Հանրահաշիվ 8

Լրիվ քառակուսու անջատումով հավասարումների լուծումը

ա) 2x2/2 — 9x/2 + 10/2 = 0

x2 — (9/2)x + (9/4)2 — (9/4)2 + 5 = 0

(x — 9/4)2 + 5 — 81/16 = 0

(x — 9/4)2 = 1/16

x — 9/4 = 1/4 | x = 10/4 = 5/2 = 2 1/2

x — 9/4 = -1/4 | x = 8/4 = 2

բ) x2 + 3/5x — 8/5 = 0

x2 + 3/5x + (3/10)2 — (3/10)2 — 8/5 = 0

(x + 3/10)2 = 169/100

x + 3/10 = 13/10 | x = 10/10 = 1

x + 3/10 = — 13/10 | x = -16/10 = -1.6

գ) x2 — 5/3x -2/3 = 0

x2 — 5/3x + (5/6)2 — (5/6)2 — 2/3 = 0

(x — 5/6)2 = 49/36

x — 5/6 = 7/6 | x = 12/6 = 2

x — 5/6 = -7/6 | x = -2/6 = -1/3

ա) x2 + 2x + x + 2 + x = 14

x2 + 4x = 12

x2 + 4x + 4 — 4 = 12

(x + 2)2 = 16

x + 2 = 4 | x = 2

x + 2 = -4 | x = -6

բ) x2 — 4x — 2x + 8 + x = 2

x2 — 5x = -6

x2 — 5x + (5/2)2 — (5/2)2 = -6

(x — 5/2)2 = 25/4 — 6

(x — 5/2)2 = 1/4

x — 5/2 = 1/2 | x = 6/2 = 3

x — 5/2 = — 1/2 | x = 4/2 = 2

գ) x2 — 6x — x = -12

x2 — 7x = -12

x2 — 7x + (7/2)2 -(7/2)2 = -12

(x — 7/2)2 = 49/4 — 12

(x — 7/2)2 = 1/4

x — 7/2 = 1/2 | x = 8/2 = 4

x — 7/2 = -1/2 | x = 6/2 = 3

x (x + 2) = 143

x2 + 2x = 143

x2 + 2x + 1 — 1 = 143

(x + 1)2 = 144

x + 1 = 12 | x = 11

x + 1 = -12 | x = -13

Պատ՝. 11, 13 : -11, -13.

x (x + 4) = 140

x2 + 4x = 140

x2 + 4x + 4 — 4 = 140

(x + 2)2 = 144

x + 2 = 12 | x = 10

a = 10

b = 14

a — a • x/100 = a (1 — x/100)

a (1 — x/100)2

x = (40 • 60 — 2076) /4 = 324/4 = 81

x = 81

Հայոց լեզու

Գործնական Աշխատանք(Տնային

1. Տրված բայերի անցյալ ժամանակը կազմելու միջոցով պարզի՛ր, թե ընդգծվածները ո՛ր բառերի մեջ են արմատի մասեր և որտեղ` բայ կազմող ածանցներ (կարող են փոփոխվել կամ դուրս գալ):

կպչել- կպել է, հաչել — հաչել է  (կպչել բառի մեջ չ-ն ածանց է):


Հանել — հանել է

վանել — վանել է

բարձրանալ — բարձրացել է (աց — ն ածանց է)

մանկանալ — մանկացել է (աց — ն ածանց է)

հենել — հենել է

վախենալ — վախեցել է (եց — ն ածանց է)

մեռնել — մեռել է (ն — ն ածանց է)

բռնել — բռնել է

թռչել — թռել է (չ — ն ածանց է)

խաչել — խաչել է

հառաչել — հառաչել է

2. Ընդգծի՛ր տրված անորոշ, անկատար, վաղակատար, հարակատար դերբայների ա)ել, ալ, բ)ում, գ)ել, դ)ած վերջավորություններից առաջ ընկած մասերը (հիմքերը) և պատասխանի՛ր հարցերին:

Ա Զգալ, ծերանալ, կպչել, տեսնել:
Բ. Զգում (է), ծերանում (է), կպչում (է), տեսնում (է):
Գ. Զգացել (է), ծերացել (է), կպել (է), տեսել (Է է):
Դ. Զգացած, ծերացած, կպած, տեսած:

———

Ա Զգ/ալ, ծերան/ալ, կպչ/ել, տեսն/ել:
Բ. Զգ/ում (է), ծերան/ում (է), կպչ/ում (է), տեսն/ում (է):
Գ. Զգաց/ել (է), ծերաց/ել (է), կպ/ել (է), տես/ել (Է է):
Դ. Զգաց/ած, ծերաց/ած, կպ/ած, տես/ած:

Ո՞ր դերբայների հիմքերն են իրար նման:

Անորոշը և անկատարը, վաղակատարը և հարակատարը:


Ո՞ր հիմքերը կարելի է կոչել անցյալի հիմք:

Վաղակատար, հարակատար:


Ինչպե՞ս կանվանես մյուս հիմքը:

ձևափոխված հիմք:

3. Փակագծում դրված բայերն այնպես գրիր, որ ի՞նչ արեց (ի՞նչ արեցի, արեցիր, արեցինք, արեցիք, արեցին) հարցին պատասխանեն:

Դուք ինչ-որ երերուն տախտակի վրա ամրացրեցրիք այդ վանդակը:
Ինչո՞ւ դու քո հոտն իմ դաշտում արածեցրեցիր:
Հավերը երկարեացրեցին վզները դեպի ներքև, նայեցին դես ու դեն:
 Նա իր ձիուն մեծացրեց չամչով ու գարիով:
Ես հավանաբար ձանձրացրեցի ունկնդիրներին:
Մենք անզգուշորեն թռցրեցինք արևկող անող թռչուններին:

Հայոց լեզու

Գործնական Աշխատանք(Դասարանական

1. Ի՞նչ ընդհանրությամբ են խմբավորվել տրված բայերը:

Ա. Կիրառել, խմել, հնարել, բացատրել, գրավել, հասնել, լցնել, թռչել, սառչել:

Բ. Գնալ, գգալ, խոյանալ, ընթանալ, վախենալ, կամենալ, տզզալ, շրխկալ:

__

Ա — ել

Բ — ալ

2. Տրված արմատներից բայեր կազմի՛ր և ընդգծի՛ր արմատի և ել կամ ալ վերջավորության միջև եղած մասը:

Օրինակ`

տես — տեսնել, բարձր — բարձրանալ:

Ա. Ընկեր, թանձր, խոր:

ընկերանալ, թանձրանալ, խորանալ:

Բ. Վախ, կամ, մոտ:

վախենալ, կամենալ, մոտենալ:

Գ. Հաս, անց, հագ:

հասնել, անցնել, հագնել:

Դ-. Թիռ, սառ, կիպ:

Թռչել, սառչել, կպչել:

3.Տրված բայերը պատճառական դարձնող ածանցները թվի՛ր:


Մեծացնել, հեռացնել, գգացնել, վախեցնել, հիշեցնել, թռցնել, տեսցնել:

Պատճառական ածանցներն են աց-ն եց-ն ց-ն.

4. Տրված բայերի անցյալ ժամանակը կազմի՛ր և պարզի՛ր, թե ինչպե՛ս

է փոխվում ընդգծված բայածանցներից յուրաքանչյուրը:

հագենալ — հագեցել է – են-ը դառնում է եց:

Հեռանալ, մոտենալ, դալկանալ, ամրանալ, գտնել, տեսնել, թռնել, փախչել, հասցնել, մեծացնել:

Հեռանալ — հեռացել է, ան — ը դառնում է աց

մոտենալ- մոտեցել է, են — ը դառնում է եց

դալկանալ — դալկացել է, ան — ը դառնում է աց

ամրանալ — ամրացել է, ան — ը դառնում է աց

գտնել — գտել է, ն — ը սղվում է

տեսնել — տեսել է, ն — ը սղվում է

թռնել — թռել է, ն — ը սղվում է

փախչել — փախել է, չ — ն սղվում է

հասցնել — հասցրել է, ն — ը հնչյունափոխվել է ր

մեծացնել — մեծացրել է, ն — ը հնչյունափոխվել է ր:

Աշխարհագրություն 8

Հարավարևմտյան Ասիա

Դեկտեմբերի 2-8

Դասի հղումը

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

1. Գնահատե՛ք Հարավարևմտյան Ասիայի աշխարհագրական դիրքը:

2. Բացատրե՛ք ջրի և նավթի նշանակությունը տարածաշրջանի համար:

3. Գնահատե՛ք տարածաշրջանի բնական պայմանները և ռեսուրսները՝ տնտեսության տարբեր ճյուղերի զարգացման հնարավորությունների տեսակետից:

4. Պատրաստե՛ք նյութեր Հարավարևմտյան Ասիայի պատմամշակութային և ճարտարապետական հուշարձանների վերաբերյալ:

5. Ի՞նչ գիտեք տարածաշրջանի «թեժ» կետերի մասին:

6. Պատրաստե՛ք նյութ «Անապատը և մարդը» թեմայով:

Քիմիա 8

Դեկտեմբերի 2-6

Տնային

Սովորել

Այն բարդ նյութերը, որոնք կազմված են երկու տարրի ատոմներից, որոնցից մեկը թթվածինն է, կոչվում են օքսիդներ: (օրինակ՝ — H2O)

Թթուները  բարդ նյութեր են, որոնց մոլեկուլները կազմված են մեկ կամ մի քանի ջրածնի ատոմներից և թթվային մնացորդից:(օրինակ՝ H2CO3)

Հիմքերի շարքին են դասվում այն նյութերը, որոնց մոլեկուլում մետաղի ատոմը կապված է մեկ կամ մի քանի հիդրօքսո՝ (OH), խմբի հետ։ (օրինակ՝ NaOH)

Աղերը բարդ նյութեր են, որոնք կազմված են մետաղների ատոմներից և թթվային մնացորդներից։  (օրինակ՝ NaNO3)

Դասարանական

Քիմիական փոխարկումներ

Ռուսերեն

Поэзия В.Я. Брюсова (2 — 6 декабря)

1 урок.

Прочитайте биографию В.Я. Брюсова и ответьте на вопросы:

Брюсов Валерий Яковлевич родился 1 декабря 1873 года в купеческой семье Матрёны Александровны и Якова Кузьмича Брюсовых. Дед со стороны отца, Кузьма Андреевич, был купец из бывших крепостных, он оставил сыну свой дом, лавку и капитал, но купцом Кузьма Андреевич так и не стал, увлекшись литературой и естественными науками.
По воспоминаниям родных, Валерий Брюсов рос живым, любознательным мальчиком. Читать научился рано — в четыре года, по газетам. Для воспитания в дом приглашали учителей и гувернанток. Вместо игрушек ему покупали модели паровых машин, приборы для физических и электрических опытов. С юных лет Брюсов слушал разговоры об «умных вещах», читал книги научного содержания. Особенно полюбились ему очерки биографий великих людей: Кеплера, Фультона, Ливингстона.
С одиннадцати лет Брюсова отдали учиться в частную гимназию Ф. И. Креймана, причём сразу во второй класс. Новичок Брюсов поступил в класс, как белая ворона, попал под град насмешек и издевательств. С течением времени до гимназистов все же дошло, что он много знает, а главное, умеет хорошо пересказывать целые книги. У него появились товарищи.

На втором году обучения вместе с одноклассником В. К. Станюковичем он издает рукописный гимназический журнал «Начало», через который впервые осознает себя «литератором». В 1889 году он выпускает рукописный «Листок V класса», в котором обличает гимназические порядки. Из-за этой статьи у Брюсова обостряются отношения с администрацией, вследствие чего ему приходится перейти в гимназию Л. И. Поливанова.
В 1893—1899 годах Брюсов учится на историко-филологическом факультете Московского университета. Помимо классической филологии он изучает Канта и Лейбница, слушает курсы истории В. О. Ключевского, П. Г. Виноградова, ходит на семинары Ф. Е. Корша. На годы учебы в университете приходится первый начальный период осознанного литературного творчества Брюсова.

В 1894—1895 годах Брюсов издает три небольших выпуска сборника «Русские символисты», в которых дает образцы «новой поэзии». Это был первый коллективный манифест русского модернизма в России. Реакция на сборники была скандальной и оглушительной. Нападки критики и неприятие читателей мало смутило Брюсова: он понимал, что на первых порах это неизбежно.

В 1895—1986 году Брюсов издает первый авторский сборник стихов «Шедевры», состоящий из двух изданий. Броское название, вызывающее содержание и далекое от скромности предисловие, обращенное к «вечности и искусству», вызвали дружное неприятие критики. В период с 1895 по 1899 год он сближается с известными писателями-символистами: К. К. Случевским, К. М. Фофановым, Ф. Сологубом, Д. С. Мережковским, 3. Н. Гиппиус, Н. М. Минским. На «субботах» Георга Бахмана, а затем и на собственных «средах» Брюсов начинает регулярно встречаться с московскими модернистами.
В 1897 году Брюсов впервые выезжает за границу, в Германию. В этом же году женится на Иоанне Матвеевне Рунт, ставшей его спутницей жизни и помощницей в литературных делах.
С 1900 по 1903 год Брюсов — секретарь редакции «Архива». Он публикует здесь ряд статей, в том числе «О собрании сочинений Ф. И. Тютчева» (1898), «Ф. И. Тютчев. Летопись его жизни» (1903). Осенью 1900 года в издательстве «Скорпион» выходит третья книга лирики Брюсова «Третья стража. Книга новых стихотворений. 1897—1900», открывающая второй зрелый период творчества писателя.

Вопросы:

Когда и где родился Валерий Яковлевич Брюсов?

 родился 1 декабря 1873 года в купеческой семье Матрёны Александровны и Якова Кузьмича Брюсовых.

Какие увлечения были у дедушки Брюсова, Кузьмы Андреевича?

Дед со стороны отца, Кузьма Андреевич, был купец из бывших крепостных, он оставил сыну свой дом, лавку и капитал, но купцом Кузьма Андреевич так и не стал, увлекшись литературой и естественными науками.

В каком возрасте Брюсов научился читать и что он читал?

в четыре года, по газетам.

Какие особенности воспитания Брюсова можно выделить в детские годы?

Для воспитания в дом приглашали учителей и гувернанток. Вместо игрушек ему покупали модели паровых машин, приборы для физических и электрических опытов. С юных лет Брюсов слушал разговоры об «умных вещах», читал книги научного содержания. Особенно полюбились ему очерки биографий великих людей: Кеплера, Фультона, Ливингстона.

Почему Брюсов был «белой вороной» в гимназии?

С одиннадцати лет Брюсова отдали учиться в частную гимназию Ф. И. Креймана, причём сразу во второй класс. Новичок Брюсов поступил в класс, как белая ворона, попал под град насмешек и издевательств.

Прочитайте стихотворение:

Первый снег

Серебро, огни и блестки, —
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят березки,
Черно-голые вчера.

Это — область чьей-то грезы,
Это — призраки и сны!
Все предметы старой прозы
Волшебством озарены.

Экипажи, пешеходы,
На лазури белый дым.
Жизнь людей и жизнь природы
Полны новым и святым.

Воплощение мечтаний,
Жизни с грезою игра,
Этот мир очарований,
Этот мир из серебра!

Дайте определения следующим словам:

Грезы — слишком много мечтать

Лазурь — цвет неба

Проза — повседневность, рутина.

Дайте ответы на вопросы по стихотворению:

Какое настроение передает стихотворение?

Зимная, холодная, волшебное, торжественное, радостное

Какие образы использует автор, чтобы передать атмосферу первого снега?

Серебра, жемчугов, блесток, лазури и белого дым.

Какое значение имеет слово «серебро» в контексте стихотворения?

Серебро — снег

Как автор описывает природу и её изменение в момент первого снега?

Была осень, стала зима.

Почему поэт говорит о мире как о «чьей-то грезе» и «призраках и снах»?

Из-за волшебного вида хочетсья мечтать.

Какие эпитеты и метафоры используются для создания волшебной атмосферы?

Серебро, огни и блестки,

В жемчугах горят березки,
Черно-голые вчера.

На лазури белый дым.

Этот мир из серебра!