День: 25 сентября 2023

Դասի հղումը

1. Ի՞նչ տարբերություն կա բնական ռեսուրսների և բնական պայմանների միջև: 

Տարբերությունն այն է, որ բնական ռեսուրսները այն է։ երբ մարդիկ են ստեղծում, իսկ բնական պայմանները, երբ բնությունն է ստեղծում։

1. Կարո՞ղ է բնական պայմանը ժամանակի ընթացքում դառնալ բնական ռեսուրս, բերել օրինականեր:

Ինձ թվում է այո։ Օրինակ ՝ Անտառ գնալուց մարդ կարող է սոված լինել և որպեսզի ուտելիք պատրաստի պետք է փայտից կրակ վառի։ Ինձ թվում է այսպես։

1. Նշեք հինգ սպառվող չվերականգնվող ռեսուրս և հինգ սպառվող վերականգնվող ռեսուրս:

Սպառվող չվերականգնվող ռեսուրս — մետաղ, պղինձ, նավթ, ոսկի:
Սպառվող վերականգնվող ռեսուրս — ջուր, կենդանական ռեսուրսներ, ծառ, ծաղիկ:

1. Նշեք հինգ ռեսուրս, որոնց սպառվելու դեպքում կարելի է փոխարինել այլ ռեսուրսով: 

Նավթ, փայտ, գազ և բամբակ։

1. Լեզու բազմիմաստ  բառը նախադասությունների մեջ գործածի՛ր  քեզ հայտնի բոլոր իմաստներով: Որտեղ տրված բառը փոխաբերական իմաստով է գործածված, ընդգծի՛ր:

Ես սրում եմ իմ մայրենի լեզուն։

Հիվանդությունից նրա լեզուն սպիտակել էր։

Նա ճարտար լեզու ուներ։

2. Տրված բառերը գրի՛ր հոմանիշների փոխարեն: Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:

Թվական, երբևէ, ընթացքում, գնահատվել, երկրպագու, վճարել, վաճառված, ձեռք բերել:

Հուշանվերների սիրահար ոմն անգլիացի մի գնդակ ունենալու համար հինգ հազար դոլար է տվել: Դա եղել է Անգլիայում ինչ-որ ժամանակ ծախված ամենաթանկ գնդակը: Գնդակն այդքան բարձր գին է ունեցել այն պատճառով, որ 1963 թվին գործածվել է ՖԻՖԱ-ի և Մեծ Բրիտանիայի հավաքականների խաղի ժամանակ:

—————

Հուշանվերների սիրահար ոմն երկրպագու մի գնդակ ձեռք բերելու համար հինգ հազար դոլար է վճարել: Դա եղել է Անգլիայում երբևէ վաճառված ամենաթանկ գնդակը: Գնդակն այդքան բարձր է գնահատվել, այն պատճառով, որ 1963 թվականին գործածվել է ՖԻՖԱ-ի և Մեծ Բրիտանիայի հավաքականների խաղի ընթացքում:

3. Տրված հոմանիշներով նախադասություններ կազմի՛ր:

ա) Երկարել, ձգվել:

Քաղաքից գյուղ տանող ճանապարհը շատ երկարեց։

Քաղաքից գյուղ տանող ճանապարհը ձգվում էր անտառով։

բ) Աղքատ, խեղճ:

Նրանց ընտանիքը աղքատ էր։

Խեղճ փոքրիկը վախեցավ մեծ տղաներից։

գ) Գույն, երանգ:

Ինձ դուր են գալիս բոլոր վառ գույները;

Կարմիրը ունի շատ երանգներ։

1. Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:

Ախթամար կղզու բոլոր շինություններից ամենահրաշափառը Սուրբ Խաչի տաճարն էր:

Բյուրավոր  նավեր ցամաքից կրում էին ամենաընտիր քարերը՝ տաճարի շինվածքի համար: Գագիկ թագավորը  մինչև  անգամ  հեթանոսական մի բերդ կործանել տվեց, որ դրա քարերն էլ բերեն Ախթամար: Տաճարի շինվածքի  համար օգտագործվեց ավելի քան երկու հարյուր լիտր կաթ: Պատերը զարդարված էին բարձրաքանդակ   պատկերներով,  որոնց մեծ Աստվածաշնչյան հերոսների և Փրկչի բոլոր կարևոր  պատմությունները երևում էին:

2. Բացատրի՛ր, թե ընդգծված բառը նախադասություններից յուրաքանչյուրի մեջ ի՞նչ իմաստով է կիրառված:

Ինչո՞ւ  էր այդքան կոպիտ քանդակ առել:

Կոպիտ – անտաշ

Կոպիտ է խոսում ընկերների հետ:

Կապիտ – անքաղաքավարի

Շատ կոպիտ դեմք ունի:

Կոպիտ – տգեղ

Մեր նոր ընկերուհուն Նազելի են կոչում:

Կոչել – անվանել

Եվ սրան էլ իմաստուն են կոչում:

կոչել – մեծարել

Ինչ ասում էին, սուս ու փուս կատարում էր:

կատարել – լսել

Իմ գործը կատարեցի, կարո՞ղ եմ հեռանալ:

կատարել – անել

Որոշումը որ չկատարի, չի հանգստանա:

կատարել – իրականացնել

Բազում հարցերին մի ձևով էր պատասխանում,լռում էր:

լռել – սուս մնալ

Դեռ լռում եմ,որ տեսնեմ, թե մինչև երբ է չարություն անելու:

լռել – համբերել

Արձագանքները լռեցին:

լռել – դադարել

Ափսեները դրեց պահարանում:

դնել – դնել

Եկավ ու իր օրենքը դրեց:

դնել – հաստատել

Ձեռքի գիրքը մի կերպ դրեց լիքը լցրած պայուսակի մեջ ու դուրս եկավ:

դրել – տեղավորել

պատ․՝ 0:

x = 3 — 1

x = 2

պատ․՝ 2:

3x — 2x — 10x = -9

-9x = -9

x = 1

պատ․՝ 1:

(x — 3) (x — 1) = 0

(x — 4) (x — 5) = 0

(x — 5) (x — 9) = 0

(x — 10) x = 0

(x — 1) x = 0

(x — 2) (x — 4) (x — 6) = 0

(x — 1) (x — 3) (x — 5) = 0

(x + 1) x (x — 1) = 0

x = 2 — 1

x = 1

x = 3 + 1

x = 4

x = 6

x = 5/15

x = 3

x = -2

x = 1 x 2

x = 2

x = 10 : 0,1

x = 100

x = 1 : (-0,1)

x = -10

0 . x = b

x ≠ b : 0 (քանի որ 0 — ի վրա չեն բաժանում)

0 . x = 0

x + x + 14 = 140

2x = 140 — 14

2x = 126

x = 63 — I

II — 63 + 14 = 77

Պատ․՝ I — 63, II — 77:

5x = x + 40

5x — x = 40

4x = 40

x = 10 — I

II = 10 + 40 = 50

Պատ․՝ I — 10, II — 50:

Կարդալ և ուսումնասիրել երկարությունների պրեզենտացիան 

Թեման․Ֆիզիկական մեծություններ։Ֆիզիկական մեծությունների ափումը։Չափման սխալ։

Մեծությունների չափում

Դասարանում քննարկվող հարցեր․

1․Ինչ է նշանակում չափել որևէ ֆիզիկական մեծություն:

Չափել որևէ ֆիզիկական մեծություն՝ նշանակում է այն համեմատել նույնատիպ ֆիզիկական մեծության հետ, որը հանդիսանում է չափման միավոր։

2․Երկարության հիմնական և այլ  միավորները:Չափման գործիք

Երկարության չափման հիմնական միավորը մետրն է, իսկ այլ միավորներ են մմ, դմ, սմ, կմ և այլն։ Երկարության չափման գործիք են չափաքանոնը և չափերիզը։

3․Զանգվածի հիմնական և այլ  միավորները:Չափման գործիք

Զանգվածի չափման հիմնական միավորը գրամն է, իսկ այլ միավորներ են կիլոգրամը, ցենտները, տոննան և այլն։։ Զանգվածի չափման գործիք են կշերքը։

4․Ի՞նչ է չափիչ սարքի սանդղակ։

Չափից սարքի վրա նշված գծիկները և նրանց որոշների մոտ գրված թվերը միասին կազմում են չափիչ սարքի սանդղակը։

5․Ո՞րն է չափիչ սարքի չափման սահմանը։

Չափիչ սարքի սանդղակի ամենա մեծ արժեքը համարվում է չափման սահման։

6Ի՞նչն են անվանում սանդղակի բաժամնման արժեք։

Սանդղակի երկու հարևան բաժանումների միջև եղած հեռավորությունը կոչվում է բաժանման արժեք։

7.Ինչի՞ց է կախված չափման սխալը

Չափման սխալը կախված է բաժանման արժեքից և հավասար է նրա կեսին։

Կրկնել և սովորել․Է.Ղազարյանի դասագրքից(7-րդ դասարան )էջ 5-ից մինչև էջ16։

Համացանցից կամ հանրագիտարաններից փնտրտել և գտնել տարբեր երկրների երկարությունների և զանգվածի միավորները և պատրաստել նյութ: