Месяц: Октябрь 2025

5 — 7 = -2

f(x) — 2

ա) f(x) + 2 , բ) f(x) — 2

[3, + ∞)

Սիրելի սովորողներ,  խնդրում եմ ներբեռնել Համաշխարհային պատմության դասագիրքը:

Առաջադրանք 1

ԱՌԱՋԻՆ ԱՇԽԱՐՀԱՄԱՐՏԸ, պատմել էջ 21-30-ը/

Պատասխանել հարցերին

1.Քո կարծիքով՝ ի՞նչ ազդեցություն ունեցավ նորագույն զինատեսակների
կիրառումը պատերազմի ընթացքի վրա։

Նորագույն զինատեսակների՝ հրասայլերի, օդանավերի, սուզանավերի և քիմիական զենքի կիրառումը պատերազմը դարձրեց ավելի կործանարար ու մահաբեր, ավելացրեց զոհերի թիվը և երկարացրեց պատերազմը։

2.Ո՞ր իրադարձությունը առիթ հանդիսացավ Առաջին աշխարհամարտիսանձազերծման համար։

Առիթ հանդիսացավ 1914 թ. հունիսի 28-ին Սարաևոյում Ավստրո-Հունգարիայի թագաժառանգ Ֆրանց Ֆերդինանդի սպանությունը։

3.Ե՞րբ է սկսվել Առաջին աշխարհամարտը և մինչև ե՞րբ շարունակվել։

Առաջին աշխարհամարտը սկսվել է 1914 թ. օգոստոսի 1-ին և շարունակվել մինչև 1918 թ. նոյեմբերի 11-ը։

4.Ե՞րբ և ինչպե՞ս առաջացավ Քառյակ դաշինքը։

Քառյակ դաշինքը առաջացավ 1915 թ., երբ Բուլղարիան միացավ Եռյակ դաշինքին (Գերմանիա, Ավստրո-Հունգարիա, Օսմանյան կայսրություն)։

5. Ե՞րբ է տեղի ունեցել Վերդենի ճակատամարտը։

Վերդենի ճակատամարտը տեղի է ունեցել 1916 թ. փետրվարից մինչև դեկտեմբեր, Ֆրանսիայի տարածքում։

6.Որտե՞ղ և ե՞րբ կնքվեց սեպարատ հաշտության պայմանագիրը։

Սեպարատ հաշտության պայմանագիրը կնքվեց 1918 թ. մարտին, Բրեստ-Լիտովսկ քաղաքում, Ռուսաստանի և Քառյակ դաշինքի երկրների միջև։

7. Արևելյան ճակատի վերացումն ի՞նչ հնարավորություն ընձեռեց Գերմանիային։

Արևելյան ճակատի վերացումը Գերմանիային հնարավորություն տվեց իր բոլոր ուժերը տեղափոխել Արևմտյան (ֆրանսիական) ճակատ՝ Ֆրանսիայի դեմ հարձակման համար։

8. Ի՞նչը ստիպեց Գերմանիային զինադադար կնքել։ Ե՞րբ դա տեղի ունեցավ։

Գերմանիան ստիպված եղավ զինադադար կնքել, քանի որ նրա դաշնակիցները պարտվել էին, ժողովուրդը ապստամբել էր, և երկիրը այլևս չէր կարող շարունակել պատերազմը։ Դա տեղի ունեցավ 1918 թ. նոյեմբերի 11-ին։

ԱՄՓՈՓԻՉ ԵՎ ՎԵՐԼՈՒԾԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
1.Ներկայացրե՛ք Առաջին աշխարհամարտի գլխավոր պատճառները։

Առաջին աշխարհամարտի պատճառներն էին տարածքային, տնտեսական, ռազմական և գաղափարական հակասություններ՝ նոր տարածքներ, շուկաներ, բանակների հզորացում և ազգայնամոլության տարածում։

2.Ներկայացրե՛ք հակադիր խմբավորումների անդամ պետությունների ռազմաքաղաքական նպատակները։

Անտանտի երկրները ուզում էին պահպանել գաղութները և վերադարձնել կորցրած տարածքները։ Քառյակ դաշինքը ձգտում էր գերիշխել Եվրոպայում ու նվաճել նոր տարածքներ։

3. Քո կարծիքով ինչո՞ւ Օսմանյան տերությունը դարձավ աշխարհամարտի մասնակից:

Միացավ Քառյակին՝ տարածքներ ու պանթյուրքական նպատակներ իրականացնելու համար։

4. Ժամանակագրական ժապավենի միջոցով ներկայացրե՛ք 1914–1916 թթ. ռազմական
հիմնական իրադարձությունները:

1914 – Ֆերդինանդի սպանություն, պատերազմ սկսվեց։
1914 – Մառնի ճակատամարտ։
1914–1915 – Սարիղամիշի ճակատամարտ։
1915 – Իտալիայի միացում Անտանտին, Քառյակ դաշինքի ձևավորում։
1916 – Վերդենի ճակատամարտ։

5. Քո կարծիքով ինչո՞ւ ԱՄՆ–ն միացավ Անտանտին։

ԱՄՆ-ն միացավ Անտանտին, որովհետև վերջինիս հաղթանակը վստահ էր և ցանկանում էր տարածել ազդեցությունը։

6. Ինչո՞ւ բոլշևիկները համաձայնեցին առանձին հաշտության պայմանագիր կնքելու Քառյակ դաշինքի հետ։ Ի՞նչ հետևանքներ ունեցավ այդ պայմանագիրը։

Ռուսաստանը ծանր վիճակում էր, ուստի Բրեստ-Լիտովսկում կնքեց անարդար պայմանագիր, կորցնելով տարածքներ և վճարելով տուգանք։

7.Օգտվելով դասանյութից և այլ աղբյուրներից՝ պարզաբանե՛ք Առաջին աշխարհամարտի գլխավոր հետևանքները և սահիկաշարի միջոցով 3–4 րոպեի ընթացքում ներկայացրե՛ք դրանք

Առաջադրանք 2

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆՅԱՆ 1917 Թ. ՀԵՂԱՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

1.* Ընդհանուր կողմերով ներկայացրո՛ւ Ռուսաստանի ռազմաքաղաքական
իրավիճակը 1917 թվականի սկզբներին։
2. Պարզաբանի՛ր երկիշխանություն եզրույթը։

3. Նախորդ տարվա
դասընթացից վերհիշի՛ր պրոլետարիատի
դիկտատուրա և քաղաքացիական պատերազմ եզրույթների
բացատրությունը:

4.* Ի՞նչ հասարակարգ էին նախատեսում կառուցել բոլշևիկները։ Փորձի՛ր
բնութագրել այն։

ԱՄՓՈՓԻՉ ԵՎ ՎԵՐԼՈՒԾԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
1. Ե՞րբ է տապալվել միապետությունը Ռուսաստանում։
2. Ո՞ւմ անցավ գործադիր իշխանությունը երկրում։
3.* Ի՞նչ էին խորհուրդները և ի՞նչ դեր էին խաղում Ռուսաստանում։
4. Ովքե՞ր էին բոլշևիկները և ե՞րբ գրավեցին իշխանությունը Ռուսաստանում։
5. Ինչպե՞ս էր կոչվում խորհրդային բարձրագույն գործադիր իշխանության նոր մարմինը, և
ո՞վ գլխավորեց այն։
6.* Փորձի՛ր վերհանել Հոկտեմբերյան հեղափոխության հետևանքները։

ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
1. Քո կարծիքով բոլշևիկներն ինչո՞ւ էին իրենց գաղափարներն իրականացնելու համար
հիմնականում բռնի միջոցներ ընտրել։ Նրանց փոխարեն դու ի՞նչ քայլեր կձեռնարկեիր։
2. Փորձի՛ր ներկայացնել Լենինի պատմական կերպարը և գնահատել նրա գործունեությունը։
ԱՐԺԵՔ ԵՎ ՎԵՐԱԲԵՐՄՈՒՆՔ
1. Փորձի՛ր գնահատել Փետրվարյան և Հոկտեմբերյան հեղափոխությունները նշված
երկրների և դաշինքների շահերի տեսանկյունից՝
ա. Ռուսաստանի բ. Անտանտի գ. Քառյակ դաշինքի դ. Հայաստանի։
2. Փորձի՛ր արժևորել Հոկտեմբերյան հեղափոխությունը քաղաքակրթական տեսանկյունից։
ԷՍՍԵ
1. Գրե՛ք էսսե «Բոլշևիկյան հեղափոխությունը և Հայաստանը» թեմայով։ Ուշադրություն
դարձրե՛ք Հայաստանի 1917–1918 թթ. պատմական ընթացքի և արդյունքների վրա
(ծավալը՝ 3–4 էջ)։

Պարսկերեն	Հայերեն	Մաքուր հայերեն
دمكdēmk	դեմք	Երես
سغsōx	սոխ	ճլակ
گوهرgōhar	գոհար	Շողակ
نفتnaft	նավթ	Քարյուղ
پردیسpardēz	պարտեզ	Այգի

Քարյուղ՝

Իհարկե մաքուր հայրեն բառ չէ, բայց ավելի հաճելի է լսվում, քան նավթ բառը:

Why are kittens such playful animals?

and they always play in a very athletic way.

All of a kitten’s actions when playing are, in fact, important for the future.

It might look like entertainment, but the kitten is practicing its hunting skills.

That heroic jump onto a toy teaches the kitten a lot.

Think about your own childhood and you’ll see that you learnt a lot through play.

1. From
2. to
3. in
4. with
5. of
6. in

Մեր ընտանիքում կար մի հին ու առանձնահատուկ գորգ: Գորգը ամբողջությամբ ձեռագործ էր, ստեղծված իմ տատիկի տատիկի ձեռքերով՝ մեծ հոգատարությամբ ու սիրով: Երբ տատիկս ամուսնացավ, նա այդ գորգը նվիրեց իր թոռնիկին՝ իմ տատիկին, որպեսզի այն շարունակի գեղեցկացնել իրենց տունը ու հիշեցնի անցյալը: Ցավոք, հիմա այն գտնվում է Արցախում, և հնարավոր չի այն հետ բերել Հայաստան, բայց այն դեռ ապրում է մեր հիշողություններում՝ հարազատ և թանկագին ժառանգություն լինելով:

———

Այս նկարում մենք տեսնում ենք գեղեցիկ, ձեռագործ գորգ։ Նման գորգերը հաճախ գալիս են Կովկասից կամ Պարսկաստանից։ Դրանք հին ու ավանդական արվեստի գործեր են։

Գորգը պատրաստված է հիմնականում բրդից։ Բուրդը շատ ամուր է, տաք և փափուկ։ Այն թույլ է տալիս, որ գույները երկար մնան վառ։ Այս գորգի մեջ օգտագործված են մուգ կապույտ, կարմիր և ոսկեգույն գույներ։

Գորգի վրա կան երկրաչափական (քառակուսի, եռանկյունաձև) և հստակ նախշեր։ Այս նախշերը ունեն իրենց իմաստը և փոխանցվել են սերնդեսերունդ։ Դրանք պատմում են այն մարդկանց կյանքի մասին, ովքեր գործել են գորգը։

Այս գորգը ոչ միայն գեղեցիկ իր է, այլև մշակույթի մի փոքրիկ հատված։ Այն տունը դարձնում է տաք ու հարմարավետ։

1. ՀՀ օգտակար հանածոների քարտեզ-նշել հետևյալ օգտակար հանածոների հանքավայրերը. ոսկի, պղինձ, մոլիբդեն, երկաթ, տուֆ, հանքային ջրեր: 

Դեղին — ոսկի

Մոխրագույն — պղինձ

Կարմիր — մոլիբդեն

Կանաչ — երկաթ

Մանուշակագույն — տուֆ

Կապույտ — հանքային ջրեր

1. ՀՀ գետային ցանցի քարտեզ-նշել հետևյալ գետերի անունը, երկարությունը, ակունքն ու գետաբերանը-Ախուրյան, Քասախ, Հրազդան Արփա, Որորտան, Ողջի, Փամբակ, Ձորագետ, Դեբեդ, Աղստև:

Գետի անունը	Երկարությունը	Ակունքը	Գետաբերան
Ախուրյան	186 կմ	Արարատյան դաշտում՝ Արարատ լեռից	5,750 կմ²
Քասախ	115 կմ	Ախթամար լեռից	1,900 կմ²
Հրազդան	141 կմ	Սևանա լճից	2,900 կմ²
Արփա	128 կմ	Վայոց Ձորից	2,500 կմ²
Որոտան	82 կմ	Սյունիքից	1,500 կմ²
Ողջի	60 կմ	Լոռիից	820 կմ²
Փամբակ	100 կմ	Անի լեռներից	1,250 կմ²
Ձորագետ	90 կմ	Գեղարքունիքի լեռնոտ շրջան	950 կմ²
Դեբեդ	178 կմ	Լոռիից	4,000 կմ²
Աղստև	150 կմ	Շիրակի լեռներից	3,200 կմ²

1. ՀՀ ռելիեֆի քարտեզ-նշել
   ա) հետևյալ լեռնաշղթաները. Վիրահայոց, Բազումի, Փամբակի, Գուգարաց, Արեգունու, Սևանի և Արևելյան Սևանի, Վայքի, Զանգեզուրի.
   բ) հետևյալ հրաբխային լեռնավահանները. Եղնախաղի, Ջավախքի, Արագած, Գեղամա, Վարդենիսի, Սյունիքի: 

ա՝

բ`

1. Նշել ՀՀ լանդշաֆտները- առանձնացնելով տվյալ լանդշաֆտին բնորոշ բուսական ու կենդականական աշխարհը, կլիմայական պայմանները, հողերը, տարածման բարձրությունները: 

Լանդշաֆտ	Բուսականություն	Կենդանական աշխարհ	Կլիմայական պայմաններ	Հողեր	Տարածման բարձրություն
Արարատյան արտեզյան հարթավայր	Խոտուտներ, առանձին ծառեր, խաղող, պտղատու ծառեր	Վազվզող և բլրի կենդանիներ, լեռնային և դաշտային տեսակներ	Սեմիառիզային, շոգ ամառ, մեղմ ձմեռ	Լեռնային-տափաստանային սոխային, տիպիկ կարմրագույն հողեր	800–1,000 մ
Լեռնային գոգավորություններ	Խիտ լեռնային անտառներ՝ սոճի, թեն, бук, նռնե ծառեր	Սիրամոլ եղջերավորներ, մարալներ, նապաստակ, աղվես	Մտահոգիչ ամառ, ցուրտ ձմեռ, միջին խոնավություն	Լեռնային սալահող, կարմրախող	1,000–2,000 մ
Լեռնային տափաստաններ ու լեռնաշղթաներ	Լեռնային արոտավայրեր, խոտուտներ	Կովերի, այծերի, փոքր վայրի եղջերավորներ	Խիստ կլիմա՝ ցուրտ ձմեռ, մեղմ ամառ	Լեռնային կարմրախող, լեռնային սալահող	1,500–2,500 մ
Աղոտ ու լեռնային ձորեր	Վատիկներ, ջրասուն խոտուտներ	Ջրային և ձկնային կենդանիներ, միջին չափի թռչուններ	Միջին խոնավություն, մեղմ ամառ և ձմեռ	Սև հող, մուշեղային հողեր	900–1,800 մ
Սևանա լճի ավազան	Ջրային բույսեր, խոտուտներ	Ձուկ, հրակենդանիներ, ջրասուն թռչուններ	Լճային կլիմա, մեղմ ամառ, ցուրտ ձմեռ	Լճային նստվածքային հողեր	1,900 մ (Սևանա լճի մակարդակ)
Ճոպանավոր լեռնային լանդշաֆտներ (Հրաբխային)	Սոճի, թեն, խոտուտեր	Գորշ գայլ, մարալ, նապաստակ, սագեր	Տարբեր կլիմայական գոտիներ՝ կախված բարձրությունից	Վառ, լեռնային կարմրախող	1,500–4,090 մ (Արագած)

ա) Այո

բ) Ոչ

գ) Ոչ

ա) f(3) = 5

բ) Ոչ

ա)

բ)

գ)

դ)

բ) Ոչ

գ) Հնարավոր է

ա)

f(-1) = 2 x (-1)² — 3 x (-1) + 1

f(-1) = 2 + 3 + 1 = 6

f(-1) = 6

բ)

y = 2 (x + 1)² — 3(x + 1) + 1 = 2(x² + 2x + 1) — 3x — 3 + 1 =2x² + 4x + 2 — 3x — 3 + 1 = 2x² + x

y = 2x² + x

y = f(x — 1) = (x — 1 + 1)² — 3(x — 1) — 3 = x² — 3x + 3 — 3 = x² — 3x

y = x² — 3x

y = f(x — 2) = (x — 2)² — (x — 2) — 1 = x² — 4x + 4 — x + 2 — 1 = x² — 5x + 5

y = x² — 5x + 5

Խելացիները ոչ այնքան մենակություն են փնտրում, որքան խուսափում են հիմարների ստեղծած ունայնությունից։
Արթուր Շոպենհաուեր

Խորությամբ ապրելուն հնարավոր է հասնել միայն այն պահին, երբ դադարեցնում ես ունայնությունը և էլ չես հետևում ուրիշ մարդկանց կյանքին։
Ամեն մարդ իր կյանքի ուղին ունի։ Մի պահ պատկերացրեք, թե հայտնվել եք բոքսի չեմպիոնի հետ նույն ռինգում։ Եվ նա ուրախ նախավարժանք է անում, որ ձեր դեմքը արյունաշաղախ անի։ Հաճելի՞ զգացողություն է։ Բայց չէ՞ որ շատ մարդ կա, որ երազում է նման հանդիպման մասին։
Այն, ինչ մեկի համար սարսափելի է ու մղձավանջ, ուրիշի համար ողջ կյանքի երազանքն է։ Դրա համար հարկ չկա ուրիշներին աչք տալու. ձեր ճանապարհը փնտրեք, ձեր ուղին։ Ի՞նչ շահ կա ուրիշի կյանքը քննարկելուց։ Որքա՛ն ավելի հաճելի է սեփականն ապրելը։ Հիշեք ձեր երազանքներն ու ցանկությունները, ձգտեք դրանց։ Ձեզ թույլ տվեք մի լավ երազել առանց սահմանափակումների։ Չէ՞ որ ձեր բանականության համար սահման չկա։ Այն, ինչ կարող եք մանրամասն պատկերացնել, կարող եք և ստանալ։ Բայց նորից դեպի դատարկ երազանքները փախչելու և կյանքից փախչելու վտանգ կա, դրա համար էլ վերադարձեք կյանքի այն պահը, որտեղ հիմա եք։
Որպես սկիզբ՝ ընկղմվեք մարմնի զգացողության մեջ։ Մարմինը միշտ ապրում է ներկայով և երբեք չի ստում։ Ինչ ձեզ հետ կատարվում է, նստվածք է տալիս ձեր մարմնում։ Մարմնում են վիրավորանքները, վախերը, չիրականացած ցանկությունները, ուրիշների և սեփական արգելքները ձեր նկատմամբ։ Ձեր մարմինը ծալծլված է, և մի հույս ունի. որ տերը կդադարի ուրիշներին հետևելուց ու կվերադառնա սեփական մարմնի մեջ։
Այդ ժամանակ, հնարավոր է, երջանիկ լինի։ Մարմինը ձեզ կնվիրի պահի հրաշալիության բոլոր նույն զգացողությունները, որ դուք ապարդյուն փորձում էիք գտնել ուրիշի կյանքում։
Ամեն նոր զգացողության մեջ սուզվեք, ինչպես շոգին կսուզվեիք ալիքի մեջ։ Թող ձեզ գլխովին ծածկեն զգացողությունները։ Փախչելու տեղ չկա, շտապելու տեղ չկա։ Երբեք չի կարող ԱՅՆՏԵՂ ավելի լավ լինել, քան ԱՅՍՏԵՂ է։
Այն, ինչ ձեր շրջապատում է, հենց ձեր կյանքն է։ Մի՛ փորձեք ձևացնել, թե ձեզ դա էնքան էլ պետք չի։ Հենց ունեցած ամեն ինչ կորցնելու վտանգ է լինում, միանգամից հիշում եք կյանքի արժեքի մասին։ Բայց ի՞նչն է խանգարում ամեն ակնթարթ զգալու պահի արժեքը։
Երջանկություն եք ուզում՝ ավելի խորը ընկղմվեք կյանքի մեջ։

Առաջադրանքներ

Ա) Լրացրե´ք նախադասությունները՝ հիմնվելով տեքստում արտահայտված մտքերի վրա:
Հնարավոր է երջանիկ լինել, եթե մարդը ապրի իր կյանքով:
Խորությամբ ապրելուն հնարավոր է հասնել միայն այն պահին, երբ կենտրոնանաս սեփական կյանքի և զգացողությունների վրա։

Ավելի հաճելի է սեփական կյանքը, քան շարունակել նախանձել կամ համեմատվել ուրիշների հետ։

Եթե ձեր մարմինը դադարի ուրիշներին հետևելուց ու վերադառնա սեփական մարմնի մեջ, այն ժամանակ կզգաք իրական հանգստություն և երջանկություն։

Բ)Ի՞նչ կապ ունեն հեղինակի մտքերը բնաբանի՝ Արթուր Շոպենհաուերի ձևակերպման հետ:Խելացիները ոչ այնքան մենակություն են փնտրում, որքան խուսափում են հիմարների ստեղծած ունայնությունից։

Երկուսն էլ ընդգծում են, որ իրական խաղաղություն և երջանկություն կարելի է գտնել միայն այն ժամանակ, երբ մարդը հեռանում է ունայնությունից՝ դատարկ զբաղմունքներից ու ուրիշների կյանքին հետևելուց, և կենտրոնանում է սեփական կյանքի ու ներքին աշխարհի վրա։

Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման՝
Թեմա 1․«Մարդու իրավունքներ» հասկացությունը։Մարդու իրավունքների սերունդները․
ա/ «Մարդու իրավունքներ» հասկացությունը

«Մարդու իրավունքներ» նշանակում է այն բաները, որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է ունենա, որովհետև նա մարդ է։

բ/ Մարդու իրավունքների սերունդները /էլե կտրոնային դասագիրք՝ էջ 102-108, նաև այլ աղբյուրներ/․

Առաջադրանք
1․ Սահմանե՛ք «մարդու իրավունքներ» հասկացությունը։ Ինչու՞ են դրանք անհրաժեշտ․արտահայտե՛ք ձեր կարծիքը։

Մարդու իրավունքները այն բաներն են, որ ամեն մարդ պիտի ունենա՝ ազատ ապրելու, կարծիք ասելու, սովորելու ու պաշտպանված լինելու համար։ Դրանք պետք են, որ մարդկանց հետ արդար վարվեն։

2․ Ի՞նչ իրավական փաստաթղթեր գիտեք, որոնցում ամրագրված են մարդու իրավունքները։ Թվարկե՛ք դրանք /բլոգային աշխատանք/․

Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագրում

Հայաստանի Սահմանադրությունում

Եվրոպական մարդու իրավունքների կոնվենցիայում։

Քաղաքականության իրավունքները

Discovering Myself

At the beginning of the year, I started learning more about myself. I tried to understand what I like, what I’m good at, and what kind of person I am. I did some simple tests and activities that showed me my interests and talents. I know that I enjoy helping others and being creative. I especially love drawing, designing, and making things look nice and colorful.

This part taught me that everyone is different and special in their own way. When we know our strong and weak sides, it becomes easier to choose a future job. I understood that the first step in finding the right career is to know yourself better. I realized that my creativity and love for art could become part of my future job that’s when I started thinking about becoming a graphic designer.

World with full of different jobs

After learning about myself, I learned about different jobs. There are so many types of work in the world, doctors, teachers, artists, engineers, and many more. Each job is important and helps people in different ways.

I already knew a lot about what a graphic designer does because I had been learning it before. Graphic designers create posters, logos, websites, and many other visual projects that help people understand ideas better. They use art and technology together to make things look beautiful and interesting. I also learned that they need creativity, computer skills, and good communication to work with others.

Knowing more about this job made me even more excited. I love the idea of turning imagination into something real that others can see and enjoy. Exploring the world of work helped me see that graphic design fits my interests perfectly.

My Skills

As I already said, I know a lot about graphic design because I was learning it in 6th–8th grade. We had a small group of teenagers who also wanted to learn graphic design. The teachers were kind, clever, and very helpful. I learned everything from them and could create anything using my skills and creativity.

Since I decided to become a graphic designer, I started practicing a lot with the teachers. Their lessons were amazing and easy to understand. Now, I can create literally anything that people ask for. For example, a dog taller than the whole Earth. Hmm, that would be an amazing logo for a brand!