Месяц: Ноябрь 2024

1. Նյարդային համակարգի կառուցվածք և գործառույթ:

Նյարդային համակարգը կազմված է 1. կենտրոնական նյարդային համակարգից՝ գլխուղեղ, ողնուղեղ, 2. Նյարդային կենտրոններից՝ նեյրոներ, 3. Ծայրամասային նյարդային համակարգ՝ նյարդեր, նյարդային վերջույթներ (ընկալիչներ), նյարդային հանգույցներ:

Այն կարգավորում է բոլոր օրգան-համակարգերի համատեղ աշխատանքը և կապ է հաստատում օրգանզմի և արտաքին միջավայրի միջև: Օգնում է կատարել մարդու մտածելու աշխատանքը և կազմակերպում վարքագիծը:Օգնում է նաև օրգանիզմի հարմարվելը միջավայրի փոփոխվող պայմաններին:

• Ողնուղեղի կառուցվածք:

Ողնուղեղը գտնվում է ողնաշարի մեջ: Նրա երկարությունը՝ 41 — 45 սմ , իսկ զանգվածը՝ 30գ: Ողնուղեղը ունի բարակ սպիտակ լարի տեսք: Ներքևի մասը սրածայր է, վերևի մասը՝ տափակած: Այն բաժանվում է աձ ու ձախ մասերի: Կենտրոնում գտնվում է հեղուկով լցված ողնուղեղային խողովակը, որը շրջապատված է գորշ նյութով:

• Ինչ է Ռեֆլեքսը:

Ռեֆլեքսը օրգանիզմի պատասխան է արտաքին և ներքին գրգիռներին, որը կատարվում է նյարդային համակարգի օգնությամբ:

• Գլխուղեղի բաժինները և նրանց կատարած ֆունկցիան:

Միջանկյալ ուղեղ — գտնվում է մեծ կիսագնդերի տակ և նրա բաժիններն են տեսաթումբը ու ենթատեսաթումբը։ 

Տեսաթումբն իրականացնում է միասնական համակարգի կարգավորում: մասնակցում է քնի և արթունության հերթագայմանը: գիտակցուցյան պահպանմանը և նաև ցավազգաց կենտրոն է:

Ենթատեսաթումբը օգնում է օրգանիզմի ներքին միջավայրի կայունության պահպանման, կարգավորում է նյութափոխանակությունը, մարմնի կայուն ջերմաստիճանը, հետևում է քաղցի ու ծարավի հագեցմանը, վախի ու կատաղուքյան կարգավորումը:

միջին ուղեղ — գտնվում է կամրջից վերև, միացնելով գլխուղեղի բոլոր բաժինները: Կատարում է լույսի ու ձայնի նկատմամբ պատասխան շարժումներ:

ուղեղիկ — հիմնական գործառույթը օրգանների համաձայնեցված շարժումներն են:

կամուրջ — իրականացնում է հաղորդակցական գործառույթ: Ղեկավարում է գլխի դիմային մասի մկանների շարժումը և գեղձերի հյութ արտադրությունը:

երկարավուն ուղեղ — կարգավորում է շնչառությունը, մարսողությունը, և սիրտ-անոթային համակարգի աշխատանքը:

մեծ կիսագնդեր — ունի զգայական և շարժողական գոտիներ: Զգայական գոտում վերլուծվում են բոլոր ազդակները և ուղղարկում պատասխաններ, իսկ շարժողական գոտին իրականացնում է պատասխան ազդակների իրականացում:

• Վերցնել գլխուղեղի մեկ բաժին, ներկայացնել նրա կատարած ֆունկցիան, նաև ներկայացնել, ինչ կլինի մարդու հետ, եթե այդ բաժինը բացակայի:

• Ներկայացնել Նոյեմբեր ամսվա աշխատանքը:

Նյարդային համակարգ

Ռեֆլեքս

Նոյեմբերի 11-17

Նոյեմբերի 18-24

Նոյեմբերի 25-ից դեկտեմբերի 1

25․11-29․11

Թեման․Մարմնի իմպուլս։Իմպուլսի պահպանման օրենք։Ռեակտիվ շարժում։

Կրկնել Նյուտոնի օրենքները։

Դասարանում քննարկվող հարցեր․

1․Ի՞նչ է ուսումնասիրում մեխանիկայի  <<դինամիկա>> բաժինը։

Դինամիկան մեխանիկայի այն բաժինն է, որն ուսումնասիրում է մեխանիկական շարժման առաջացման պատճառները:

2․Նյուտոնի առաջին օրենքի ձևակերպումը:

Մարմինը պահպանում է իր դադարի կամ ուղղագիծ հավասարաչափ շարժման վիճակը, եթե նրա վրա այլ մարմիններ չեն ազդում կամ դրանց ազդեցությունները հավասարակշռված են:

3․Ի՞նչն է մարմնի արագության փոփոխության պատճառը:

Մարմնի արագության փոփոխության պատճառը մարմնի վրա այլ մարմիների կողմից ազդող ուժն է:

4․Նյուտոնի երկրորդ օրենքի ձևակերպումը, գրել բանաձևը

Մարմնի արագացումն ուղիղ համեմատական է նրա վրա ազդող ուժին և հակադարձ համեմատական է նրա զանգվածին:

a — մարմնի արագացում

F — մարմնի վրա ազդող ուժ

m — մարմնի զանգված

a = F/m

F = am

5.Նյուտոնի երրորդ օրենքի ձևակերպումը,գրել բանաձևը։

Երկու մարմիններ միմյանց հետ փոխազդում են մոդուլով հավասար և հակառակ ուղղված ուժերով:

6․Ո՞ր մեծություննէ կոչվում մարմնի իմպուլս։

Մարմնի իմպուլս՝ դա մարմնի շարժման չափն է, որը հաշվարկվում է որպես մարմնի զանգվածի և արագության արտադրանք։

7․ի՞նչ բանաձևով է որոշվում մարմնի   իմպուլսը։

m = m — մարմնի զանգվածը

v = մարմնի արագությունը։

I = mv

8․ի՞՞նչ միավորով է չափվում իմպուլսը միավորների ՄՀ-ում

կգ·մ/վրկ

9․Մարմինների ո՞ր համակարգն է կոչվում փակ

Կոչվում է այն համակարգ, որտեղ չկա նյութի ներթափանցում կամ նյութի դուրսբերում, իսկ ընդհանուր իմպուլսը պահպանվում է։

10.Ձևակերպել իմպուլսի պահպանման օրենքը

Փակ համակարգում ընդհանուր իմպուլսը մշտապես պահպանվում է՝ նույնիսկ եթե տարբեր մարմինների միջև փոխազդեցություն կա։»

11.Ո՞ր շարժումն է կոչվում ռեակտիվ:

Ռեակտիվ շարժումն կոչվում է այն շարժումը, երբ մարմնի շարժման պատճառը նրա հետ միասին արտադրված ուժի արդյունքն է։

Սովորել՝ Է. Ղազարյանի դասագրքից. էջ23-ից մինչև 

էջ41։

Կատարել Է. Ղազարյանի դասագրքից. էջ177-178 խնդիրներ29․30,31,32,33,37-ից մինչև 46

29.

m = 3 կգ      a = F : m = 6 : 3 = 2 մ/վ²

F = 6  ն

__

a = ?

30.

m = 60 տ = 60000 կգ     a = F : m = 90000 : 60000 = 9/6 = 1.5 մ/վ²

F = 90 կն = 90000 ն

__

a = ?

31.

F = 6 կն = 6000 ն      m = F : a = 6000 : 2 = 3000 կգ = 3 տ

a = 2 մ/վ²

__

m = ?

32.

m =  200 կգ       F = ma = 200 x 0,2 = 40 ն

a = 0,2 մ/վ²

__

F = ?

33.

a = 8 մ/վ²    m = F : a = 2 : 8 = 0,25 կգ

F = 2 ն

__

m = ?

37.

F₁ = 60 ն      F₁/a₁ = F₂/a₂

a₁ = 8 մ/վ²   F2 = (F₁ x a₂)/a₁ = (60 x 2)/8 = 120/8 = 15 ն

a₂ = 2 մ/վ²

__

F₂ = ?

38.

m₁ = 10 կգ     m₁ x a₁ = m₂ x a₂

a₁ = 2 մ/վ²   a2 = (m₁ x a₁)/m₂ = (10 x 2)/5 = 20/5 = 4 մ/վ²

m₂ = 5 կգ

F₁ = F₂

__

a2 = ?

39.

m₁ = 400 գ = 0,4 կգ      F₁/m₁ : F₂/m₂ = (F x 0,6)/0,4 x F = 0,6/0,4 = 6/4 = 3/2 = 1.5

m₂ = 600 գ = 0,6 կգ

F₁ = F₂ = F

__

a₁ : a₂

40.

F₁ = 40 ն             F₁/a₁ = F₂/a₂

a₁ = 0,8 մ/վ²       F₂ = F₁ x a₂/a₁ = (40 x 0,15)/0,8 = 6/0,8 = 6/8 = 3/4 = 0,75 ն

a₂ = 0,15 մ/վ²

__

F₂ = ?

41.

m = 100 կգ F = ma + F_շփ

a = 1.2 մ/վ² F = 120 + 50 = 170 ն

F_շփ = 50 ն

__

F = ?

42.

V = 36 կմ/ժ = 10 մ/վ F = ma

m = 2 տ = 2000 կգ a = v — v_o/t = 10 — 0/40 = 1/4 = 0,25 մ/վ²

t = 40 վ

V_o = 0

__

F = ?

43.

m = 2 տ = 2000 կգ F = ma

F = 16 կն = 16000 ն a = F : m = 16000 : 2000 = 8 մ/վ²

S = 50 մ S = (V_o² — V²)/2a

V = 0 V_o² = 2aS = 2 x 8 x 50 = 800

__

V_o = ?

44.

F₁ = 3 ն F₁ = -F₂

__ F₂ = -3 ն

F₂ = ?

45.

m₁ = 40 կգ a = F : m

m₂ = 50 կգ a₁ = 10/40 = 1/4 = 0,25 մ/վ²

F₁ = F₂ = 10 ն a₂ = 10/50 = 1/5 = 0,2 մ/վ²

__

a₁, a₂ = ?

46.

F₁ = -F₂ = 50 ն

F₂ = -50 ն

Պատ.՝ 0:

Սուրբ Ծննդյան գիշեը Չարլի Չապլինի գրած նամակը դստերը՝ Ջերալդինային։ 

Կարդա՛ և գրավոր վերլուծի՛ր քեզ դուր եկած մտքերը․ 

«Չի՞ Թվում քեզ արդյոք, որ նրանք քեզանից ավելի լավ են պարում? Խոստովանի՛ր, խոստովանի՛ր, աղջիկս: Միշտ էլ կգտնվի մեկը, որ քեզանից լավ կպարի և քեզանից լավ կխաղա»։

Այս հատվածը ցույց է տալիս, որ կյանքում միշտ կլինեն մարդիկ, որոնք ավելի լավ կպարեն կամ կխաղան, և դա պետք է ընդունել առանց նեղացմունքի։ Չապլինը ուզում է, որ Ջերալդինայի մեջ զարգանա համեստություն ու հարգանք ուրիշների հանդեպ, հիշեցնելով, որ հաջողությունն ու գերազանցությունը ժամանակավոր են, և որ մարդը չպետք է հուսահատվի նրանց ներկայությունից, ովքեր կարող են ավելի լավ անել:

«Ես պետք է մեռնեմ, բայց դու պետք է ապրես… Ես ուզում եմ, որ դու երբեք չիմանայիր ինչ բան է աղքատությունը»։

Այս հատվածը ցույց է տալիս Չապլինի ծնողական սիրո խորությունը։ Նա ուզում է, որ իր դուստրը երբեք չհանդիպի աղքատությանը, որ ինքն է ապրել։ Չապլինը ցանկանում է, որ նա ապրի ավելի լավ կյանք, առանց այն դժվարությունների, որոնք ինքն է տարել։

Այո շատ ամիսներ են արդեն անցել և դուք կմտածեք, որ մենք արդեն մի քանի հատ նախագիծ ենք կատարել, բայց փոքր խնդիր կար: Նոր սովորողներ միացան մեր թիմին, և քանի որ նրանք նոր էին, մեր դասատուները չէին կարողանա նրանց հենց բարդ աշխատանք սովորեցնել կատարել: Դրա համար, մենք որոշեցինք նրանց սովորեցնել գրաֆիկ դիզայնի հիմքերը: Սկզբում մենք օգնեցինք նրանց համակարգիչներում տեղադրել անհրաժեշտ գործիքները, որոնցից ամենակարևորները հետևյալն էին.

Adobe Ilustrator:

վեկտորային գրաֆիկայի ծրագիր, որն օգտագործվում է մասշտաբային լոգոների, իլուստրացիաների և դիզայնների ստեղծման համար:

Adobe Photoshop:

ռաստրային գրաֆիկայի ծրագիր, որը նախատեսված է լուսանկարների խմբագրման և թվային արվեստի ստեղծման համար:

Այս ծրագրերի տեղադրումը միայն սկիզբն էր. մեր դասատուները պատրաստ էին ներգրավվել ամբողջական ուսումնական գործընթացի մեջ:

Նոր սովորողներին սովորեցնում էինք ծրագրերի բազային գործիքակազմն ու հնարավորությունները՝ հետագայում ավելի խորը հմտություններ զարգացնելու նպատակով:

Adobe Illustrator-ի գործիքակազմն:

1. Վեկտորային գրաֆիկայի հիմունքները. ի՞նչ է վեկտորային գրաֆիկան, և ինչու՞ է այն կարևոր:
2. Հիմնական գործիքներ՝ Pen Tool, Shape Builder Tool, Gradient Tool:
3. Լոգոների ստեղծում. պարզից դեպի բարդ՝ մաքուր և պրոֆեսիոնալ լոգոների ձևավորում:
4. Մասշտաբայնություն և ճշգրտություն՝ ինչպես ապահովել, որ դիզայնները հարմար լինեն ցանկացած չափի համար:

Adobe Photoshop-ի գործիքակազմն:

1. Ռաստրային գրաֆիկայի հիմունքները. տարբերությունները վեկտորի և ռաստրի միջև:
2. Լուսանկարների խմբագրում՝ գունային ուղղումներ, ֆիլտրեր և շերտերի օգտագործում:
3. Դիմակներ և շերտեր. ինչպես աշխատել բազմաշերտ ֆայլերի հետ:
4. Թվային արվեստի հիմունքներ՝ վրձինների օգտագործում, պատկերների միավորում:

——

Նոր սովորողները, թեև սկզբում մի փոքր վախենում էին ծրագրերի բարդությունից, աստիճանաբար սկսեցին վստահորեն օգտագործել գործիքները: Նրանց արագ առաջընթացը ոգեշնչեց թե՛ մեզ, թե՛ մեր դասատուներին:

——

Հետո մեր դասատունները ամեն սովորողին տվեց մի նախագիծ (այսիքն բռենդի տեսակ: Օրինակ՝ ռեստորան, կինոթատրոն և այլն)

Հին սովորողներին տվել են հատուկ նախագիծ, այսինքն խաղերի ստեղծման բռենդ: Քանի որ ես հին սովորողներից մեկն եմ ես նույնպես պետք էի դա կատարել, և ես կատարել եմ, բայց դեռ պետք է ուղղություններ կատարել: Բայց իմ Բռենդի մասին, դուք կարող եք կարդալ հետևյալ նյութերում.

JoyTun Կազմակերպության Ուսումնասիրություն

Բրենդի նախագիծ:

Իսկ ես կրկին գնամ և շարունակեմ ուղղել և զարգացնել իմ բռենդբուքը, Ցտեսություն!!!

Առաջադրանք մեկ: Անգլիական հեղափոխություն:

Հեղափոխություն — Հասարակության քաղաքական, սոցիալ–տնտեսական
կառուցվածքի և մշակութային կյանքի արմատական փոփոխություն։

Քաղաքացիական պատերազմ — Քաղաքական ուժերի, սոցիալական խմբերի
միջև զինված պայքարը քաղաքական իշխանության հասնելու համար։

Անկախականներ — Անգլիական հեղափոխության առաջատար ուժերից։
Պրեսբիտերականներ — Բողոքական եկեղեցուց ծագած կրոնական ուղղու
թյուն։

Ռազմական դիկտատուրա — Քաղաքական ուժի կամ անձանց իշխանություն,
որը պետության կառավարումն իրականացնումէ բանակի վրա հենվելով։

Ռոյալիստներ — Թագավորի կողմնակիցներ։

Սահմանադրություն — Պետության հիմնական օրենք, որը սահմանումէ քա
ղաքացիների ազատություններն ու իրավունքները, իշխանության մարմին
ների կառուցվածքը, գործառույթները, դատական համակարգը և այլն։

Սահմանադրական միապետություն — Միապետական կառավարման հա
մակարգ, որտեղ թագավորի իշխանությունը ժառանգականէ, բայց սահմա
նափակվածէ սահմանադրությամբ:

1. 16 — 17 դարերում Անգլիան արդյունաբերական վերելք ապրեց:

2. Ավատատիրական կարգը:

3. Խորհրդարանը:

4/5. 40 — 60 ական թվական: 7 տարի:

6. 1640, հուլիսի 14 ին:

7. Շոտլանդիա:

8. Անգլիան հռչակվեց հանրապետություն:

1.Տրված գոյականներից, ածականներից, դերանուններից, մակբայներից և ձայնարկություններից բայեր կազմի´ր:

Ա. Ծաղիկ, քար, անուն, քարոզ, ձև:
Բ. Մեծ, բարձր, կարմիր, տափակ, սուր:
Գ. Ոչինչ, բոլոր, նույն, ամբողջ:
Դ. Կրկին, արագ, դանդաղ, հաճախ:
Ե. Վա՜յ, մկըկը, տը՜զզ, թրը՛խկ:

Ա. Ծաղկել, քարանալ, անվանել, քարոզել, ձևավորել:

Բ. Մեծանալ, բարձրանալ, կարմրանալ, տափկել, սրվել:

Գ. Ոչնչանալ, բոլորվել, նույնանալ, ամբողջանալ:

Դ.Կրկնվել, արագանալ, դանդաղել, հաճախել:

Ե. Վայել, մկկալ, տզզալ, թրխկալ:

2.Տրված բայերից նորերն ստացի´ր` դրանք բաղադրելով Բ խմբի նախածանցների հետ:

Ա.Նայել, կառուցել, գրել, ճառել, դառնալ, հայտնել:
Բ.Անդր, վեր, արտ, հակ, մակ, ստոր: 

——

Անդրադառնալ, վերանայել, վերակառուցել, վերագրել, վերադառնալ, արտագրել, արտահայտնել, հակագրել, հակաճառել, մակագրել, ստորագրել:

3. Փորձի՛ր բացատրել բայերի նման խմբավորումը:

Ա. Տեսնել, նստել, ձևել, կարել, իջնել, բարձրանալ, մեծացնել:
Բ.Ձևափոխել, շրջանցել, հեռագրել, մեղադրել:
Գ. Գլուխ տալ, ձիգ տալ, գործ անել, վեր կենալ:

Ա — խմբի բայերը մեկ արմատից են կազմված:

Բ — խմբի բայերը երկու արմատից են կազմված:

Գ — խմբի բայերը գրված են հարադիր:

1.Դերանունները փոխարինի՛ր համապատասխան հոդերով (եթե պետք է, կարող ես նախադասությունից բառ հանել):

Քո ընկերը մենակ քայլում էր փոշեծածկ ճանապարհով:
Ընկերդ մենակ քայլում էր փոշեծածկ ճանապարհով:

Իմ որսն իր ոտքով եկավ:
Որսս իր ոտքով եկավ:

Մենք, այսինքն` ծովափի բնակիչները, ծովից ենք հանում մեր սնունդն ու հարստությունը:
Ծովափի բնակիչներս ծովից ենք հանում մեր սնունդն ու հարստությունը:

Դու` մեր ամենաուժեղ մարզիկը, հաղթանակով պիտի գաս:
Դու ամենաուժեղ մարզիկդ, հաղթանակով պիտի գաս:

Ես ծեր որսորդ եմ ու կյանքում շատ բան եմ տեսել:
Ծեր որսորդ եմ ու կյանքում շատ բան եմ տեսել:

Դուք` մեր շնորհալի տղաները, ձեր խոսքը դեռ չեք ասել:
Դուք շնորհալի տղաներդ, ձեր խոսքը դեռ չեք ասել:

Քո սիրտը քա՛ր է, քար:
Սիրտդ քա՛ր է, քար:

Ձեր ձեռքն ընկնողին պրծում չկա:
Ձեռքդ ընկնողին պրծում չկա:

2.Գրի՛ր, թե ընդգծված մասնիկն ինչ  է նշանակում.

ա) ս-ն`ե՞ս, մե՞նք, ի՞մ, թե՞ մեր.
 բ) դ-ն` դո՞ւ, դո՞ւք, քո՞, թե՞ ձեր.

Երկրի բնակիչներս շատ  անփույթ ենք մեր մեծագույն հարստության նկատմամբ:
Մենք

Մեծերդ մեզ` երեխաներիս անընդհատ փոխել եք ուզում: Դուք
Շուրջս ոչինչ չեմ նկատում: Ես
Ինքս էլ լճի ափին լինել շատ եմ սիրում: Ես
Կենդանու հետքերն ինքդ կնկատես թաց գետնի վրա: Դու
Աչքներդ լույս լինի: Ձեր

3. Դերանունների գործածության հետ կապված սխալները գտի՛ր և ուղղի՛ր:

Մի վարժեցնող փոկին խոսել է սովորեցրել: Նա նրա սանիկի խոսելու ընդունակությունր զարգացրել է երեք տարում: Այս ժամանակամիջոցում իր (փոկի) սիրած ծովատառեխը տալու և խրախուսելու միջոցով հասել է նրան, որ փոկն անգլերեն ասում է «Բարև, ինչպե՞ս ես», «Եկ այստեղ» և այլ նախադասություններ: Այլևս ոչ ոք չէին ուզում տեսնել այդ մարդուն:
16-րղ դարի ամբողջ ազնվական մարդիկ Ամերիկան հայտնագործողներից նոր նվեր ստացան:
Բոլոր աշխարհն է հետևում ռոբոտների արտադրությանը: Ֆիրմայի արտադրած ամբողջ նոր մեքենաները շատ արագ սպառվել են:

——

Մի վարժեցնող փոկին խոսել է սովորեցրել: Նա իր սանիկի խոսելու ընդունակությունր զարգացրել է երեք տարում: Այս ժամանակամիջոցում նրա (փոկի) սիրած ծովատառեխը տալու և խրախուսելու միջոցով հասել է նրան, որ փոկն անգլերեն ասում է «Բարև, ինչպե՞ս ես», «Եկ այստեղ» և այլ նախադասություններ: Բոլորը չէին ուզում տեսնել այդ մարդուն:
16-րղ դարի բոլոր ազնվական մարդիկ Ամերիկան հայտնագործողներից նոր նվեր ստացան:
Ամբողջ աշխարհն է հետևում ռոբոտների արտադրությանը: Ֆիրմայի արտադրած բոլոր նոր մեքենաները շատ արագ սպառվել են:

Կարդա՛

Դերանուններն ըստ կազմության լինում են պարզ (ես, այս, ուրիշ) և բաղադրյալ (այստեղ, ինչպես): Բաղադրյալ դերանուններից մի քանիսն ունեն հարադիր գրություն (մի քանի, ոչ ոք և այլն):

Գոյականին փոխարինող դերանունները հոլովվում են հիմնականում գոյականների նման: Գոյականներից տարբեր կերպ են հոլովվում ես, դու, նա, ինքը, մենք, դուք, սա, դա, ով դերանունները:

Դերանունների գործածությունը խոսքն ազատում է կրկնություններից և խճողումներից:

Արժեքը ցանկացած երևույթ է կամ որակ, որը մարդն ու հասարակությունն առանձնացնում են որպես կարևոր, հիմնարար կամ անհրաժեշտ։ Այն կարող է արտահայտվել գաղափարների, վարքագծի, նյութական կամ հոգևոր իրերի միջոցով։ Արժեքներն ուղղորդում են մեր ընտրությունները, ձևավորում մեր աշխարհընկալումը և ծառայում որպես կյանքի ուղենիշ։ Մարդկային կյանքը ինքնին բարձրագույն արժեք է, քանի որ առանց դրա ոչ մի այլ արժեք հնարավոր չէր լինի գնահատել կամ ըմբռնել։

Մարդն իր մեջ կրում է անհատական և հասարակական արժեքներ։ Անհատական արժեքները, ինչպիսիք են ազատությունը, ինքնազարգացումը և առողջությունը, նպաստում են անձի բարօրությանն ու կյանքի որակի բարձրացմանը։ Հասարակական արժեքներն, օրինակ՝ արդարությունը, հարգանքը և համագործակցությունը, ապահովում են հասարակության կայունությունն ու զարգացումը։ Այս երկուսն էլ փոխկապակցված են և չեն կարող ամբողջական լինել առանց միմյանց։

Որպեսզի մարդը կարողանա լիարժեք գնահատել արժեքները, անհրաժեշտ է ունենալ գիտելիքների որոշակի պաշար և կենսափորձ։ Գիտելիքները հնարավորություն են տալիս հասկանալու արժեքների պատմական, մշակութային կամ բարոյական հիմքերը, իսկ կենսափորձը օգնում է զգալու դրանց իրական ազդեցությունը։ Օրինակ, ազատության կամ արդարության արժեքը հաճախ լիարժեք ընկալվում է միայն այն ժամանակ, երբ մարդն անձամբ բախվում է դրանց սահմանափակմանը կամ բացակայությանը։

Կան արժեքներ, որոնք երբեք չեն կորցնում իրենց նշանակությունը, անկախ ժամանակի և պայմանների փոփոխությունից։ Սերն ու հոգատարությունը մշտապես կմնան մարդկային հարաբերությունների հիմքը։ Արդարությունն ու ճշմարտությունը անհրաժեշտ են ցանկացած հասարակության կայունության և առաջընթացի համար։ Ազատությունը՝ որպես անհատի և հասարակության զարգացման առանցք, կարևոր է բոլոր ժամանակներում։ Հոգևոր արժեքները, օրինակ՝ հավատը կամ ստեղծագործականությունը, օգնում են մարդուն հաղթահարել կյանքի դժվարությունները և պահպանել ներքին հավասարակշռությունը։ Վերջապես, ընտանիքն այն միջավայրն է, որտեղ ձևավորվում են առաջին արժեքները և կյանքի սկզբունքները, ուստի այն մշտապես կլինի մարդու համար առաջնային։

Այսպիսով, արժեքները ոչ միայն ուղղորդում են մեր կյանքը, այլև արտահայտում են այն, թե ովքեր ենք մենք որպես անհատներ և հասարակություն։ Մարդու՝ որպես բարձրագույն արժեքի գիտակցումը մեզ պարտավորեցնում է պահպանել, զարգացնել և հարգել ինչպես սեփական, այնպես էլ այլոց արժեքները՝ դրանք փոխանցելով հաջորդ սերունդներին։

Նոյեմբերի 25-ից դեկտեմբերի 1

Սիրելի՛ ընկերներ, այս շաբաթվա անելիքները շատ են, ամփոփելու ենք նոյեմբեր ամիսը, խնդրում ենք կրկնել նոյեմբեր ամսվա առաջադրանքները նաև ներկայացնելու եք հետևյալ թեման, որը քննարկել ենք դասարանում․

• Լսողական վերլուծիչ, կառուցվածքը 
•   ֆունկցիան և  հիվանդությունները։

Լրացուցիչ աշխատաքնք- պատասծանել հարցերին․

1. Ի՞նչ նշանակություն ունի լսողությունը մարդու կյանքում:

Լսողության շնորհիվ մարդը կարողանում է լսել արտաքին միջավայրից ստացող ձայները և կողմնորոշվում նրանցում։ կարողանում է տեղեկատվությունը ստանալ ընկալել խոսքը և հաղորդակցվել։

2.Ի նչպե՞ս են ձայնային տատանուﬓերը հասնում լսողական ընկալիչներին:

Ականջախեցին ձայնային ալիքը արտաքին լսողական խողովակով թմբկաթաղանթին որը տատանվելով այն հաղորդում է միջին ականջի ոսկրիկներին որոնց միջոցով ել օվալաձև թաղանթին։ Օվալաձև թաղանթը տատանվելով առաջացնում է ներքին ականջի խխունջի հեղուկի տատանում որը գրգռում է ընկալիչները։

3. Ի՞նչ մասերից է կազմված ականջը:

Ականջը կազմված է արտաքին ՝ ականջախեցի և արտաքին լսողական անցուղի, նեքին՝ մուրճիկ սալ ,ասպանդակ.

ներքին՝ գալարուն խողովակներ խխունջ։

4.Որ տե՞ղ է գտնվում լսողական վերլուծիչի կենտրոնական բաժինը:

Ներկայացնելու եմ նոր թեմա․

 ոսկրերի աճը։

Հենաշարժիչ համակարգ

 բաժինները կառուցվածքը

Ստորև տեղադրել ձեր բլոգում կատարված առաջադրանքների հղումները:

Առաջադրանք, 8-րդ դաս., նոյեմբերի 17-23-ը

__

Առաջադրանք, 8-րդ դաս., նոյեմբերի 17-23-ը

Առաջադրանք, 8-րդ դաս., նոյեմբերի 10-17-ը

__

Առաջադրանք, 8-րդ դաս., նոյեմբերի 10-17-ը

Առաջադրանք, 8-րդ դաս., նոյեմբերի 3-10-ը

Առաջադրանք, 8-րդ դաս., նոյեմբերի 3-10-ը

__

Առաջադրանք , 8-րդ դաս., հոկտեմբերի 27-ից նոյեմբերի 2-ը

__

Առաջադրանք , 8-րդ դաս., հոկտեմբերի 27-ից նոյեմբերի 2-ը

Անհատական նախագիծ

Անանիա Շիրակացի

—

Սիրադեղյանական օրեր

Սիրադեղյանական օրեր

—

Թարգմանություններ

Лебон Г. Психология масс

—

Գնահատաիր այս ամսվա քո գործունեությունը 10 բալանոց համակարգով:

Ես ինձ կգնահատեի 10 քանի որ, ես սիրում եմ համաշխարհային պատմություն և հետաքրքրությամբ ուսումնասիրում էի այն:

Առաջադրանք 2

Համաշխարհային պատմություն, խնդրում եմ ներբեռնել