Աշխարհագրություն

Բնական ռեսուրսների տեղաբաշխումը – Աշխարհագրություն

Դասի հղումը

Ուրվագծային քարտզի վրա պատկերել վառելիքային ռեսուրսներով հարուստ երկրները:

Նախագծի նպատակն է սովորողների մետ քարտեզով աշխատելու հմտությունների զարգացումը, ռեսուրսներով հարուստ տարածաշրջանների ու երկրների մասին տեղության քարտեզագրումը, աշխարհի քաղաքական քարտեզի հետ ծանոթացումը: 

Նախագծի ընթացքը-սովորողները ուրվագծային քարտեզի միջոցով, օգտագործելով պայմանական նշանները պատկերում են համպատասխան տեղեկությունը, այդ ընթացքում ծանոթանալով և վառելիքային ռեսուրսներով հարուստ երկներին և տարբույն քարտեզներ ուսումնասիրոլով ծանոթանում աշխարհի տարբեր երկների դիրքին ր ուրվագծին:

Նախագծի արդյունքը- սովորողները կազմում են սեփական քարտեզներ, ձեռք են բերում քարտեզագրական հմտություններ՝ մասնավորապես գունային արտահայտման հնարավորությունը, սովորում են քարտեզ ընթերցել: 

Հայոց լեզու

21-րդ դարի մասնագիտությունը ծրագրավորումն է

21 — րդ դարը դժվար է պատկերացնել առանց ավտոմատ սարքերի ու սարքավորումների։ Այսօր բոլորս ուզում ենք ունենալ խելացի տներ, մեքենաներ և այլն։ Իսկ այդ ամենը մեզ նվիրում են ծրագրավորողները, իրենց մտքի և երևակայության շնորհիվ։ Ծրագրավորող դառնալու համար, պետք է լավ տիրապետել մաթեմատիկա առարկան։ Մաթեմատիկան, հետևաբար նաև ծրագրավորումը հեշտացնում ու հետաքրքիր են դարձնում մեր կենցաղը և առօրյան։ Այսօր ծրագրավորողները ստեղծել են արհեստական բանականություն, որը մի գեղեցիկ օր կփոխարինի նաև նրանց, այսինքն ինքը կկազմի ծրագրեր։ Իսկ մեր խելացի ծրագրավորողներից շատերը կկորցնեն իրենց աշխատանքը։ Լավ ծրագրավորող դառնալու համար, պետք է շատ աշխատել, սիրել մաթեմատիկան ու տիրապետել անգլերեն լեզին։

աաաաասաաաաաաաաաաաաաաա« Վ Ե Ր Ջ »

Հայոց լեզու

Գործնական քերականություն — Դասարանական

1. Հոմանիշների հինգ զույգ առանձնացրու:Չար, վտիտ, վճիտ, չոր, բարի, բծավոր, գերազանց, անարի, մեղավոր, նիհար, ականավոր, երկչոտ, ձևավոր, հռչակավոր, գթառատ, ականակիտ, ջերմեռանդ:

վտիտ – նիհար
վճիտ – ականակիտ
բարի – գթառատ
բծավոր – ձևավոր
անարի – երկչոտ
հռչակավոր – ականավոր

2. Կետերը փոխարինի՛ր տրված ամենահարմար հոմանիշով:

Հույն փիլիսոփա Պյութագորասը սիրով…(գործակցում, ընկերակցում, մասնակցում) էր օլիմպիական (մրցումներին, խաղերին, մրցամարտերին) ու ատլետիկական … (զանազան, տարբեր, ուրիշ) մրցումների: Երկու անգամ նա…(արժանի է եղել, արժանի է դարձել, արժանացել է) դափնեպսակի՝ կռվամարտում … (հաղթանակելու,հաղթելու, նվաճելու) համար: Երբ նրան հարցրել էին այդ …(տարօրինակ, անսավոր, անօրինակ) հրապուրանքի պատճառը, նա պատասխանել էր. «Եթե գիտական պարապմունքների ընթացքում…(ընդհատում, դադար, ընդմիջում, դասամիջոց) չանենք, հոգնած գլխում ոչ մի (թանկարժեք, արժեքավոր) միտք չի ծնվի»:

————

Հույն փիլիսոփա Պյութագորասը սիրով մասնակցում էր օլիմպիական մրցումներին ու ատլետիկական տարբեր մրցումների: Երկու անգամ նա արժանացել է դափնեպսակի՝ կռվամարտում հաղթելու համար: Երբ նրան հարցրել էին այդ տարօրինակ հրապուրանքի պատճառը, նա պատասխանել էր. «Եթե գիտական պարապմունքների ընթացքում ընդմիջում չանենք, հոգնած գլխում ոչ մի թանկարժեք միտք չի ծնվի»:

3. Տրված առածները ընդգծված բառերի հականիշների օգնությամբ լրացրո՛ւ:

Ամառվա փուշը, ձմեռվա նուշը:
Բարեկամ կորցնելը հեշտ է, գտնելը դժվար:
Դուրսը քահանա, ներսը սատանա:
Գիտունին գերի եղիր, անգետին սիրելի մի եղիր:
Գիտունի հետ քար քաշի, անգետի հետ փլավ մի ուտի:
Իր աչքի գերանը չի տեսնում, ուրիշի աչքի փուշն է տեսնում: