского. Дата: 2 марта 2025 года. Билеты: 1500–3000 AMD.

4. Во что вы играете?

Игры, пианино, мобильные игры.

5. Кого вы любите больше всех?

Свою семью.

6. На сколько человек увеличится группа, если придёт ещё одна девушка?

У меня лично нет группы, так что если придёт новая ученица, у нас в классе будет 31-32 ученика.

7. Во сколько раз десять больше пяти?

2 раза.

8. На сколько надо разделить девять, чтобы получить три?

3.

9. Куда можно спрятать деньги?

Деньги можно спрятать где угодно, если никто их не найдёт.

10. За кого ваша знакомая хочет выйти замуж?

Не знаю.

11. Кого нужно похвалить?

Нужно похвалить того, кто достоин.

12. Кого нужно поругать?

Нужно поругать того, кто поступил плохо.

13. Кого нужно наказать?

Нужно наказать того, кто нарушил правила.

14. Когда нужно вставать на колени?

Так делать не надо.

15. За что нужно держаться на эскалаторе в метро?

За поручень.

16. На кого можно положиться?

На тех, кто заслуживает доверия.

17. Во что превращается вода при нагревании?

При нагревании вода превращается в пар.

18. За какую партию вы проголосовали бы?

Наверное за График Дизайн.

19. Что можно купить на тысячу?

В магазинах можно приобрести одежду, книги, косметику или продукты.

20. За сколько вы купили эту книгу?

за 2000 — 4000 драм, но иногда мне просто дарят.

21. Куда он бежит сломя голову?

Не знаю.

22. Как надо работать: засучив рукава или спустя рукава?

засучив рукава.

————

————

————

Упражнение . Откройте скобки.

1. Здесь можно переходить через дорогу? Я хочу перейти на другую сторону улицы.

2. Расскажи про этого человека!

3. Мусор следует бросать в урну.

4. Заверни подарок в красивую бумагу.

5. Зачем он носит эту бороду?

6. Зачем он обманывает своих родителей?

7. Осторожно, не наступайте мне на ноги!

8. Я поеду в Финляндию, Швецию, Норвегию на каникулы.

9. Если я поеду в Европу, надо поменять рубли на евро.

10. Его тошнит в автобусе.

11. На самолёт напали бандиты и захватили заложников.

12. Она положила в кошелёк тысячу рублей и повесила кошелёк на шею.

13. Выходи за меня замуж! А на что мы будем жить? Только на стипендию?

14. Женщины борются за равноправие с мужчинами.

15. Она очень любит художественные фильмы, потому что там она видит её любимых артистов.

16. Этот артист хорошо загримирован под Ленина.

17. Не садитесь на стол, это плохая примета. Сядьте лучше на диван или табуретку.

18. Меня всегда раздражает, когда люди ведут себя неделикатно.

19. Я не променяю свою подругу на никакую другую.

20. Возьми меня под руку.

21. Ты можешь рассчитывать на мою поддержку.

22. Вы можете обратиться за помощью на кафедру.

———

———

Упражнение 44. (ТРКИ-3, ТРКИ-4.) Закончите предложения, вписывая подходящую по смыслу и употреблению лексику.

1. Надо повторить урок.

2. Надо посадить растение.

3. Не надо нападать на слабых.

4. Я хочу разделить пирог на части.

5. Я истратил деньги на путешествие.

6. Я могу рассчитывать на помощь.

7. Он болеет за футбольную команду.

8. Садитесь за стол.

9. Я верю в себя.

10. Можно надеяться на победу.

11. Он рассказывает про свои приключения.

12. На сколько километров больше?

13. Во сколько часов больше?

14. Вчера я наткнулся на интересную книгу.

15. Его надо наказать за непослушание.

16. Я не хочу поддерживать несправедливость.

17. Он ударился об стол.

18. Я буду жаловаться на начальника.

19. Нужно бороться за права человека.

20. Он бросил бумажку в урну.

21. Он положил документы в папку или под письмо, или на стол.

22. Я тебя уважаю за доброту.

23. Вы допустили ошибку.

24. Объявляю вам награду.

25. Самолёт терпит крушение.

26. Поезд потерпел аварию.

27. Корабль попал в шторм.

28. Машина попала в дтп.

————

————

————

Упражнение . Откройте скобки.

1. Что у тебя висит над кроватью?

2. У него плохо с французским.

3. Кто выиграл? С каким счётом?

4. Он чем-то похож на одного киноактёра.

5. Он день и ночь работает над своей диссертацией.

6. Это новое средство по уходу за кожей лица.

7. Он не умеет пользоваться салфетками, вилкой и ножом.

8. Что же вас развеселит?

9. Я и ты будем воевать на шахматном поле.

10. Сколько лет она уже замужем за этим человеком?

11. Он владеет два иностранных языками.

12. Здесь ремонт. Пахнет краской и ещё какой-то гадостью.

13. Он так дрожит над своими оценками и так унижается перед всеми преподавателями, что просто противно.

14. Он всё пожертвовал ради науки.

15. Депутаты должны отчитываться перед избирателями.

16. Этот район богат золотом и железной рудой, а тот — каменным углем.

17. Химия называется наукой о веществах и их превращениях.

18. Лёд можно колоть специальным ножом.

19. Избушка, избушка, встань ко мне передом, а к лесу задом!

20. Ты не помнишь, чем заканчивается роман «Анна Каренина»?

21. Операцию по коррекции зрения делают лазером.

22. К сожалению, твоя точка зрения не совпадает с общепринятой.

23. На минимальную зарплату, очевидно, можно обеспечить себя всем самым необходимым.

24. Я любуюсь посаженными тобой цветами.

Հավասարությունը այն սկզբունքն է, որ բոլոր մարդիկ պետք է ունենան նույն արժեքն ու իրավունքները՝ անկախ իրենց ազգային, սոցիալական, կամ անձնական առանձնահատկություններից։ Այն հիմք է հանդիսանում արդար և կայուն հասարակություն ստեղծելու համար։ Եթե մարդիկ ապրում են հավասարության պայմաններում, նրանցից ոչ ոք չպետք է զգա, որ իր նկատմամբ անարդար վերաբերմունք կա։

Իրավահավասարությունն այն է, երբ բոլոր մարդիկ օրենքի առջև ունեն նույն իրավունքները և պարտականությունները։ Օրենքը պետք է կիրառվի բոլորի նկատմամբ առանց խտրականության։ Օրինակ՝ եթե երկու մարդ կատարում են նույն աշխատանքը և ունեն նույն որակավորումը, ապա նրանք պետք է ստանան նույն աշխատավարձը՝ անկախ սեռից կամ ազգային պատկանելությունից։ Երբ երկրում գործում է իրավահավասարություն, ապա մարդիկ վստահ են, որ իրենց իրավունքները պաշտպանված են, և նրանց նկատմամբ անարդար վերաբերմունք չի լինի։

Սոցիալական հավասարությունը ևս կարևոր արժեք է հասարակության կայուն զարգացման համար։ Այն նշանակում է, որ բոլոր մարդիկ պետք է ունենան հավասար հնարավորություններ կրթություն ստանալու, բուժօգնությունից օգտվելու և աշխատելու համար։ Օրինակ՝ յուրաքանչյուր երեխա, անկախ իր ընտանիքի սոցիալական կարգավիճակից, պետք է ստանա որակյալ կրթություն, որպեսզի հետագայում կարողանա զարգացնել իր կարողությունները։ Եթե հասարակությունում սոցիալական հավասարություն չկա, ապա որոշ մարդիկ կարող են ունենալ անբավարար պայմաններ, ինչը խոչընդոտում է նրանց զարգացմանը։

Հավասարությունը կարևոր արժեք է, որը պետք է պահպանվի յուրաքանչյուր հասարակությունում։ Եթե մարդիկ ունենան հավասար հնարավորություններ և իրենց նկատմամբ արդար վերաբերմունք, ապա կկարողանան ավելի լավ ապրել, զարգանալ և նպաստել երկրի առաջընթացին։ Հավասարության սկզբունքը պետք է պահպանվի ոչ միայն օրենքով, այլև մարդկանց մտածելակերպում, որպեսզի հասարակությունն ավելի արդար ու ներդաշնակ լինի։

Սիրելի ընկեր, շատ ոգևորվել,
Շատ ես հառաչել դու նրա մասին,
Որ այսօր հոգուս թռիչք է տվել,
Որ պիտի երգեմ ես քո առաջին.

Բայց ես չեմ կար՛ող այնպես հառաչել
Անզոր բառերով անվարժ տողերում.
Եվ ահա, ինչ որ գրչով նկարել,
Այն եմ սրտալի քեզ նվեր բերում.

Ընդունիր հոգիս, նրա ձայները
Գուցե ականջիդ հարազատ հնչեն,
Հիշեցնեն անցած օրերի սերը
Եվ քեզ քո սիրած տանջանքով տանջեն։

Պատ.` [ գրիր քո պատասխանը ]

ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐ [բայց սկզբում ինքնուրույն լուծիր, իսկ հետո ստուգիր և տես քո արդյունքներն ու թերությունները!!]՝

1. Նոր ժամանակների շեմին տեղի ունեցան իրադարձություններ և ընթացան երևույթներ, որոնք արմատապես փոխեցին մարդկային քաղաքակրթությունը: Դրան ցից էին Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունները: — Ներկայացրեք Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունների նախադրյալնե րը: Թվարկե՛ք նշանավոր ծովագնացների և նրանց հայտնագործությունները: Ի՞նչ հետևանքներ ունեցան Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունները:

Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունները տեղի ունեցան, երբ գիտությունն ու տեխնոլոգիան զարգացան, և ծովագնացները սկսեցին բացահայտել նոր աշխարհներ: Նշանավոր ծովագնացներ էին Կոլումբոսը (Ամերիկայի հայտնագործումը), Մագելանը (աշխարհի շրջափակումը) և Վասկո դա Գաման (հանդիպումը Հնդկաստանի հետ): Այս հայտնագործությունները փոխեցին աշխարհագրությունը, առաջ բերեցին առևտրային ճանապարհներ, և Եվրոպայի ազդեցությունը տարածվեց՝ առաջացնելով գաղութներ ու նոր մշակութային փոխազդեցություններ:

2. Վաղ միջնադարում անտիկ հունահռոմեական մշակույթը հիմնականում մոռացու-թյան էր մատնվել: Սակայն XIV դ. սկսած` փորձեր էին արվում վերականգնելու և օգտա գործելու այն: Այսպես սկսվեց Վերածննդի դարաշրջանը: -Ի՞նչ է Վերածնունդը: Փորձեք պարզաբանել դրա նախադրյալները: Թվարկեք Վե րածննդի հայտնի ներկայացուցիչների: Վերհանեք Վերածննդի նշանակությունը:

Վերածնունդը 14-17 դարերի մշակութային շարժում էր, որը վերականգնել է հունահռոմեական արվեստն ու գիտությունը: Այն սկսվեց Իտալիայում և տարածվեց Եվրոպայում, նշելով Միջնադարի ավարտը: Վերածնունդը առաջացավ հունահռոմեական մշակույթի ու գիտության ուսումնասիրության, նոր գաղափարների ու սոցիալական բարելավումների արդյունքում: Նրա հայտնի ներկայացուցիչներ էին Լեոնարդո դա Վինչի, Միկելանջելո, Ռաֆայել, Դանտե և Մաչիավելի:

Վերածնունդը մեծապես ազդեց արվեստի, գիտության և մտածելակերպի վրա՝ վերականգնելով անհատականության և ստեղծագործելու ազատությունը, զարգացնելով նոր գիտություններ ու արվեստի ոճեր:

3. Եվրոպայում տեղի ունեցած հասարակական տեղաշարժերը պահանջում էին փոփոխություններ կատարել նաև քրիստոնեական եկեղեցու ներսում։ Պապականու-թյունը, ընդհակառակը, խստացրեց հալածանքները փոփոխությունների կողմնակից ների նկատմամբ: Սակայն դա արդյունք չտվեց: Սկսվեց Ռեֆորմացիայի դարաշրջանը: Ի՞նչ է Ռեֆորմացիան, նշեք հայտնի գործիչների: Ո՞մ էին անվանում «Ժնևի պապ»: Ի՞նչ է Հակառեֆորմացիան: Ե՞րբ է հրատարակվել «Արգելված գրքերի» առաջին ցու-ցակը: Ի՞նչ արդյունքներ տվեց Ռեֆորմացիան:

Ռեֆորմացիան 16-րդ դարի շարժում էր, որը պահանջում էր փոփոխություններ եկեղեցում։ Մարտին Լյութերը և Ժան Կալվին կարևոր գործիչներ էին։ «Ժնևի պապ» կոչվում էր Կալվինը։ Հակառեֆորմացիան՝ եկեղեցու հակազդեցությունն էր Ռեֆորմացիային։ «Արգելված գրքերի» ցուցակը հրապարակվել է 1543-ին։ Ռեֆորմացիան նոր ճյուղեր ստեղծեց՝ օրինակ՝ պրոտեստանտություն։

4. Վերածնունդը, Ռեֆորմացիան, Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունները, նոր գիտության ձևավորումը շաղկապող կամուրջ էին միջնադարի Եվրոպայի և նոր դարերի Եվրոպայի միջև: Սակայն միջնադարը իր տեղը դժվարությամբ էր զիջում նոր ժամանակներին, ինչի արդյունքում էլ տեղի էին ունենում բախումներ հնի և նորի միջև: Ե՞րբ է տեղի ունեցել Նիդերլանդական հեղափոխությունը և ի՞նչ նշանակություն է ունեցել:

Նիդերլանդական հեղափոխությունը տեղի է ունեցել 1566-1648 թվականներին, այն երկարատև պատերազմ էր՝ Նիդերլանդների (հիմնականում Հոլանդիա) անկախության համար Իսպանիայից։ Հեղափոխությունը նշանակալի էր, քանի որ այն ապահովեց Նիդերլանդների անկախությունը և հանգեցրեց Հոլանդիայի անկախ պետականության ձևավորմանը։ Հեղափոխությունը նաև նպաստեց բարեփոխումների, տնտեսության զարգացման և կրոնական ազատության տարածմանը Եվրոպայում։

5. Միջնադարի ավարտին ավելի աճեց ճշգրիտ գիտելիքների պահանջարկը: Նման գիտելիքներ կարող էին ձեռք բերվել փորձի ու գիտական հայտնագործությունների մի ջոցով: Առաջին գիտական հեղափոխությունը Վերածննդի և Ռեֆորմացիայի հետ նա– խապատրաստեց նոր Եվրոպայի ծնունդը: Բացատրե՛ք Առաջին գիտական հեղափոխություն հասկացությունը: Թվարկե՛ք նոր գի-տության հայտնի ներկայացուցիչների և գնահատեք նրանց ներդրումը գիտության զար գացման գործում: Ի՞նչ նշանակություն է ունեցել Առաջին գիտական հեղափոխությունը:

Առաջին գիտական հեղափոխությունը 16-17-րդ դարերում տեղի ունեցած գիտական առաջընթաց էր, որը հիմնված էր փորձի և գիտական մեթոդի վրա։ Կոպեռնիկոսը մշակեց արևի կենտրոնով մոդելը, Գալիլեյը զարգացրեց գիտական մեթոդը, իսկ Նյուտոնը բացահայտեց շարժման և գրավիտացիայի օրենքները։ Այս հեղափոխությունը կարևոր էր, քանի որ ստեղծեց գիտության նոր հիմքեր և արագացրեց տեխնոլոգիական ու մտավոր առաջընթացը։

6. XVII դարից մինչև XIX դարի կեսերը արդյունաբերական հասարակության պատ– մության առաջին շրջափուլն է: Արևմտյան Եվրոպայի երկրներում աստիճանաբար ձևավորվեց նոր հասարակությունը, արմատական փոփոխությունների ենթարկվեց մարդկանց հասարակական և անձնական կյանքը: Ի՞նչ է արդյունաբերական հեղաշրջումը: Որո՞նք էին դրա նախադրյալները: Տնտեսա-կան և սոցիալական ի՞նչ հետևանքներ ունեցավ այն:

Արդյունաբերական հեղափոխությունը XVIII դարի վերջերին և XIX դարի սկզբին տեղի ունեցած տեխնոլոգիական փոփոխություն էր, որը փոխեց արտադրությունը և հասարակությունը։ Գոլորշի շարժիչի հայտնագործությունը և գյուղատնտեսական զարգացումները հնարավորություն տվեցին արագացնել արտադրությունը։ Սա բերեց քաղաքների աճին, արդյունաբերության զարգացմանը, բայց նաև սոցիալական անհավասարության՝ աշխատող դասի վատ պայմանների և ցածր աշխատավարձերի տեսքով։ Այս փոփոխությունները լայնացրին համաշխարհային առևտուրը։

7. XVII-XVIII դարերում Եվրոպայում և Ամերիկայում ծավալվեց մի հուժկու գաղափա-րական շարժում, որը պատմության մեջ հայտնի է «լուսավորություն» անունով։ Ինչո՞ւ է շարժումն այդպես կոչվել։ Թվարկե՛ք նշանավոր լուսավորական գործիչների: Որո՞նք են լուսավորականների հիմնական գաղափարները: Արժևորե՛ք շարժումը:

«Լուսավորություն» շարժումը 17-18-րդ դարերում խթանել է գիտությունը, ազատ մտածողությունը և մարդկանց իրավունքները։ Այն կոչվել է «լուսավորություն», քանի որ նպաստել է գիտելիքի տարածմանը և մտավոր ազատությանը։ Լուսավորականներ էին Ժան-Ժակ Ռուսո, Վոլտեր, Դենիս Դիդրո և Ադամ Սմիթ։ Նրանք պայքարում էին ազատության, արդարության և իրավունքների համար։ Այս շարժումը կարևոր էր, քանի որ բացատրեց նոր գաղափարներ, որոնք ազդեցին ժողովրդավարության և հասարակական փոփոխությունների վրա։

8. XVII-XVIII դարերում մի քանի երկրներում տեղի ունեցան հեղափոխություններ: Հեղափոխությունը ձերբազատեց ազգերի ստեղծագործ ներուժը և մղեց կենսական խնդիրների լուծման նպատակին: Ի՞նչ է հեղափոխությունը: XVII-XVIII դարերում ո՞ր երկրներում և ե՞րբ են տեղի ունեցել հեղափոխություններ: Նշե՛ք հայտնի գործիչներին, ներկայացրե՛ք այդ հեղափոխություն-ների արդյունքները՝ ըստ երկրների: Կազմե՛ք համապատասխան աղյուսակ: Դրանցից ո՞րը և ինչո՞ւ է պատմության մեջ մտել Մեծ հեղափոխություն անունով:

Հեղափոխությունը արմատական փոփոխություն է քաղաքական կամ սոցիալական համակարգում: 17-19 դարերում տեղի ունեցան մի քանի հեղափոխություններ. Անգլիայում 1642-1651, Ֆրանսիայում 1789-1799, Ամերիկայում 1775-1783: Ֆրանսիական հեղափոխությունը Մեծ հեղափոխություն է կոչվել, քանի որ այն փոխեց ամբողջ աշխարհի քաղաքական ու սոցիալական համակարգերը, տեղի ունեցան մեծ փոփոխություններ՝ Նապոլեոնի իշխանության վերելքով:

9. Նոր դարերում ավանդական հասարակական հարաբերությունները խոչըն դոտում էին Արևելքի երկրների առաջընթացը: Բացառությամբ Ճապոնիայի մյուս երկրները չարդիականացան: Պարզաբանեք ավանդական հասարակության բնորոշ կողմերը։ Թվարկե՛ք ավանդա կան համարվող երկրներ: Ի՞նչ է Արևելյան հարցը: Ձեր կարծիքով ո՞րն էր Իրանի հե տամնացության գլխավոր պատճառը: Նոր դարերում ինչո՞ւ Հնդկաստանն ու Չինաստանը հետադիմեցին: Ովքե՞ր էին մրցակցում Հնդկաստանին տիրանալու համար: Ո՞ր իրադարձությունների արդյունքում Ճապոնիայում հաստատվեց սահմանադրա կան միապետություն: Վերհանեք նրա արդիականացման հիմնական արդյունքները:

Ավանդական հասարակություններում էին Չինաստանը, Հնդկաստանը, Իրանը և Օսմանյան կայսրությունը՝ տնտեսության ու իշխանության խիստ դասավորությամբ: «Արևելյան հարցը» վերաբերում էր Արևելքի թուլացած պետությունների շուրջ Եվրոպայի մրցակցությանը: Իրանը հետամնաց էր քաղաքական անկայունության պատճառով, Հնդկաստանն ու Չինաստանը՝ գաղութատիրության պատճառով: Ճապոնիան 1868-ին սկսեց Մեյջի վերածնունդը՝ սահմանադրական միապետություն ստեղծելու և արդիականանալու համար:

10.Արդյունաբերական հասարակության առաջին շրջափուլում զարգացած երկրնե րում ձևավորվեց ժամանակի պահանջներին համապատասխան կրթական համա կարգ, իսկ գիտությունը բռնեց բուռն վերելքի ուղին: Որո՞նք էին կրթության և գիտության զարգացման պատճառները: Ներկայացրեք գի տության գլխավոր նվաճումներն այս փուլում Այս ժամանակաշրջանի ի՞նչ նշանավոր հեղինակների գիտեք գրականության և արվեստի բնագավառներում: Նրանց ստեղ ծագործություններից որո՞նք են ձեզ հայտնի:

Արդյունաբերական հասարակության առաջին շրջափուլում կրթությունն ու գիտությունը զարգացան, քանի որ հասարակությունը պահանջում էր նոր գիտելիքներ ու տեխնոլոգիաներ: Գիտության մեջ կարևոր նվաճումներ էին Մաքսվելի էլեկտրամագնիսականության տեսությունը, Դարվինի էվոլյուցիայի տեսությունը և Էդիսոնի լամպը: Գրականության ոլորտում նշանավոր հեղինակներ էին Վիկտոր Յուգոն՝ «Նոտր Դամի պարիսեցի», Չարլզ Դիքենսը՝ «Դևիդ Կոպերպիլդ», և Ժյուլ Վեռնը՝ «Աշխարհի շուրջ 80 օրում»:

11. Աստիճանաբար բարելավվում էին մարդկանց կենսապայմանները, փոխվում էին նրանց մտածելակերպը և պահանջարկը: Փորձեք նկարագրել Նոր դարերի մարդուն. նրա առօրյան, հագուստը, ապրելու պայ մանները, զբաղմունքները, աշխարհայացքը և այլն:

Նոր դարերի մարդը ապրում էր ավելի կազմակերպված կյանքով՝ աշխատելով գործարաններում կամ քաղաքում, որտեղ բարելավվել էին կյանքը և ենթակառուցվածքները: Հագուստը ավելի պաշտոնական ու գործնական էր, իսկ զբաղմունքները ներառում էին աշխատանքը, ընտանիքի հետ ժամանակ անցկացնելը, կրթություն ստանալը և նոր հոբբիներ գտնելը: Նրա աշխարհայացքը դարձավ ավելի բաց ու գաղափարական, մեծ նշանակություն տվեց գիտությանը, ազատությանը և մարդկային իրավունքներին:

• Արյան կարգեր
• Արյան շրջանառությունը անոթներով-կրկնություն դասագրքից-էջ՝ 107-109
• Արյան զարկերակային ճնշում և անոթազարկ- դասագիրքից էջ՝ 112-114

Լրացուցիչ աշխատանքն, պատասխանել հարցերին․

1. Ինչո՞վ է պայմանավորված անոթներում արյան շարժման արագությունը:

Արյան շարժման արագությունը պայմանավորված է անոթների լայնությամբ, սրտի ուժով, և անոթների դիմադրությամբ:

1. .Ո՞ր անոթներում է դիտվում արյան հոսքի ﬔծ արագություն:

Արյան հոսքի արագությունը մեծ է երակներում, քանի որ դրանք լայն են և ունեն փոքր դիմադրություն:

1. Որո՞նք են արյան հոսքի արագության նվազման պատճառները մազանոթներում:

Մազանոթներում արյան արագության նվազումը պատճառվում է անոթների փոքր չափից ու դիմադրությունից:

1. Ինչո՞ւ են դեպի թոքեր գնացող անոթները կոչվում երակային անոթներ:

Թոքեր գնացող անոթները կոչվում են երակային, որովհետև դրանք տանում են արյունը դեպի թոքեր, որտեղ արյունը օքսիգենանում է:

1. Սրտի ո՞ր բաժնից է սկսվում արյան ﬔծ շրջանառությունը և որտե՞ղ է ավարտվում:

Մեծ շրջանառությունը սկսվում է սրտի ձախ պալատից և ավարտվում աջ պալատում:

Ներկայացնելու եմ նոր թեմա․

• Ուսումնասիրում ենք նոր նյութ․
• Սրտամկանի ինֆարկտ, առողջ սիրտ, Ինսուլտ՝գլխուղեղի կաթված- այս նյութը դասարանում քննարկել ենք․-էՋ 107-110:
• Թոքերի կառուղվածքը կուսումնասիրենք հաջորդ շաբաթ

Այո, եկել է մեր սիրելի գրքի տոնը, երբ մենք նվիրում ենք մեր հարազատներին և ընկերներին գրքեր։ Սա հրաշալի առիթ է կիսվելու սիրած ստեղծագործություններով:

Բացի նվիրելուց, շատերը նաև սիրում են պարզապես կիսվել իրենց գրական նախընտրություններով`գրքերով: Ես նույնպես ցանկանում եմ առաջարկել մի գիրք, որը կարող է ձեզ հետաքրքրել:

Եթե սիրում եք գրքեր, որոնք խորացնում են մարդու ներաշխարհը, «The Catcher in the Rye»-ը հենց այն գիրքն է, որ կարող է հետաքրքրել քեզ։ Գիրքը գուցե անգլերեն է, բայց կարող եք այն գտնել տարբեր լեզուներով: Վեպը պատմում է Հոլդեն Քոլֆիլդի մասին, երիտասարդ մի տղայի, ով պայքարում է իրեն շրջապատող կեղծավորության ու անարդարության դեմ։ Նա գնում է Նյու Յորք և մի քանի օր փորձում է հասկանալ, թե ինչու է իրեն այնպես զգում, ինչպես զգում է։ Այն, ինչ ինձ թվում է հետաքրքիր այս գրքում, հենց այն է, որ Հոլդենը արտահայտում է այն ամենը, ինչ զգում են շատ երիտասարդներ՝ անհանգստություն, օտարացում և միայնություն։ Գրքում կա նաև մի լավ բառնասիրություն, որտեղ Հոլդենը փորձում է «պաշտպանել» մանկությունը՝ ամեն կերպ պայքարելով կյանքի դժվարությունների դեմ։

Իսկ եթե ուզում եք ավելի հասկանալ, թե ինչ է նշանակում լինել մենակ, կամ լինել այնպիսի աշխարհում, որտեղ ոչ ոք չհասկանա քեզ, ապա այս գիրքն իսկապես կարող է լավ ուղեկցորդ լինել։

,,Աներևույթ թագավորությունը,, 

Ներկայացրո՛ւ հեքիաթի գաղափարը, դուրս գրի՛ր այդ գաղափարը ցույց տվող հատվածները։ 

— Ա՛յ անխելք մարդ,— բացականչեց թագավորը,— ախր չէ՞ որ ձեզ համար աներևույթ չի լինիլ, դու ու քո թագուհին կտեսնեք։ Դուք պարզ կտեսնեք ձեր թագավորությունը և՛ պալատները՝ իրենց պարտեզներով, և՛ մարգագետինները, և՛ անտառները։ Նրանց մեջը կապրեք, կզբոսնեք, կանեք, ինչ որ քեֆներդ կտա։ Միայն ուրիշների համար կլինի աներևույթ, ուրիշները չեն տեսնիլ ձեր թագավորությունը։

Իերգը սրա վրա շատ ուրախացավ, որ իրենց գյուղացիք ո՛չ կտեսնեն, որ ինքը թագուհի ու թագավորություն ունի, ո՛չ էլ նախանձից խեթ կնայեն։

Գրի՛ր քո կարծիքը հեքիաթի վերաբերյալ։ 

Կարծում եմ, որ ամեն մարդ պետք է իր հոգում ունենա իր երազը և փորձի իրականություն դարձնել: Թույլ չտա, որ կյանքի դժվարությունները կոշտացնեն իր հոգին և ապականեն իր երազը:

Անհասկանալի բառերը դուրս բերել, բառարանի օգնությամբ բացատրել։ 

Անհասկանալի բառեր չկային:

Թումանյանի հոդվածները՝ Խոսք սկսնակ բանաստեղծներին։ 

Առաջադրանքներ

1. Ո՞ր գրողների մասին է խոսում Թումանյանը այս հոդվածում։ 

Ռաֆաել Պատկանյանի, Հովհաննես Հովհաննիսյանի և Վահան Տերյանի մասին:

1. Առանձնացրո՛ւ կարևոր միտք արտահայտող հատվածները։ 

Մենք էլ ենք եղել սկսնակներ, բայց մեր գրական կյանքի արշալույսին էս տեսակ հասարակություն, էս տեսակ դահլիճ, էս տեսակ ընդհանրական ուշադրություն չենք տեսել։

———

 Համոզված եղեք, որ քննադատը ոչ բանաստեղծ կարող է ստեղծել և ոչ բանաստեղծ կարող է սպանել։

———

Եթե մեծ բանաստեղծը նա է, որի յոթը երգից մինը լավն է, դուք շատ պետք է ուրախ լինեք, եթե ձեր տասնևյոթ կամ քսանևյոթ երգից մինը լավ լինի։ Դրանով էլ դարձյալ կենդանի կմնաք ձեր մայրենի գրականության մեջ։

1. Ինչպե՞ս է բնորոշում իր տեղը գրականության զարգացման շրջաններում։

Երկրորդ և Երրորդ շրջանների մեջտեղում:

1. Ի՞նչ է ասում Թումանյանը ընթերցող- հասարակության վերաբերյալ։

Ասում է , որ ընթերցող- հասարակությունը զարգացել է և այսօր կարողանում է իր ողջունի խոսքն ուղղել ժամանակակից բանաստեղծներին:

1. Ի՞նչ է ասում Թումանյանը ազդեցության մասին։

Ասում է, որ ազդեցություն յուրաքանչյուր բանաստեղծ է կրում, բայց մեծ բանաստեղծը նա է, ով բարձրանում է ազդեցության սանդուղքով և հասնում ինքնուրույնության:

1. Ի՞նչ է ասում Թումանյանը քննդատության մասին։ 

Ասում է, որ քննադատը ոչ ստեղծում է բանաստեղծ և ոչ էլ սպանում նրան: Այլ ուղղակի հայտնում է իր կարծիքը:

1. Ձեր կարծիքով, ի՞նչ է անհրաժեշտ ժամանակակից գրողներին, ի՞նչ խոհուրդ կտայիք՝ որպես ընթերցող։  

Ժամանակակից գրողներին խորհուրդ կտայի ավելի շատ գրել և շատ շփվել մարդկանց հետ, այդ դեպքում գուցե նրանց գրվածքներից երեսունից մեկը լավը լինի: