Месяц: Ноябрь 2024

1.Փոխի՛ր թվականների գրության ձևը:

Բրազիլացի մի դերվիշ կարողացավ 115 օր սոված մնալ:

Բրազիլացի մի դերվիշ կարողացավ հարյուր տասնհինգ օր սոված մնալ:

XIX դարի երրորդ քառորդին պեղումներն ավարտվեցին:

19րդ դարի երրորդ քառորդին պեղումներն ավարտվեցին:

Ամբողջ XVII դարի ընթացքում իսպանացիներն արտահանեցին ինկերի հարստությունը:

Ամբողջ քսանյոթերրորդ դարի ընթացքում իսպանացիներն արտահանեցին ինկերի հարստությունը:

Տաճարները 100-ական տարում էին կառուցվել:

Տաճարները հարյուրական տարում էին կառուցվել:

 Արկածախնդիր նավապետն այդ ժամանակ տարեկան 7-8 հազար տոննա գուանո (թռչնաղբ) էր վաճառում:

Արկածախնդիր նավապետն այդ ժամանակ տարեկան յոթից ութ հազար տոննա գուանո (թռչնաղբ) էր վաճառում:

Միայն Չինչա կղզում (Պերու) հինգից տասը միլիոն ջրագռավ կար:

Միայն Չինչա կղզում (Պերու) 5-10 միլիոն ջրագռավ կար:

Ամենամեծ որսը կատարվեց 1938 թվականին, երբ խփվեց ավելի քան 54 հազար կետ:

Ամենամեծ որսը կատարվեց հազար իննը հարյուր երեսունութ թվականին, երբ խփվեց ավելի քան հիսունչորս հազար կետ:

2.Սխալ գործածված կամ գրված թվականները գտի՛ր և ուղղի՛ր:

Ութ տարում երեսուն ինն անգամ քննություն է հանձնել:
Նրա հավանոցում երեքհարյուրվաթսուներկու թև թռչուն կա:
Բոլոր երեխաներին վեց-վեցական մատիտ տվեցին:
Նա ամեն օր անցնում է հիսունական կիլոմետր:
ХХ-րդ դարն ավարտին է մոտենում:
1886 թվականին շախմատի համար առաջին արքան դարձել է Ստեյնիցը, որն այդ կոչումը պահել է մինչև 1894 թվականը: Նրանց ամենաառաջին հանդիպումը 1926 թվականին է եղել:
 Օլիմպիական XII և XIII-րդ խաղերը համաշխարհային պատերազմի պատճառով տեղի չունեցան:

_____

Ութ տարում երեսունիննը անգամ քննություն է հանձնել:

Նրա հավանոցում երեք հարյուր վաթսուներկու թև թռչուն կա:

Բոլոր երեխաներին վեց-վեց մատիտ տվեցին:

Նա ամեն օր անցնում է հիսուն կիլոմետր:

ХХ դարն ավարտին է մոտենում:

Օլիմպիական XII և XIII խաղերը համաշխարհային պատերազմի պատճառով տեղի չունեցան:

3․ Յուրաքանչյուր շարքից մեկական բաղադրիչ վերցնելով` բաղադրյալ դերանուններ կազմի՛ր:

Ա. Այս, այդ, այն, նույն, որ, քանի, ինչ, ոչ:

Բ. Ինչ, տեղ, պես, քան, պիսի, երորդ:

__

այսպիսի, այդքան այնպիսի, նույնքան, քանիերորդ, ինչ-որ, ոչինչ, որերորդ.

17.2 + 14.3 + 16.1 = 47.6 = 48

Համացանցով նիշք (ֆայլ) ներբեռնելու միջին արագությունը մոտ 14.7 Մբ/վ է: Քանի՞ Մբ է հնարավոր նեռբեռնել 15 վայրկյանում:

14.7 x 15 = 220.5 Մբ = 220 Մբ:

Գործարանի հոսանքի ծախսն ամսական մոտ 1.4 մլն դրամ է, գազինը՝ 800000 դրամ, իսկ ջրինը՝ 15000 դրամ: Գնահատեք կազմակերպության կոմունալ վճարումների ամսական արժեքը:

Հոսանքի ծախսը՝ 1,400,000 դրամ

Գազի ծախսը՝ 800,000 դրամ

Ջրի ծախսը՝ 15,000 դրամ

———

1,400,000 + 800,000 + 15,000 = 2,215,000 մլն դրամ = 2,2 մլն դրամ

3000 x 12 = 36000 = 40000 դրամ

՛՛՛ԽՄԲԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ՝՝՝

Առաջին խաղացող : Կարոլինա Եսայան

Երկրորդ խաղացող : Նարե Սուքիասյան

Հաղթող : Կարոլինա Եսայան

1. Տեքստի թվականները բառերով գրի՛ր:

 Կալիֆոռնիացի 40-ամյա մի մարդ (Պիտեր Նիկեյրսը) Միացյալ Նահանգները` Խաղաղ օվկիանոսից մինչև Ատլանտյան, ոտքով անցավ 99 օր 13 ժամ 13 րոպեում, 6 ժամով ավելի արագ, քան նույն տարածությունն անցած հայրենակիցը:  Ճանապարհի երկարությունը 4904 կիլոմետր էր: 1 օրում անցնում էր միջին հաշվով 50 կիլոմետր:

———

Կալիֆոռնիացի քառասունամյա մի մարդ (Պիտեր Նիկեյրսը) Միացյալ Նահանգները՝ Խաղաղ օվկիանոսից մինչև Ատլանտյան, ոտքով անցավ իննսունինը օր տասներեք ժամ տասներեք րոպեում, վեց ժամով ավելի արագ, քան նույն տարածությունն անցած հայրենակիցը։ Ճանապարհի երկարությունը չորս հազար ինը հարյուր չորս կիլոմետր էր։ Մեկ օրում անցնում էր միջին հաշվով հիսուն կիլոմետր։

2. Փակագծում տրված բառերը գրի՛ր կետերի փոխարեն` դնելով պահանջված թվով:

Այդ լողացող գործարանը մեկ օրում կարող է մշակել երեսուն կապույտ… (կետ), ստանալ 600 (տոննա) ճարպ, որը համարժեք է 2400 (հեկտար) տարածությամբ արևածաղկի դաշտից ստացվող յուղին:
1961 թվականին արդեն Ասիայում 600 (ռնգեղջյուր) (մնալ):
Մի քանի ժամվա ընթացքում Արջակղզում 900 (ծովափիղ) (խփվել):
Իրենց որսացած 900 (ծովափիղ) էլ (թողնել) տեղում ու տարել էին միայն ժանիքները:
Երկրի վերջին հինգ (նախագահ) (հետևել) կենդանական ու բուսական աշխարհի վերականգնմանը:
Ջրհեղեղի դատարկած վեց (գյուղ) արդեն վերաբնակիչներ են ապրում:
Ժլատորեն (բաշխվել) թանկարժեք փոշու վերջին հիսուն (գրամ):

———

Այդ լողացող գործարանը մեկ օրում կարող է մշակել երեսուն կապույտ կետ, ստանալ վեց հարյուր տոննա ճարպ, որը համարժեք է երկու հազար չորս հարյուր հեկտար տարածությամբ արևածաղկի դաշտից ստացվող յուղին:
1961 թվականին արդեն Ասիայում վեց հարյուր ռնգեղջյուր էր մնացել:
Մի քանի ժամվա ընթացքում Արջակղզում ինը հարյուր ծովափիղ խփվել էր:
Իրենց որսացած ինը հարյուր ծովափիղ էլ թողել էին տեղում ու տարել էին միայն ժանիքները:
Երկրի վերջին հինգ նախագահը հետևել է կենդանական ու բուսական աշխարհի վերականգնմանը:
Ջրհեղեղի դատարկած վեց գյուղում արդեն վերաբնակիչներ են ապրում:
Ժլատորեն բաշխվել էր թանկարժեք փոշու վերջին հիսուն գրամը:

3.Նախադասությունները ձևափոխի՛ր այնպես, որ թվականները հոմանիշ ձևերով փոխարինվեն:

Օրինակ`

Կողմերը վեցական մետը երկարություն ունեն: — Յուրաքանչյուր կողմը վեց մետր երկարություն ունի:
 Ճանապարհի համարակալված հատվածներից հիսունհինգերորդն է    քեզ հետաքրքրողը: -Ճանապարհի համար հիսունհինգ հատվածն է քեզ հետաքրքրողը:

Գրքերից յուրաքանչյուրը երեք հարյուր էջ ունի:
Նրանք այդ օրը երեսունական կիլոմետր անցել էին անապատով:
Գյուղում, որտեղ ջրհորի կամ աղբյուրի ջուր են օգտագործում, ամեն մարդ օրական ծախսում է քսան լիտր ջուր:
 Ժամանակակից մեծ քաղաքներում բնակիչներն օրական մոտ չորս հարյուրական լիտր ջուր են ծախսում:
Պայթուցիկները թաքցրել էին համար երեք տակառի մեջ:
 Հյուրանոցի վաթսուներորդ սենյակում մի լրագրող է ապրում, որը հետաքրքրվում է անցյալ տարվա հրդեհով:
Քաղաքի 133-րդ դպրոցը նոր էր կառուցվել:

———

Յուրաքանչյուր գիրք երեք հարյուր էջ ունի։
Նրանք այդ օրը անցել էին մոտ երեսուն կիլոմետր անապատով։
Գյուղում, որտեղ օգտագործում են ջրհորի կամ աղբյուրի ջուր, ամեն մարդ օրական քսան լիտր ջուր է ծախսում։
Ժամանակակից մեծ քաղաքներում բնակիչներն օրական ծախսում են մոտ չորս հարյուր լիտր ջուր։
Պայթուցիկները թաքցրել էին համար երեք տակառում։
Հյուրանոցի վաթսուն համար սենյակում մի լրագրող է ապրում, որը հետաքրքրվում է անցյալ տարվա հրդեհով։
Քաղաքի 133 համար դպրոցը նոր էր կառուցվել։

Ուսումնասիրության նյութեր՝

-Վանո Սիրադեղյան․կենսագրություն
-Երկիր։ Ցպահանջ․․․

-Գյադաների ժամանակը

Սիրադեղյանական օրերի շրջանակում ուսումնասիրության նյութեր՝

-Վանո Սիրադեղյան․կենսագրություն

Հոդվածները

• Վանո Սիրադեղյան | Չհիշվող պատերազմ
• Վանո Սիրադեղյան | Հակառակ մեր կամքին՝ Մեղրին մնաց ՀՀ կազմում |
• Վանո Սիրադեղյան | ՀՅԴ֊ն չի կարող եկեղեցին չպառակտել |
• ՎԱՆՈ ՍԻՐԱԴԵՂՅԱՆ | Էրիվանի խանության ժամանակները |
• Այս ուրվական քաղաքի բնակիչները ապրում են…
• Քանի դեռ Հայաստանը դիմանում է․․․
• «Կռվից դուրս գալ փոքր կորուստներով» 

Հոդվածները վերլուծում ենք հետևյալ կետերին անդրառանալով՝:

ՀՈԴՎԱծԻ ՎԵՐԼՈՒծՈՒՄ

1.Տեղադրել նախընտրած հոդվածի հղումը  :

Վանո Սիրադեղյան | Չհիշվող պատերազմ

 2.Ներկայացնել հոդվածի հեղինակին/հակիրճ/:

Հոդվածի հեղինակը հայ գրող ու մտավորական է, ով քննադատում է Հայաստանի քաղաքական ու սոցիալական վիճակը, հատկապես պատերազմի և ազգային միասնության հարցում: Նա արտահայտում է իր անհանգստությունը և բացահայտում իր դիրքորոշումները պատերազմի, Սփյուռքի ու պետական կառավարման վերաբերյալ։

3.Հոդվածի վերնագիրը. հարկավոր է ուշադիր կարդալ հոդվածը, անգամ մեկից ավելի անգամ: Առաջին հերթին ուսումնասիրեք վերնագիրը ՝ որքանով է այն ճշգրիտ արտացոլում հոդվածում բարձրացված թեման: Եվ նաև, թե որքանով է նշանակալից թեման ինքնին: Ինչպես  է հեղինակը հասկանում ու բացահայտում : Խնդիրը նորույթի տեսանկյունից վերլուծելու նրա մոտեցումը:

«Չհիշվող Պատերազմ» վերնագիրը ցույց է տալիս, որ պատերազմի հետևանքները և դրա հիշողությունը չեն համարվում բավականաչափ կարևոր՝ հասարակության կողմից։ Հեղինակը կարծում է, որ այս պատերազմը մոռացվել է, քանի որ մարդիկ չեն ապրում նրա ազդեցությամբ, չեն հիշում զոհերին ու դրանց հետևանքները։ Վերնագիրը ցույց է տալիս, որ պատերազմը դեռևս չի ստացել այն տեղը, որը պետք է ունենար, և չի բացահայտվել ամբողջությամբ հասարակության մեջ։

4.Անդրադառնալ հետազոտական թեմայի արդիականությանը:

Հոդվածը շատ արդիական է, որովհետև այն վերաբերում է հասարակության պատերազմի ու ազգային մեկասնության ընկալմանը, ինչը շատ կարևոր է, հատկապես այն ժամանակաշրջանում, երբ պատերազմները դեռ ազդում են երկրի ապագայի վրա։

5.Հիմնավորել փաստական ​​նյութի նորությունը, հուսալիությունը, ճշմարտացիությունը:

Հեղինակը իր տեսակետները ներկայացնում է հիմնվելով այն իրադարձությունների վրա, որոնք ինքն անձամբ է ապրել ու տեսել, սակայն երբեմն նա չպատմում է բոլոր մանրամասները, ինչը կարող է թողնել որոշակի բաց հարցեր։ Փաստերը, որոնք ներկայացվում են, հիմնականում ճիշտ ու հավատալի են, բայց մի քանի դեպքերում հեղինակը չի նշում բոլոր կողմերը։

6. Հոդվածում կոնկրետացնել ուսումնասիրվող թեմաները: Հաճախ հոդվածում մի քանի թեմաներ են արծարծվում, և պատահում է, որ հեղինակը մեկից մյուսը ցատկում է, և ի վերջո երկուսն էլ  ավարտվուն չեն: Նյութի բոլոր թեմաները պետք է բացահայտվեն հաջորդաբար `վերջում դրանցից յուրաքանչյուրի տրամաբանական եզրակացությամբ:

Հոդվածում քննարկվում են մի քանի թեմաներ՝ պատերազմ, Սփյուռքի մասնակցություն, պետական կառավարման խնդիրներ։ Բայց որոշ թեմաներ չեն բացահայտվում ամբողջությամբ, ինչը թողնում է ընթերցողին մտածելու տեղ։ Այսպիսով, հոդվածը մի կողմից ունի վերջնական եզրակացություններ, մյուս կողմից՝ բաց հարցեր։

7. Վերոնշյալ չափանիշներին համապատասխան այս կարևոր կետերը վերանայելուց հետո դուք պետք է որոշեք թեման ամբողջությամբ բացահայտվա՞ծ է: Պատահում է, որ հեղինակը հատուկ չի բացահայտում ամեն ինչ մինչև վերջ ՝ թողնելով հարցը բարձրացված ՝ ընթերցողին ստիպելու մտածել և վերլուծել ինքն իրեն: Սրանք որոշակի նյութեր են, որոնք իրենց առջև խնդիր են դնում չբացահայտել և լիովին չվերլուծել նկարագրված խնդիրները, այդպիսով, հետաքրքրում են ընթերցողին ՝ հնարավորություն տալով ինքնուրույն եզրակացնել: Եթե ​​նման հոդվածի եք հանդիպում, ապա այն պետք է նշել նյութը ուսումնասիրելիս:

Հեղինակը չի բացահայտում բոլոր հարցերը մինչև վերջ։ Նա թողնում է որոշ հարցեր բաց, որպեսզի ընթերցողը ինքնուրույն մտածի ու եզրակացնի, ինչը կարող է ուժեղացնել թեմայի ազդեցությունը։

8. Դուրս գրել ձեզ համար կարևոր հատվածները, ձեր տեսակետը հիմնավորել:

«Պարզվեց, որ մեր ժողովուրդը պատերազմ չի համարում այն պատերազմը, եթե ժողովրդի կեսին չեն բնաջնջում եւ երկրից մնացածին չեն վտարում»:
Այս հատվածը ցույց է տալիս, որ մեր հասարակությունը իրական պատերազմը տեսնում է միայն այն դեպքում, եթե դրա հետևանքով մեծ կորուստներ լինեն՝ շատ զոհեր և տեղահանություն: Եթե պատերազմը չի հանգեցնում այսպիսի հետևանքների, այն չի համարվում «լուրջ» պատերազմ։

«Հետևաբար, անցած պատերազմի եւ առհասարակ «Մեկ ազգ – մեկ հայրենիք» թեմայով խոսելիս «ազգասեր» մեր բերանները Լենինականից Ղարս լայնքով ճորթելուց առաջ արժե հիշել…»:
Այս տեղում հեղինակը նշում է, որ շատ հաճախ մարդիկ խոսում են հայրենասիրության մասին, բայց դա իրականում շատ ավելի քաղաքական շահեր են սպասարկում, քան ազգային համախմբում։ Այսինքն՝ դրանք հիմնականում դատարկ խոսքեր են, որոնք չեն համապատասխանում իրականությանը։

«Այս թվի ոչնչությունը պատկերացնելու համար նշենք, որ սերբ-մուսուլմանական վերջին պատերազմին մասնակցում էր այլերկրացի սերբերից կազմված 5000-անոց զորամիավորում…»:
Այս հատվածում հեղինակը համեմատում է Արցախի պատերազմին Սփյուռքի մասնակցությունը՝ նշելով, որ Սերբիայում Սերբերի կողմից կազմված մեծ զորամիավորում էր մասնակցում պատերազմին, իսկ հայ Սփյուռքը այնքան էլ ակտիվ չէր մասնակցում Արցախի պատերազմին։ Սա ցույց է տալիս, թե որքան քիչ էր Սփյուռքի ակտիվությունը։

———

Հեղինակը շեշտում է, որ պատերազմը չի միայն ֆիզիկական աղետ՝ զոհեր ու ավերածություններ։ Հենց դրա հոգեբանական ու հասարակական ազդեցությունը պետք է լինի կարևոր։ Այսօր հասարակությունը չի գնահատում պատերազմի իսկական արժեքը, քանի որ այն չի հանգեցրել լայն ու տեսանելի հետևանքների։

November 11-15

Lesson 1

Weight of soil/ to read the text and be ready to discuss

Hometask:4/b,c,page 28

Great! The weatherman on TV says it will be sunny tomorrow.

Do you think people in the future will travel to other planets like Mars?

What time will we arrive in New York tomorrow, do you think?

I love those trainers! When I get my pocket money next week, I think I’ll will buy them.

Please can you help me with my homework? I promise it won’t take very long.

1. Don’t give that ice cream to the cat! it might be sick!

2. A: Where’s Alicia?

B: I’m not sure. I think she might be at her piano lesson.

3. I don’t know if this book is a good present for my brother. He might not like it.

4. Don’t put that glass there! Someone might break it.

5. I’m worried about my maths test tomorrow. I might not pass it!

6. In the future, people will probably travel in space and they might live on other planets.

7. I feel awful. I think i might have flu.

Lesson 2

Weight of soil/ to read the text and be ready to discuss

Grammar/first conditional

Hometask:eex.7/b,c,g,page 29

1. If i fail the exam, i’ll take it again.

2. If there are more cars on the road in the future, there will be more pollution.

3. If you see Jane, will you give her my message?

4. If pollution increases, more plants and animals will die.

5. I won’t tell you my secret if you don’t come to Mark’s party with me.

6. My parents will be really angry if they see my bedroom!

Complete the questions. Use the correct form of the verbs.

1. What will you do if the weather is nice this weekend?

2. Where will you go if you go out this weekend?

3. What will you buy if you go shopping this weekend?

4. If you don’t go out this evening, what will you do?

5. If your teacher doesn’t give you any homework today, what will you do?

6. If you phone a friend tonight, what will you talk about?

,,Քանի դեռ սպասում է ավտոմեքենան,,

Գրի՛ր քո հիմնավորված կարծիքը  պատմվածքի վերաբերյալ: 

Պատմվածքը ցույց է տալիս, թե ինչպես մարդիկ երբեմն ձևացնում են՝ իրենց կյանքից դուրս մի բան լինելու ցանկությամբ: Աղջիկը ձանձրացած է իր իրական կյանքից և ներկայանում է որպես բարձրաշխարհիկ անձնավորություն, իսկ երիտասարդը հիանում է այդ պատկերի վրա: Վերջում պարզվում է, որ աղջիկը պարզապես ռեստորանի գանձապահ է։ Այս բացահայտումը հիշեցնում է, որ արտաքինից առաջին տպավորությունը հաճախ խաբուսիկ է։

Տնային

Սովորել

Նշվածներից առանձնացրու՛ հարցի ճիշտ պատասխանները:

1.Թթուներ, որոնք հանդիպում են սննդամթերքում`

• ֆոսֆորական թթու
• քացախաթթու
• ծծմբական թթու
• կիտրոնաթթու

Թթուների հետևյալ շարքից առանձնացրե՛ք միահիմն, երկհիմն և եռահիմն թթուները. HCIO2, H2SO3, HCIO3, H2CrO4, H3AsO4, HBr, H2S, H3PO4 

Միահիմն ՝ HClO2, HClO3, HBr

Երկհիմն՝ H2​SO3​, H2CrO4, H2S

Եռահիմն՝ H3AsO4, H3PO4 

___

Դասարանական

Հարցեր

1.Հետևյալ  նյութերից   առանձնացրեք  հիմքերը նշեք  յուրաքանչյուրի   անվանումը.  HNO₃,  Na₂O,  Ca(OH)₂, AgNO₃,  BaO,  HCl, CO₂, Al₂O₃, NaHCO₃, Fe(OH)₂, K₂SiO_3, NaCl, H₂SO₄, MgO, NaOH, H₃PO₄, SO₃, CaCl₂, CuSO₄, Al(OH)₃

2. Հաշվի՛ր տրված նյութի մոլային զանգվածը

Mr (Ca(OH)2) = 40 + 2 x 17 = 40 + 34 = 74

Mr (Fe(OH)2) = 56 + 2 x 17 = 56 + 34 = 90

Mr (NaOH) = 23 + 17 = 40

Mr (Al(OH)3) = 27 + 3 x 17 = 27 + 51 = 78

 Որոշե՛ք թթու առաջացնող տարրի օքսիդացման աստիճանը հետևյալ թթուներում.

HNO2`

H = +1

N = +3

O₂ = -4

H2SiO3`

H = +2

Si = +4

O₃ = -6

HNO3`

H = +1

N = +5

O₃ = -6

HCIO4`

H = +1

Cl = +7

O₄ = -8

H3PO4`

H₃ = + 3

P = +5

O₄ = -8

3. Հիմքեր կամ հիդրօքսիդներ —https://www.imdproc.am/p/qimia/8-dasaran/anorganakan-miacutyunneri-daseri-veraberyal-giteliqneri-amrapndum-13061/oqsidner-himqer-qimiakan-hatkutyunnery-13062/re-ef730692-177f-4e4b-b39b-8b004a58c677

ա) Համաչափության առանցք

բ) Համաչափության առանցք

գ) ոչ մեկ

դ) ոչ մեկ

ե) Համաչափության առանցք և համաչափության կենտրոն:

n = 10

n x (n — 3)/2 = 10 x 7/2 = 70/2 = 35

քանի որ AM = MD | => M պատկանում է a ուղղին, որը AD և BC հատվածների միջնուղահայացն է: Այդ ուղղով <BMC բաժանվեց երկու հավասար անկյունների, որոնք հավասար են իրենց հարևան անկյուններին:

<BMK = <CMK = <CMD = <BMA = (360° — 60°)/4 = 300°/4 = 75° | => <BMC = 2 x 75° = 150°

Քանի որ MN || AC , միջին գիծ է | => MN = AC : 2 = 16 : 2 = 8 | => PK || MN, PK = MN : 2 = 8 : 2 = 4 սմ

Պատ,՝ 4 սմ:

Քանի որ ABCD հս. | => AH = KD = 4 սմ | => HK = BC = 8 — 4 = 4 սմ

AD = 4 + 8 = 12 սմ

Պատ.՝ BC = 4 սմ, AD = 12 սմ:

BD = 7 սմ

<OAD = <OCB = 30° (խաչադաիր)

BC ⊥ AC

Քանի որ <OAD = 30°, <AOD = 90° | => OD = AD/2

Քանի որ <OCB = 30°, <BOC = 90° | => BO = BC/2

BD = OD + BO = 7 սմ

BD = AD/2 + BC/2 = (AD + BC)/2 = MN = 7 սմ:

Առաջադրանք 1

«Համաշխարհային պատմություն»/էջ 25-31-ը պատմել/

1.Ներկայացնել նոր բառերի, հասկացությունների բացատրությունը:

2.էջ 32-ի  հարցերին  պատասխանել:

1. Ի՞նչ էր ինդուլգենցիան և ի՞նչ նպատակի էր ծառայում:

Ինդուլգենցիա՝ եկեղեցու վաճառած փաստաթուղթ, որը խոստանում էր մեղքերի ներված լինել, եթե գումար վճարեիր:

2. Ի՞նչ է ռեֆորմացիան:

XVI դարում տեղի ունեցած շարժում էր, որն ուղղված էր կաթոլիկ եկեղեցու բարեփոխման և դավանանքների փոփոխության, հատկապես՝ ինդուլգենցիաների դեմ:

3. Քո կարծիքով ինչո՞ւ Մարտին Լյութերը հանդես եկավ ինդուլգենցիաների վաճառքի դեմ:

Քանի որ ինդուլգենցիաների վաճառած փաստաթղթերը սուտ էին և մեղքերը պարզապես գումարով էին մաքրում:

4. Ե՞րբ և որտե՞ղ փակցվեցին Մարտին Լյուքերի 95 դրույթները: Ինչի՞ և ո՞ւմ դեմ էին ուղղված դրանք:

Փակցվել են 1517 թվականին Վիտենբերգում: Դրանք ուղղված էին ինդուլգենցիաների վաճառքի և կաթոլիկ եկեղեցու չարաշահումների դեմ:

5. Ովքե՞ր ստացան բողոքական անվանումը և ինչո՞ւ:

Բողոքականները: Քանի որ ընդունեցին Լյութերի ուսմունքը և դեմ էին եկեղեցու կոռուպցիային:

6. Բացատրի՛ր «Ում իշխանությունը, նրա էլ՝ հավատը» սկզբունքի իմաստը:

Դա նշանակում է, որ իշխանությունը որոշում էր, թե ինչ դավանանք ու հավատ պետք է ընդունվի, իսկ հասարակությունը հետևում էր իշխանությանը:

7. Ներկայացրո՛ւ անգլիկան եկեղեցու առանձնահատկությունները:

սա անկախ եկեղեցի է, որն ստեղծվել է Հենրի VIII-ի կողմից, երբ նա ուզում էր ամուսնանալ նորից, բայց պապը հրաժարվել էր դա թույլ տալ:

8. Փորձիր բացատրել, թե ինչու Անգլիայում ժամասացությունը սկսեցին կատարել անգլերենով:

Հենրի VIII-ը ստեղծեց Անգլիական եկեղեցին, որպեսզի մարդիկ հասկանան աղոթքները, և դրա համար որոշեց անել դրանք անգլերեն։

9. Ի՞նչ է Հակառեֆորմացիան:

Հռոմ պապի գլխավորությամբ ռեֆորմացիայի դեմ ծավալված շարժում:

10. Ինչո՞ւ Նիդերլանդներում սկսվեց ազգային-ազատագրական պայքար:

Նիդերլանդներում մարդիկ դեմ էին Հաբսբուրգների իշխանությանը, ցանկանում էին անկախություն և կրոնական ազատություն։

11. 16 դարում ի՞նչ եկեղեցիներ առաջացան Եվրոպայում: Թվարկիր դրանք:

Բողոքական եկեղեցի (լյութերանություն)

Անգլիական եկեղեցի

Կալվինիստական եկեղեցի:

Առաջադրանք 2

«Համաշխարհային պատմություն»/էջ 32-37-ը պատմել. Էջ 38-ի հարցերին գրավոր պատասխանել:/

1. Տրված թվականները խմբավորի՛ր

Հարյուր քսան, վաթսուն, երրորդ, յոթ, տասը-տասը, չորրորդ, վաթսունմեկերորդ, ինը, քառասուն-քառասուն, հազար ինը հարյուր իննսունվեց, մեկական, հարյուր ութսուներեքերորդ, երկու հազար հինգ հարյուր տասնվեց, հինգական, տասնյոթերորդ, քառասուներորդ:

ա) ըստ կազմության (պարզ, ածանցավոր, բարդ, բարդածանցավոր).

պարզ —  յոթ, ինը,

ածանցավոր — վաթսուն, երրորդ, չորրորդ, մեկական, հինգական, քառասուներորդ

բարդ — Հարյուր քսան,

բարդածանցավոր — վաթսունմեկերորդ, տասնյոթերորդ,

բ) ըստ նրա, թե ի՛նչ են ցույց տալիս (քանակ, թվային բաշխում, թվային կարգ).

քանակ — Հարյուր քսան, վաթսուն, յոթ, ինը,  հազար ինը հարյուր իննսունվեց, երկու հազար հինգ հարյուր տասնվեց,

թվային բաշխում — տասը-տասը, քառասուն-քառասուն, մեկական, հինգական,

թվային կարգ — երրորդ, չորրորդ, վաթսունմեկերորդ, հարյուր ութսուներեքերորդ, տասնյոթերորդ, քառասուներորդ

գ) ըստ նրա, թե ինչպե՛ս են գրվում (կից, անջատ, գծիկով):

կից — վաթսունմեկերորդ, տասնյոթերորդ

անջատ — Հարյուր քսան, հազար ինը հարյուր իննսունվեց, հարյուր ութսուներեքերորդ, երկու հազար հինգ հարյուր տասնվեց,

գծիկով — տասը-տասը,  քառասուն-քառասուն,

2. Տեքստի թվականները բառերով գրի՛ր:

Մարդն իր կյանքի 70 տարվա ընթացքում միջին հաշվով 50 000 000 քայլ է անում:  Քաղաքային տրանսպորտով երթևեկող մարդն օրական 2 000 քայլ է անում:
Մարդն իր կյանքի 70 տարիներից 13-ը ծախսում է խոսակցությունների, 6 տարի` ուտելու վրա: Այդ ընթացքում 100 տոննա ուտելիք է օգտագործում:
Կյանքի 1/3-ը քնած  է անցկացնում:

——

Մարդն իր կյանքի յոթանասուն տարվա ընթացքում միջին հաշվով հիսուն միլլիոն քայլ է անում:  Քաղաքային տրանսպորտով երթևեկող մարդն օրական երկու հազար քայլ է անում: Մարդն իր կյանքի յոթանասուն տարիներից  տասներեքը ծախսում է խոսակցությունների, վեց տարի` ուտելու վրա:  Այդ ընթացքում  հարյուր տոննա ուտելիք է օգտագործում: Կյանքի մեկ երրորդը քնած  է անցկացնում: