~ Կարոլինա Եսայանի ուսումնական բլոգ ~

ա)

x ∈ (-√2, 4) ∪ (4, +∞)

բ)

x ∈ (3, 9) ∪ (9, +∞)

գ)

x ∈ {2.3}

դ)

x ∈ (-∞, -3) ∪ (-1, 2√3)

ա)

x ∈ (-∞, 1) ∪ (1, +∞)

բ)

x ∈ ∅

գ)

x ∈ (-∞, 4) ∪ (4, +∞)

դ)

x ∈ (-∞, 2) ∪ (2, +∞)

ԱԾԽԱԾԻՆ

ա) Նշան՝ C
բ) Կարգաթիվ, միջուկի լիցք՝ Z = 6
գ) Ատոմի բաղադրություն → պրոտոններ 6, նեյտրոններ մոտ 6 (12C), էլեկտրոններ 6
դ) Պարբերություն 2, լրիվ լրացված էներգիական մակարդակներ 2 (K=2, L=4 էլեկտրոն)
ե) Խումբ 14 (IVA), գլխավոր ենթախումբ, արտաքին մակարդակում 4 էլեկտրոն
զ) Էլեկտրոնների բաշխում ըստ մակարդակների → 2,4
է) Էլեկտրոնային բանաձև → 1s² 2s² 2p²
ը) Հատկություններ՝ ոչ մետաղական ուժեղ արտահայտված
թ) Պարզ նյութեր՝ ածուխ, ալմաստ, գրաֆիտ; բարդ նյութեր՝ CO₂, CH₄, C₆H₁₂O₆ (գլյուկոզ)
ժ)

• Ատոմի զանգված՝ m₀ ≈ 12 · 1.66·10⁻²⁴ գ ≈ 1.992·10⁻²³ գ
• Օքսիդ՝ CO₂ → Mᵣ = 12 + 16·2 = 44
• Զանգվածային հարաբերություններ՝ C : O = 12 : 32 = 3 : 8
• Զանգվածային բաժին՝ C = 12/44 ≈ 0.273, O = 32/44 ≈ 0.727
• Մոլային բաժին՝ 1 մոլ C → 1 մոլ CO₂ → C 1/3, O 2/3

Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման՝
Թեմա 9․Հաշմանդամների իրավունքներ։Հաշմանդամներին առնչվող փաստաթղթերի ուսումնասիրություն /էլ․ դասագիրք, էջ 139-142/․
-«Հաշմանդամություն ունեցող անձանց իրավունքների մասին» կոնվենցիա
-ՀՀ Օրենքը Հայաստանի հանրապետությունում հաշմանդամների սոցիալական պաշտպանության մասին

Առաջադրանք
1․ Որքանո՞վ են պաշտպանված հաշմանդամների իրավունքները մեր երկրում։ Պատասխանը հիմնավորե՛ք օրինակներով /բլոգային աշխատանք/․

Հաշմանդամների իրավունքները Հայաստանում մասամբ են պաշտպանված, որովհետև օրենքով նրանք իրավունքներ ունեն և ստանում են պետության աջակցություն։ Օրինակ՝ որոշ շենքերում կա թեքահարթակ, և նրանք ստանում են նպաստ։

Բայց շատ վայրեր դեռ հարմար չեն նրանց համար, ու աշխատանքի գտնելը դժվար է, դրա համար նրանց իրավունքները դեռ լիովին պաշտպանված չեն։

ա) sin(90 — a) = cosa

բ) cos(90 — a) = sina

գ) sin(90 + a) = cosa

դ cos(90 + a) = -sina

ե) tg(90 — a) = sin90-a/cos90-a

զ) ctg(90 + a) = cos90-a/sin90-a

ա) sin(180 — a) = sina

բ) cos(180 — a) = -sina

գ) tg(180 — a) = -tga

ա)

բ)

գ)

-sin135, cos135, -tg135, ctg135

English Reading Read the texts 1, 2 ,3 and do the exercises.

Write down an essay on the topic: Educational camps in our school. Which camp do you prefer-summer or winter?

Text 1

1. The inventors of cinema were French, not American. The Lumiere brothers gave 2. the first public show in France in 1895. In that first film, a train came towards the 3. camera. People ran out of the cinema thinking it was a real train! 4. But the United States film industry developed more quickly. The sunlight in 5. Hollywood, California, was good for making films (electric light was not strong 6. enough). And from 1914 to 1918 there was war in Europe. In the 1920s Hollywood 7. made 80% of the world’s films. Of course, language didn’t matter, because the films 8. were silent. 9. The cinema became popular very quickly. In 1908 the USA had 10,000 cinemas 10. (called ‘nickel-odeons’ because it cost a ‘nickel’, five cents, to get in) with twenty 11. million customers a week. In 1918 the film star Mary Pickford was the most 12. famous woman in the world; she received $350,000 per film.

1. According to Paragraph 1, lines 1-3, the first film was

b) invented by the French.

2. The first film was shown to public in

b) 1895

3. The word silent in line 8 may best be replaced by

d) soundless

4. According to the text,

a) cinemas in the USA are called ‘odeons’

5. The text is mainly about

d) the Lumiere brothers

Text 2

1. Taking a snooze in a mud hole may not sound very appealing to you. To a pig, 2. however, a mud bath means coolness, comfort, and protection from bothersome 3. insects. After all, a pig can’t buy insect repellent or sunscreen the way you can. 4. A thick coating of mud protects the pig’s sensitive skin from bites and from the sun’s 5. burning rays. The mud also helps keep the animal cool. With very few sweat glands, 6. pigs cannot cool off by sweating. On hot days, they may pant as dogs do. But 7. stretching out in cool mud is an even better means to escape the heat of a summer 8. afternoon. Some people think that pigs are dirty animals because of their habit of 9. bathing in mud. Actually, pigs are very clean animals. Their relatives, wild swine, 10. seek out clean, fresh water for cooling off. And when barnyard pigs are given a 11. choice, they prefer bathing in cool water to lying in the mud. Many farmers help 12. their pigs beat the heat by giving them frequent showers.

1. The main idea of Paragraph 1, lines 1-3, is that

a) people don’t like mud baths

2. It is stated in the text that

b) the pig’s skin is very sensitive

3. The word escape in line 7 may best be replaced by

a) avoid

4. According to the text,

d) many farmers help their pigs overcome the heat

5. We can tell from the text that

a) pigs are clean animals

Listening: The lesson on advice

LISTENING GAP FILL

I don’t know what I would do without my friends’ advice. They’ve all gave me so much good advice over the years. It’s sometimes very difficult to make decisions on your own. Listening to advice can be great for helping you make the right decision. The greatest piece of advice I’ve received was from my father. He told me I can do anything in life if I try hard. He was right. I am now passing on his advice to my own children. Right now I need some advice on money. My financial advisors are telling me to be very careful. That’s very sound advice. I would advise anyone to do the same. Someone asked me the other day about the worst piece of advice I’ve ever had. I couldn’t answer. I don’t think I’ve had any really bad advice.

CORRECT THE SPELLING

I don’t know what I would do without my friends’ advice. They’ve all given me so much good advice over the years. It’s sometimes very difficult to make decisions on your own. Listening to advice can be great for helping you make the right decision. The greatest piece of advice I’ve received was from my father. He told me I can do anything in life if I try hard. He was right. I am now passing on his advice to my own children. Right now I need some advice on money. My financial advisors are telling me to be very careful. That’s very sound advice. I would advise anyone to do the same. Someone asked me the other day about the worst piece of advice I’ve ever had. I couldn’t answer. I don’t think I’ve had any really bad advice.

UNJUMBLE THE WORDS

I don’t know what I would do without my friends’ advice. They’ve all given me so much good advice over the years. It’s sometimes very difficult to make decisions on your own. Listening to advice can be great for helping you make the right decision. The greatest piece of advice I’ve received was from my father. He told me I can do anything in life if I try hard. He was right. I am now passing on his advice to my own children. Right now I need some advice on money. My financial advisors are telling me to be very careful. That’s very sound advice. I would advise anyone to do the same. Someone asked me the other day about the worst piece of advice I’ve ever had. I couldn’t answer. I don’t think I’ve had any really bad advice.

Рассказ (читать онлайн)

Вопросы:

1. Опишите условия жизни мальчика. Какую роль в его трагедии играет равнодушие большого города?

Мальчик жил в бедности, в холодном и голодном доме, где семья не могла дать ему радости и заботы. Он часто оставался один и страдал от нищеты.

Равнодушие большого города усиливало его трагедию: люди были заняты своими делами и не замечали страданий детей, что делало жизнь мальчика ещё более тяжёлой и одинокой.

2. Какова функция образов, которые мальчик видит на улице: нарядная ёлка в доме, дамы, прохожие? Почему он их видит, но не может стать их частью?

Образы на улице, нарядная ёлка, дамы, прохожие показывают, какой была жизнь других людей: богатая, радостная, праздная. Они контрастируют с бедностью и одиночеством мальчика, подчеркивая его страдания.

Он видит их, потому что находится рядом с этим миром, но не может стать его частью из-за своей бедности и социального положения. Эти образы усиливают чувство отчуждения и тоски, показывают несправедливость жизни и невозможность мальчика участвовать в радости окружающих.

3. Почему мальчик, замерзая, сначала видит свою мать, а затем — Ёлку Христа? Что символизируют эти видения?

Когда мальчик замерзает, он сначала видит свою мать, потому что она для него символ любви, заботы и безопасности, которых ему так не хватает в жизни. Это отражает его сильную привязанность и тоску по родительской заботе.

Затем он видит Ёлку Христа, что символизирует душевное спасение, тепло и радость, недоступные в обычной жизни. Эти видения показывают переход от личной, земной любви к духовной, божественной защите и утешению, которое мальчик наконец находит в своих последних мгновениях.

4. В чём заключается критика «сытого» и «праздничного» общества, которую Достоевский вкладывает в рассказ?

Критика Достоевского заключается в том, что «сытое» и «праздничное» общество равнодушно к бедным и страдающим. Люди вокруг наслаждаются праздником, богатством и радостью, но не замечают нищету и нужду детей, таких как мальчик.

Через контраст между его страданиями и радостью других автор показывает социальную несправедливость, холодность и эгоизм общества, которое живет своим комфортом, не думая о том, кто страдает рядом с ними.

5. Какова главная авторская мысль? Что Достоевский хотел сказать читателю этим рассказом?

Главная авторская мысль рассказа в том, что равнодушие и эгоизм общества причиняют страдания детям и самым слабым людям, а настоящая радость и спасение могут прийти только через любовь, сострадание и духовные ценности.

Достоевский хотел показать читателю, что истинное счастье и человечность проявляются в заботе о других, особенно о тех, кто лишён материального и душевного тепла, и что праздники и богатство не имеют смысла без милосердия.

Сопоставление (Дополнительно)

1. Сравните образ и судьбу мальчика с образом Девочки со спичками Андерсена. В чём сходство их социального положения и финала?

Сходство социального положения: оба ребёнка живут в бедности, страдают от голода, холода и одиночества, не получают заботы взрослых

Сходство финала: оба умирают, но находят утешение в духовном мире — девочка видит бабушку и светлое будущее, мальчик — мать и Ёлку Христа, судьба обоих показывает жестокость и равнодушие общества к бедным детям

2. Чем «Мальчик у Христа на ёлке» отличается от традиционных, «счастливых» рождественских рассказов (например, О. Генри)?

В рассказе Достоевского нет счастливого материального разрешения или подарков, радость приходит только духовная

Он показывает реальную бедность, страдания и социальную несправедливость, а не праздничное веселье и добро, которое материально награждает героев

Рассказ сосредоточен на эмоциональной и духовной стороне, а не на веселых рождественских чудесах или счастливом окончании.

Ժողովրդի ինքնության ձևավորման և պահպանման գործում առանձնահատուկ դեր ունեն լեզուն և մշակույթը։ Դրանք են, որ սերունդներին կապում են իրենց պատմությանը, ապահովում ազգային շարունակականությունը և թույլ չեն տալիս, որ ժողովուրդը ձուլվի կամ կորցնի իր ինքնությունը։

Ազգային ինքնության պահպանման և զարգացման համար առանցքային դեր է ունեցել Մեսրոպ Մաշտոցի պատմական առաքելությունը։

Դա կարող ենք տեսնել Մ․ Գալշոյան «Մամփրե արքան» ստեղծագործության մեջ։ Այստեղ Մաշտոցի գրերը ներկայացվում են ոչ միայն որպես գրական համակարգ, այլ որպես «զինվորներ», որոնք պաշտպանում են հայրենիքը։ Տեքստում ընդգծվում է, որ Մաշտոցը դպրոցներ է հիմնել սահմանամերձ վայրերում, և այդ կրթական կենտրոնները դարձել են բերդերի նման՝ պաշտպանելով ազգի լեզուն, հավատը և ինքնությունը։ Այս պատկերավոր ընկալումը ցույց է տալիս, որ գիրը համարվել է հոգևոր ուժ և ազգային գոյության հիմք։

Նույն գաղափարը հաստատում է նաև պատմական հատվածը։ Մեսրոպ Մաշտոցը 405 թվականին ստեղծում է հայոց այբուբենը՝ նպատակ ունենալով պահպանել հայ լեզուն և մշակույթը։ Նրա նախաձեռնությամբ բացվում են դպրոցներ, զարգանում է թարգմանական գրականությունը, և հայ ժողովուրդը հնարավորություն է ստանում իր մտքերն ու արժեքները արտահայտել սեփական լեզվով։ Այս ամենը նպաստում է ազգային ինքնագիտակցության ամրապնդմանը և մշակութային զարգացմանը։

Այսպիսով՝ այս ամենը մեզ հիշեցնում է, թե որքան մեծ նշանակություն ունեն մեր լեզուն, գիրը և մշակույթը ազգային ինքնության պահպանման գործում։ Դրանց շնորհիվ հայ ժողովուրդը դարեր շարունակ կարողացել է պահպանել իր ինքնությունը, պատմությունը և արժեքները։ Այսօր ևս մեր լեզուն ու մշակույթը պահպանելով՝ մենք նպաստում ենք մեր ժողովրդի շարունակականությանը և ապագային։

240- — 244

,,Մամփրե արքան,, 
1.Դո՛ւրս գրիր անհասկանալի բառերը, բարբառային բառերը և բացատրի՛ր։

2. Ինչի՞ հետ է համեմատում հայոց գրերը։ 

Զինվորների հետ:

3. Բացատրի՛ր ասացվածքը՝ Ուսումն եփած հաց է, մարդու թևի տակ դրած։ 

Այս ասացվածքը ցույց է տալիս, որ ուսումը շատ կարևոր է, դա մի բան է, որը քեզ ուժ ու հնարավորություն է տալիս կյանքում:

4. Ինչպե՞ս ես հասկանում այս հատվածը՝  Հայոց գրերը հայոց զինվորներն են։ Իսկ թագավորը, թագավորը Մամփրեն է, Մամփրեն է արքան, այսինքն նա, ով այդ զինվորներն ունի իր հրամանի տակ և նրանց կռիվ է տանում հանուն հայրենիքի, հանուն արդարության, հանուն ճշմարտության, հանուն գեղեցիկի։ Իսկ Մամփրե արքան կարող է հանկարծ փսլնքոտի մեկը լինել և զինվորներին հիմար հրամաններ տալ, այդ դեպքում նա արդեն արքա չէ, այլ սովորական մի փսլնքոտ և հրաման տալու իրավունք չունի, այլ ամենաշատը, ամենաշատը, պետք է հետևի, թե իսկական արքայի հրամանի տակ զինվորներն ինչպես են շարժվում, դեպի ուր են շարժվում և ինչ են անում և եթե կարող է, թող մաքրի իր փսլինքը: Այդ Մամփրե արքան կարող է հանկարծ նենգ, մի ավազակ լինել, իսկ ավազակն արդեն արքա չէ, ավազակ է ու կա, և նրա պիղծ հրամանի տակ այդ զինվորները կարող են դառնալ ասկյարներ։

Եթե ճիշտ օգտագործես բառերդ, ճիշտ ուղությամբ կշարժվես:

5. Ըստ Մամփրեի՝ ինչի համար էին գրերը, ինչպես էր իրեն զգում, երբ արդեն ճանաչում և տիրապետում էր գրին։ 

Մամփրեի ասած՝ գրերը զինվորներ են, որոնք օգնում են պայքարում, որովհետև գրածը մնայուն է, իսկ ասածը անցողիկ։

6. Ինչպե՞ս կմեկնաբանես ստեղծագործության ավարտը՝ Մամփրեի կարմիր գլխատառերով գիրը։ 

Քանի որ Մամփրենը համեմատում էր այբուբենը զինվորների հետ, նա արդեն ունեցավ իր բանակը՝ գրելով, և դրանով նա պայքարեց ճիշտը պաշտպանելու համար:

7. Մամփրեի՝ տառեր սովորելու ցանկությանն ինչպես վերաբերվեցին գյուղացիները, ինչիպիսի՞ վերաբերմունք  ունես դու։

Գյուղացիները ամաչեցին, ծիծաղեցին ու նույնիսկ չհավատացին, որ Մամփրեն կարող է սովորել գրեր, կարծելով, թե դա անիրատեսական է։ Իմ կարծիքով սա վատ վերաբերմունք է, որովհետև բոլոր մարդիկ կարող են սովորել ու զարգանալ, եթե իսկապես ուզում են։

8. Ինչպիսի՞ ուսուցչուհի էր թոռնուհին։

Թոռնուհին շատ համբերատար ու խելացի ուսուցչուհի էր։ Նա սիրով ու ուշադիր էր սովորեցնում, հասկանում էր Մամփրեի դժվարությունները և աստիճանաբար օգնում էր նրան տառերը սովորել։

9. Հայոց գրերի ստեղծման մասին ի՞նչ պատմություններ գիտես, ներկայացրո՛ւ, եթե չգիտես, ուսումնասիրություն արա համացանցում։ 

10. Քո կարծիքով, ինչո՞ւ է կարևոր սեփական գիր, տառեր ունենալը։ 

Սեփական գիր ունենալը կարևոր է, քանի որ դա գիտելիք ու ինքնության աղբյուր է։